引領(lǐng)共融成長(zhǎng)：基于“立德樹人”提升

白春霖

摘要："立德樹人"是教育的根本任務(wù)，提升學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，幼兒教育，作為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，提升幼兒發(fā)展的核心素養(yǎng)，要將德育教育作為重中之重。本文從如何在精心設(shè)計(jì)的主題活動(dòng)中滲透德育教育，德育教育融入幼兒園一日活動(dòng)中達(dá)成共融共生，正師風(fēng)，德育相伴童成長(zhǎng)中教學(xué)相長(zhǎng)等路徑提升幼兒核心素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹人;核心素養(yǎng);幼兒園德育;路徑研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-373

"立德樹人"是教育的根本任務(wù)。提升學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措。基于"立德樹人""核心素養(yǎng)"和幼兒教育的基礎(chǔ)性思考，適時(shí)適度，恰如其分、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲活動(dòng)引領(lǐng)中滲透德育教育、一日生活中共融共生;不忘初心正師風(fēng)，相伴兒童成長(zhǎng)中教學(xué)相長(zhǎng)等路徑提升幼兒的核心素養(yǎng)作以下探索研究：

一、活動(dòng)引領(lǐng)：在精心設(shè)計(jì)的主題活動(dòng)中滲透德育教育

（一）借助審編教材這根"拐杖"生發(fā)的主題活動(dòng)

審定教材中班上冊(cè)主題《我來(lái)顯身手》孩子在自己的角度從關(guān)注親人的職業(yè)，到體察身邊各行各業(yè)的勞動(dòng)者;在和同伴的相處中注意到別人的情緒，并表現(xiàn)出關(guān)心和體貼。在原有的課程目標(biāo)之下，結(jié)合2020疫情的情況，識(shí)別兒童的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)、興趣點(diǎn)，生長(zhǎng)點(diǎn)，生成了"您好，白衣天使"的主題活動(dòng)。面對(duì)身邊的各行各業(yè)，孩子們最有感觸的就是醫(yī)生、護(hù)士了，當(dāng)我們?cè)诩蚁硎苊篮脮r(shí)光的時(shí)候，有一群人，他們舍小家為大家?jiàn)^戰(zhàn)在最危險(xiǎn)的地方。工作在一線的叔叔阿姨們，用精湛的醫(yī)術(shù)和仁愛(ài)之心，給了我們溫暖和安全。幼兒在體會(huì)白衣天使辛苦付出的同時(shí)，也用自己的方式去表達(dá)對(duì)白衣天使的感恩之情。對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)，我們?cè)谧鲆恍┝λ芗暗氖虑闀r(shí)，我們也可以成為別人的天使，成為溫暖的傳遞者。主題活動(dòng)中，有生發(fā)，有拓展，給足幼兒留白的空間，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，支持和滿足幼兒直接感知，實(shí)際操作，親身體驗(yàn)來(lái)了解醫(yī)護(hù)人員的日常工作，并通過(guò)繪畫、歌唱、動(dòng)作等方式來(lái)表達(dá)對(duì)醫(yī)務(wù)人員的關(guān)心，體會(huì)白衣天使的辛苦付出，心生感恩之情。

基于此，"立德樹人"背景下幼兒園德育可以通過(guò)在主題活動(dòng)中滲透德育教育培養(yǎng)幼兒的心靈美、行為美來(lái)促進(jìn)道德教育價(jià)值與功能的提升，在幫助幼兒成人的過(guò)程中將他們培養(yǎng)成為一個(gè)具有理想信念、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和積極參與社會(huì)生活的個(gè)體。

（二）依托節(jié)日和大型活動(dòng)滲透德育教育

如2020年在中秋、國(guó)慶佳節(jié)來(lái)臨前夕，立足傳統(tǒng)，擁抱未來(lái)的文思幼兒園，以"文思禮、中國(guó)情"為主題，開展凸顯中國(guó)文化的特色活動(dòng)，孩子們和老師們一起穿上中國(guó)服裝，開啟一場(chǎng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗(yàn)會(huì)。希望孩子在體驗(yàn)中了解中華文化，喜歡中國(guó)文化，做新時(shí)代的中國(guó)娃。通過(guò)活動(dòng)，幼兒知道中秋節(jié)（農(nóng)歷八月十五）是我國(guó)傳統(tǒng)的團(tuán)圓節(jié)，國(guó)慶節(jié)（陽(yáng)歷十月一日）是新中國(guó)成立的日子。在參與豐富多彩的中國(guó)元素活動(dòng)中，隨著婉轉(zhuǎn)的音樂(lè)。穿越文化的千古塵埃，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒具有國(guó)家意識(shí)，文化自信等國(guó)家認(rèn)同的素養(yǎng)。

為了慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，我園開展"獻(xiàn)禮建黨百年之紅潤(rùn)童心，綠享自然"系列活動(dòng)。如："紅潤(rùn)童心"綠玩游戲篇：文思孩子們?cè)?六一"國(guó)際兒童節(jié)來(lái)臨之際，以各式各樣的游戲活動(dòng)向建黨百年獻(xiàn)禮！cosplay、制作美食、游戲、裝扮綠野游戲節(jié)孩子們親身感受、親近大自然、回歸生活，這些都賦予孩子美好童年的記憶。個(gè)體的心靈是道德發(fā)生的根源，是個(gè)體過(guò)道德生活的必由之路，只有達(dá)至心靈的至善至美才能獲取健全的人格。

（三）鏈接園本特色課程生發(fā)的項(xiàng)目活動(dòng)中滲透德育教育

"綠野"園本特色課程，以"生態(tài)、生長(zhǎng)、生活"為課程核心，倡導(dǎo)幼兒"到屋外去游戲，在自然中成長(zhǎng)"，在生態(tài)野趣的環(huán)境中快樂(lè)生長(zhǎng)。在目前的11個(gè)綠野游戲場(chǎng)中秘密莊園最具生態(tài)特色的，秘密莊園里面種植許多易于孩子探究的糧食作物如小米、玉米、大豆、番薯，經(jīng)濟(jì)作物如薄荷、馬蘭頭、油菜、芝麻、花生、向日葵，甘蔗等。在園本"綠野"課程下生發(fā)的班本項(xiàng)目活動(dòng)《"蔗"里的故事》由孩子真實(shí)的問(wèn)題引起的，都需要他們通過(guò)自己的思考、同伴的分工合作來(lái)解決問(wèn)題。如制作甘蔗名片活動(dòng)。

1.問(wèn)題情境，生成項(xiàng)目

有一天，小班的弟弟妹妹去秘密莊園看甘蔗的時(shí)候，不認(rèn)識(shí)甘蔗，我們可以怎樣幫助小班的弟弟妹妹認(rèn)識(shí)甘蔗？艾瑪說(shuō)：我們可以把甘蔗畫下來(lái)，讓他們的老師給他們講一講，他們就認(rèn)識(shí)了。帶著孩子們的創(chuàng)意，我們開始了制作甘蔗名片的旅程。

2.分工合作，明確職責(zé)

小組分工合作有利于克服孩子的自我中心化思維和促進(jìn)合作。幼兒根據(jù)自己的興趣自愿加入項(xiàng)目組，并討論決定小組的隊(duì)名。同時(shí)，根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)確定自己的角色和職責(zé)，如組長(zhǎng)、材料員、講解員、設(shè)計(jì)師等角色。在分組時(shí)，男女生對(duì)起組名持不同意見(jiàn)，因?yàn)橐粋€(gè)組里有男生有女生，男生想要叫奧特曼組，女生想要叫公主組，出現(xiàn)了矛盾和沖突，老師并沒(méi)有去阻止，也沒(méi)有干預(yù)，而是留給孩子們一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的空間。經(jīng)過(guò)協(xié)商達(dá)成一致，舉手表決少數(shù)服從多數(shù)。"閃閃金牌"組。他們?cè)谛〗M起組名的過(guò)程中，建立起初步的默契感，也有個(gè)人的妥協(xié)，滿足小組的利益，每個(gè)人都在小組中找到了歸屬感。明白了在小組里，不是別人都按照自己的想法行事，而是要使小組達(dá)成一致意見(jiàn)才能完成任務(wù)。

總之，借助審編教材這根"拐杖"生發(fā)的主題活動(dòng)，依托節(jié)日和大型活動(dòng)，鏈接園本特色課程生發(fā)的項(xiàng)目活動(dòng)中滲透德育教育，來(lái)引導(dǎo)幼兒在德育過(guò)程中知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展，通過(guò)讓幼兒表現(xiàn)出美好的行為來(lái)升華其對(duì)道德的感性和理性的認(rèn)知。

二、共融共生：德育教育融入幼兒園一日活動(dòng)中

一日生活皆課程，幼兒在園吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往、探究都是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程。一日活動(dòng)也是滲透德育教育的重要抓手。

（一）選擇適宜的滲透內(nèi)容。根據(jù)一日活動(dòng)內(nèi)容選擇契合度高的德育內(nèi)容，如教師可以圍繞"就餐"環(huán)節(jié)滲透一些 “節(jié)約不浪費(fèi)”“自己的事情自己做”“嘗嘗新食物也許很美味”"吃飯靜悄悄"等德育教育內(nèi)容，不僅能夠使得幼兒一日生活變得更加豐富、還能夠使得德育教育的效果更加顯著。

（二）采取有效的滲透方法。

1.理解德育的滲透性、綜合性，避免單一的"德育課"

"立德樹人"背景下我國(guó)幼兒園道德教育的目標(biāo)將不再只著眼于幼兒道德品質(zhì)的發(fā)展，而是將"德"視為育人的根基和前提，將道德視為調(diào)整幼兒個(gè)體自我信念與行為、個(gè)體與社會(huì)以及自然關(guān)系的基本準(zhǔn)則，通過(guò)道德教育將幼兒培養(yǎng)成為有道德、有信念、有擔(dān)當(dāng)、有修養(yǎng)的社會(huì)主義新公民。以道德教育為先導(dǎo)，通過(guò)與其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)的有機(jī)融合來(lái)提升幼兒的發(fā)展質(zhì)量，養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì);將幼兒培養(yǎng)成為一個(gè)知行合一且能夠不斷進(jìn)行自我完善的人。

2.注重活動(dòng)中的體驗(yàn)，避免簡(jiǎn)單說(shuō)教

傳統(tǒng)道德多以說(shuō)教為主，不注重幼兒道德行為發(fā)展的情境，造就了幼兒道德上的知行不一，實(shí)效性較低。在《指南》社會(huì)性領(lǐng)域指出：“體驗(yàn)是必要且有效的學(xué)習(xí)方式”如班里新開的區(qū)域很吸引孩子們，大家都爭(zhēng)著想玩，由于人太多誰(shuí)都玩不了。孩子們體驗(yàn)到了沒(méi)有規(guī)則的不便，自主商議制訂了規(guī)則：“不能一下進(jìn)這么多人！這邊最多只能進(jìn)5個(gè)人”“先來(lái)的先玩，后來(lái)的得有人出去了才能進(jìn)來(lái)！”“我們做幾個(gè)掛牌放在活動(dòng)區(qū)門口，誰(shuí)先來(lái)就拿一個(gè)掛在脖子上，沒(méi)有牌子的就不能再進(jìn)來(lái)了”幼兒自主制定的規(guī)則更能自覺(jué)遵守，“知其然而知其所以然”更有利幼兒形成自覺(jué)性和主動(dòng)性，達(dá)成道德上的知行合一。

3.在游戲中發(fā)揮幼兒的主體性

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，在游戲中充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，更好地滲透德育教育。在《"蔗"里的故事》項(xiàng)目游戲里，孩子們每人設(shè)計(jì)了一張甘蔗名片，那么怎么將名片掛到甘蔗上呢？辰辰說(shuō)："用膠粘"，有孩子說(shuō)不牢固，風(fēng)一吹就會(huì)掉，超超說(shuō)："用繩子綁上去"。其他孩子也同意超超的想法。于是他們帶著麻繩和名片來(lái)到甘蔗地，開始了綁名片的工程，但綁了幾次都沒(méi)有成功，這時(shí)候，北北想到了自然角公約的標(biāo)志牌上有兩個(gè)洞洞，用繩子穿進(jìn)兩個(gè)洞洞里，再綁在甘蔗上就可以了。于是，孩子們找來(lái)了打孔機(jī)，合作用力打孔，但是由于孩子手部力量不夠，用了很大的勁兒都不能成功打孔，孩子們就求助老師幫助他們。隨后將麻繩穿洞里纏繞在甘蔗上。孩子們們發(fā)現(xiàn)這樣不牢固，因?yàn)樗麄冞€不會(huì)打結(jié)。在教師幫助下，孩子們學(xué)會(huì)了打結(jié)，順利地將甘蔗名片綁在了甘蔗上。在游戲的過(guò)程中，幼兒不僅積極開動(dòng)腦筋，拓展思維，學(xué)會(huì)了合作，意識(shí)到合作的重要性，還鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)做事要堅(jiān)持不懈的精神，從而，深化了幼兒對(duì)德育知識(shí)的理解。

總之，德育教育要以一日生活為抓手，選擇適宜的滲透內(nèi)容、采取有效的方法滲透德育教育，在共融共生中提升幼兒的核心素養(yǎng)。

三、教學(xué)相長(zhǎng)：不忘初心正師風(fēng)，德育相伴童成長(zhǎng)

作為新時(shí)代的幼兒教師，要與時(shí)俱進(jìn)和幼兒中同步學(xué)習(xí)，在開展德育教育中進(jìn)一步提高了教師的思想政治覺(jué)悟和職業(yè)道德素質(zhì)，促進(jìn)了幼兒全面和諧發(fā)展。

（一）制度保障，德育之船揚(yáng)帆起航

德育無(wú)小事，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。制定了校園德育工作制度、學(xué)期德育工作計(jì)劃以及每一次德育活動(dòng)的具體工作方案，確保德育工作扎實(shí)、有序的開展。貫徹落實(shí)"一日生活皆課程"理念，將德育工滲透到課程及一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）氛圍營(yíng)造，德育之風(fēng)吹暖校園

營(yíng)造積極、良好的德育教育氛圍，利用家園合作渠道如家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)制度性渠道和釘釘、微信班級(jí)群、公眾號(hào)信息化渠道向家長(zhǎng)、社會(huì)傳遞德育正能量構(gòu)建家、園、社會(huì)三位一體的德育組織。全方位提升家長(zhǎng)的教育水平，家園共育優(yōu)化德育外環(huán)境，豐富幼兒的道德發(fā)展環(huán)境。不僅發(fā)展了幼兒的道德品質(zhì)，也為幼兒全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（三）多彩活動(dòng)，德育之花遍地開放

幼兒園德育教育不是一朝一夕的事情。一直以來(lái)，為使德育工作落地生根，開展豐富多彩的系列活動(dòng)，如開展“愛(ài)國(guó)愛(ài)家”、“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”、“自我服務(wù)”、“書香伴我行”、“綠色小使者”系列活動(dòng)。為積極響應(yīng)國(guó)家衛(wèi)生城市號(hào)召，讓“垃圾分類”、“生態(tài)文明”、“綠色發(fā)展”等理念深入人心，從小培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園的意識(shí)。錄制視頻《亞運(yùn)心，環(huán)保情之紙有樂(lè)趣》在此次活動(dòng)中，孩子們收集使用過(guò)的打印紙、手工廢紙等紙類可回收物，通過(guò)撕紙、泡紙、搗紙漿、攪拌紙漿、鋪漿、晾曬等過(guò)程制作出再生紙;并通過(guò)孩子們的創(chuàng)意想法制作出花瓣紙、花草紙，孩子們感受到紙類回收的有用有趣，用實(shí)際行動(dòng)踐行綠色環(huán)保理念。教師在與幼兒的互動(dòng)指導(dǎo)中提升了專業(yè)素養(yǎng)，教師生態(tài)文明的理念在師生德育的過(guò)程中內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)，在此過(guò)程中共同成長(zhǎng)、共同提升。

習(xí)近平總書記寄語(yǔ)全國(guó)各族少年兒童說(shuō)：“現(xiàn)在把自己的品德培育得越好，將來(lái)人就能做得越好。”我們將始終如一在"立德樹人"思想指導(dǎo)下的將德育工作作為教育的重中之重，通過(guò)活動(dòng)引領(lǐng)、共融共生、教學(xué)相長(zhǎng)等路徑將德育工作有效落實(shí)下去。讓幼兒在掌握豐富文化知識(shí)，形成良好實(shí)踐技能的同時(shí)，也能夠在品德素養(yǎng)方面實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的優(yōu)化。德育引領(lǐng)潤(rùn)物無(wú)聲，素養(yǎng)筑基教學(xué)相長(zhǎng)。

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