新時(shí)期小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略

奚玉萍

摘要：隨著新時(shí)期教育要求的變化，學(xué)生的思想道德教育也越來(lái)越受到重視，只有全面發(fā)展的人才是社會(huì)所需要的優(yōu)秀人才。因此，很多學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想道德教育，但如何更好地推動(dòng)小學(xué)德育教育的發(fā)展，使學(xué)生的思想道德進(jìn)步，也是值得教師考慮的問(wèn)題。只有解決這些問(wèn)題，才能有效地促進(jìn)學(xué)校德育活動(dòng)的發(fā)展，教師德育活動(dòng)取得更好的效果，促進(jìn)學(xué)生群體更好的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);德育教學(xué);教育策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-333

小學(xué)的德育教育不是按照既定模式推進(jìn)方向性的過(guò)程，也不是單方面?zhèn)鬟_(dá)封閉的信息，而是包含教者和聽(tīng)話(huà)人的對(duì)話(huà)過(guò)程，在德育教室的教學(xué)模式中提倡“以人為本”的教學(xué)模式教師要注意在德育教室營(yíng)造良好的教室氛圍，尊重學(xué)生的人格，重視人文關(guān)懷。讓學(xué)生享受德育教室的樂(lè)趣。

一、德育教學(xué)實(shí)效性

首先明確有效性的范圍。只指實(shí)際效果嗎？還是指效果、效率、效益？第二，把握實(shí)效性的尺度。本文認(rèn)為德育教育的實(shí)效性本質(zhì)是德育教育的實(shí)際效果和期待效果之間的適應(yīng)性，關(guān)鍵在于期待效果標(biāo)準(zhǔn)的定義和實(shí)際效果的判斷。

二、新時(shí)期小學(xué)德育教學(xué)的有效性教學(xué)策略

1.教學(xué)內(nèi)容生活化

（1）創(chuàng)設(shè)生活化的情境

教師在創(chuàng)造生活環(huán)境時(shí)，首先應(yīng)該選擇素材。面對(duì)很多情況素材，教師在選擇時(shí)需要考慮與教材的聯(lián)系，還要考慮學(xué)生現(xiàn)階段身心發(fā)展的水平和生活背景，多選擇符合小學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平可以引起學(xué)生共鳴的生活實(shí)例。小學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不多。他們喜歡看電視節(jié)目。因此，與生活相關(guān)的中小學(xué)生經(jīng)常能選擇電視節(jié)目的素材。其次，情況適宜。為了保證實(shí)效性，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)建的環(huán)境不多，應(yīng)該是典型的代表性的。必須深挖，避免形成事例的無(wú)效堆積。

（2）設(shè)置生活化的問(wèn)題

在生活化問(wèn)題的設(shè)置上，比起教材更容易產(chǎn)生問(wèn)題，有發(fā)散性和開(kāi)拓性。問(wèn)題不應(yīng)該只對(duì)理論知識(shí)本身提出，應(yīng)該從學(xué)生生活中自然產(chǎn)生，是學(xué)生也想知道的問(wèn)題，不僅滿(mǎn)足教師的要求。另外，問(wèn)題難度適中，從生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題開(kāi)始，從表面到內(nèi)部，循序漸進(jìn)地深化和開(kāi)拓。小學(xué)生是一個(gè)思想活潑、性格叛逆的群體，他們有時(shí)會(huì)給出一些“另類(lèi)”的回答，對(duì)此，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性解答，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和主流價(jià)值觀(guān)尊重。

（3）使用生活化的教學(xué)語(yǔ)言

小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃，但對(duì)社會(huì)上的熱門(mén)詞匯、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等有很強(qiáng)的好奇心和接受能力。德育課程社會(huì)性和時(shí)代性鮮明，將這些“流行”的生活語(yǔ)言應(yīng)用于教育，有助于學(xué)生“貼近生活”學(xué)習(xí)。小學(xué)生的自我意識(shí)很強(qiáng)，喜歡把自己看做“大人”。課堂上，教師的語(yǔ)言應(yīng)該具有民主、真性、啟發(fā)性和感情性。使用生活化的教育語(yǔ)言不僅在課堂中引用社會(huì)熱詞、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，還與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，要良性互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生活化教室的語(yǔ)言環(huán)境。例如，采用討論法，引導(dǎo)學(xué)生在喜悅的交流中判斷、分析德育的問(wèn)題。

2.改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

教育的目的是應(yīng)用于實(shí)踐。小學(xué)德育課的教師指導(dǎo)學(xué)生在教室上進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，并且，使實(shí)踐能出教室，延伸到教室外面，去學(xué)校外面。用理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓實(shí)踐驗(yàn)證理論，把知識(shí)變成社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)。讓學(xué)生們高興地上德育課，積極地上德育課。同時(shí)，學(xué)生們的道德情操和能力道德等得到相應(yīng)的鍛煉和提高，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

（1）案例教學(xué)法

案例教育的方法是，在特定的知識(shí)中，教師用案件內(nèi)容教學(xué)生的方法。在實(shí)例教學(xué)法中，把學(xué)生作為教育活動(dòng)的中心，實(shí)例是教育內(nèi)容，是教育活動(dòng)的基礎(chǔ)和依靠。實(shí)例應(yīng)該選擇適合學(xué)生年齡和感情經(jīng)歷、思考特征等的內(nèi)容，有幽默性，能引起學(xué)生們的興趣，能引發(fā)教師和學(xué)生的交互思考，能進(jìn)行探討，使學(xué)生積極參加讓他們來(lái)到教育活動(dòng)中，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)他們的思維能力。

（2）利用各種教育媒體，實(shí)現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化

以板書(shū)、解說(shuō)、PPT為中心的傳統(tǒng)教育手段對(duì)小學(xué)德育教室的實(shí)效性有著很大的限制。為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，教師必須掌握現(xiàn)代教育手段。同時(shí)，學(xué)生寫(xiě)筆記、畫(huà)重點(diǎn)、減輕抽象思考的負(fù)擔(dān)，同時(shí)將教育內(nèi)容與客觀(guān)實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生思考，結(jié)合專(zhuān)業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度教育的實(shí)效性顯著提高。本文在教育過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育手段的喜愛(ài)。

現(xiàn)代教育手段是指教師利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，通過(guò)語(yǔ)音和文字的視聽(tīng)體驗(yàn)進(jìn)行的教育，其中有許多生動(dòng)的實(shí)例，教育內(nèi)容客觀(guān)地逼真地表現(xiàn)出來(lái)，以單調(diào)的德育內(nèi)容為印象德育教室的氛圍很好。這樣的直觀(guān)和印象的畫(huà)面給學(xué)生的感覺(jué)器官帶來(lái)的刺激更強(qiáng)，加深學(xué)生的理解和記憶。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)德育即指在小學(xué)學(xué)校開(kāi)展的德育工作，這既是一門(mén)非常關(guān)鍵的課程，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道和重要內(nèi)容。小學(xué)德育是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀(guān)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)注意和集體主義精神以及提高政治思想覺(jué)悟的而開(kāi)展的系列教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)教師應(yīng)該重視德育教學(xué)工作，保證教學(xué)內(nèi)容生活化，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，設(shè)置生活化的問(wèn)題，使用生活化的教學(xué)語(yǔ)言。同時(shí)改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，使用案例教學(xué)法以及多媒體教學(xué)方法，從而提高小學(xué)德育教學(xué)的實(shí)效性。

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