小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的口語表達(dá)能力的思考

朱燁

摘要：語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點科目之一，小學(xué)語文教師要注重提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。要讓學(xué)生建立清晰地表達(dá)思路，讓學(xué)生可以將自己內(nèi)心真實的想法運用語言表達(dá)出來。小學(xué)生正處于一個心智發(fā)展的關(guān)鍵階段，小學(xué)語文教師要增強課堂的趣味性，運用多樣的教學(xué)形式來展開小學(xué)語文課堂。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，增進(jìn)師生之間的互動和交流。通過互動和交流來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程，將被動的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為主動地學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語言表達(dá)能力;高效課堂

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-023

很多小學(xué)語文教師會采取灌輸式或者是說教的教學(xué)形式來展開課堂。這種教學(xué)形式只注重理論知識的講解，沒有培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，新時代要求，培養(yǎng)全方位高素質(zhì)綜合型人才。所以小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合新時代的發(fā)展需求，更新教學(xué)模式，要將學(xué)生擺在主體地位，以學(xué)生為出發(fā)點和落腳點，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生可以逐漸地找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的，構(gòu)建高效的小學(xué)語文口語表達(dá)課堂。

1.口語表達(dá)能力在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

語文教師作為學(xué)生成長道路上重要的引路人，在教學(xué)過程中要高度重視學(xué)生的口語表達(dá)能力。語文這門學(xué)科與其他學(xué)科最大的不同點在于其不僅僅是簡單的理論知識講解。更重要的是，語文是一門語言，是人與人之間溝通交流的工具，是情感表達(dá)的方式之一。所以口語表達(dá)能力在學(xué)生的成長道路中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師要通過系統(tǒng)化的講解，讓學(xué)生建立起清晰地表達(dá)思路，很多學(xué)生由于性格內(nèi)向，不愿意表達(dá)自身真實的想法。導(dǎo)致學(xué)生和教師之間有一定的隔閡，教師不能及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以教師要注重提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，要讓學(xué)生大膽地表達(dá)其內(nèi)心真實的想法，增進(jìn)師生之間的溝通和交流，讓教師及時地了解學(xué)生的心理動態(tài)。通過學(xué)生的表達(dá)來制定更加科學(xué)合理的教學(xué)計劃，明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語文教師要考慮到學(xué)生的個性化特點，針對不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)計劃，要鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己內(nèi)心真實的想法，要讓學(xué)生突破舒適圈，讓學(xué)生可以積極與人進(jìn)行溝通和交流，從而促使學(xué)生建立起積極向上的人生態(tài)度，樹立正確的人生價值觀和方向觀，讓學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展，口語表達(dá)能力，有助于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)[1]。

2.小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的口語表達(dá)能力的具體策略

2.1結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，制定教學(xué)計劃

小學(xué)語文教師要考慮到學(xué)生的個性化特點，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，展開口語表達(dá)能力的教學(xué)，每一個學(xué)生的個性化特點有所不同。對于性格外向的學(xué)生，教師要給予學(xué)生展示自我的平臺，讓學(xué)生可以表達(dá)其內(nèi)心真實的想法，例如，小學(xué)語文教師在講解部編版，小學(xué)語文四年級下冊綜合性學(xué)習(xí)輕叩詩歌大門這一教學(xué)內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生以詩歌為主題展開朗讀比賽，讓學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容用感情地將詩歌朗讀出來，這種教學(xué)形式的好處在于可以增強學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生有表達(dá)自我的平臺。而對于性格相對內(nèi)向的學(xué)生來說，用語言來表達(dá)自己內(nèi)心真實的想法，存在著一定的困難，學(xué)生不愿意與人對話和交流。這就需要小學(xué)語文教師給予學(xué)生足夠的自信心，要正確的引導(dǎo)學(xué)生。教師可以通過適當(dāng)?shù)墓膭顏硖岣邔W(xué)生的自信心，比如教師可以給每一個參加詩歌比賽的學(xué)生一朵小紅花，以資鼓勵。通過這種教學(xué)形式，可以讓學(xué)生感受到口語表達(dá)的魅力。讓學(xué)生積極地參與到集體活動當(dāng)中，促使學(xué)生可以真正的熱愛上與人交流，將單項的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為多項的教學(xué)形式，最終達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)目的。構(gòu)建高效的小學(xué)語文口語表達(dá)課堂[2]。

2.2利用情境教學(xué)法來展開口語表達(dá)教學(xué)

教師可以結(jié)合多媒體等信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過身臨其境的感受了解口語表達(dá)的作用。比如小學(xué)語文教師在講解部編版小學(xué)語文二年級下冊口語交際課，長大以后做什么這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)引入一些與職業(yè)有關(guān)的圖片，并且讓學(xué)生結(jié)合小組討論去思考自己日后長大會做什么這一問題，然后讓學(xué)生通過角色扮演的形式去扮演自己日后要想成為的職業(yè)，通過這種情境教學(xué)法，可以增強課堂的趣味性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生不知不覺就學(xué)會表達(dá)自己內(nèi)心的想法，教師在這一過程中，要認(rèn)真的聆聽學(xué)生的表達(dá)要尊重學(xué)生的意見和建議，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將原本枯燥乏味的小學(xué)語文課堂變得生動有趣起來，信息學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

小學(xué)語文教師要明確當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，要注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，增進(jìn)學(xué)生的自信心，多與學(xué)生進(jìn)行交流和對話。利用多樣化的教學(xué)形式來增強課堂的趣味性，讓學(xué)生可以主動地參與到課堂活動當(dāng)中，要考慮到學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的性格特點來展開口語表達(dá)教學(xué)，同時還可以利用情境教學(xué)法來為學(xué)生營造一個輕松愉悅的口語表達(dá)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]王愛霞. 小學(xué)語文口語交際教學(xué)對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)淺探[J]. 學(xué)周刊，2021（12）：95-96.

[2]楊瀾. 芻議小學(xué)語文教學(xué)中口語表達(dá)能力的培養(yǎng)[J]. 讀與寫，2021，18（10）：75.