新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究

李艷芬

摘要：在新課程改革不斷發(fā)展與完善的大背景下，不僅對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容即小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思想提出了發(fā)展與改革的方向，還著重探究了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，使之能與新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念與教學(xué)要求相協(xié)調(diào)，使之能促成小學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下更積極、更主動地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當中，提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的同時，促成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，以為其將來更好、更深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新時期;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)改革;探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-280

引言

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一門必不可少的重要學(xué)科，同時數(shù)學(xué)也是一種文化，進行數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)對學(xué)生全面素質(zhì)的提高有著不可忽略的重大影響。在新課程改革全面實施的大背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當緊跟時代的需求，更新數(shù)學(xué)教學(xué)的思想，進行數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化與完善，有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。并且在教學(xué)的過程當中對學(xué)生展開合理的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以此推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的健康且快速改革。

一、明確核心素養(yǎng)為教學(xué)方向

數(shù)學(xué)教學(xué)必須以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為方向，指引數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的方向，但是對學(xué)生全面發(fā)展的目標不僅是對學(xué)生的考驗，更是對教師心理上的壓力。教師在教學(xué)時常常感到迷茫，基于核心素養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展進行教學(xué)有一定的難度，教師面對此情況可以從宏觀方面入手解決問題。提高教師自己的文化素養(yǎng)水平，深刻理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，把核心素養(yǎng)落實到數(shù)學(xué)課堂中。此外在講授數(shù)學(xué)課前，教師應(yīng)充分備課，不僅準備學(xué)生所學(xué)知識，更應(yīng)該準備與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)相結(jié)合的知識內(nèi)容，學(xué)生是在不斷發(fā)展的，思維能力和創(chuàng)造能力也在不斷加強，教師應(yīng)該找適合此年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式進行授課，結(jié)合不同難度、不同課型的教學(xué)內(nèi)容選擇一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式體現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更容易接受知識，進而達到教學(xué)目的。

二、引入信息化的教學(xué)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)的高校發(fā)展，不僅給我們的日常生活到來了極大的豐富和便利，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越普遍。例如，在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”這一部分時，為了讓學(xué)生們更直觀地感受“平移”和“旋轉(zhuǎn)”，我便借助多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生們制作了相關(guān)的教學(xué)課件，引導(dǎo)其在大屏幕上整體觀看電梯的上行和下行、五星紅旗的徐徐上升、風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)門的運動……借助常見的事物加深學(xué)生們對物體“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的印象，使其能夠更好地區(qū)分這兩項物體運動。同時為了幫助學(xué)生們初步建立空間概念，我還借助Flash動畫技術(shù)，為學(xué)生展示了物體“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的軌跡變化，使其在觀察的同時能夠進一步理解和掌握“平移”和“旋轉(zhuǎn)”概念。總之，在信息技術(shù)的引領(lǐng)下，小學(xué)生們不僅能夠高效掌握課本知識，還能進一步發(fā)展自己的觀察能力和空間概念。

三、小組討論的開啟，啟發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考

小組討論的開啟，啟發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考，增強了每一位學(xué)生參與課堂的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重師生互動以及生生互動，運用合理的討論激發(fā)學(xué)生思維，拉近學(xué)生跟自己的距離，提高其課堂教學(xué)參與度。高效的數(shù)學(xué)合作化課堂通常由教師精心的設(shè)問貫穿，學(xué)生可以在教師啟發(fā)性的提問中激發(fā)求知欲，并且能夠整合自己的思路。教師所采用的提問方式主要包括師問生答、生問生答以及生問師答三種基本模式，而在這三種基本模式中又會涵蓋候答、追問以及反饋等多個環(huán)節(jié)?？傊?，合作化的數(shù)學(xué)課堂提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和合作探究能力，讓學(xué)生在更積極的氛圍中進行思維的探索。

四、數(shù)學(xué)品格的針對性教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中會涉及一些情感元素和人格特質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容，特別是數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)史的相關(guān)內(nèi)容。例如，在教學(xué)“圓”這一單元的內(nèi)容時，教師就可以在講解知識的過程中融入圓周率的發(fā)現(xiàn)歷史等知識，引導(dǎo)學(xué)生正確認識圓周率蘊含的教育價值。在了解數(shù)學(xué)發(fā)展歷史的環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅可以感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價值，還可以從歷史和人文的角度激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而落實情感和價值觀目標。家長也應(yīng)重視對學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣。

五、開展全面性的教學(xué)評價

教學(xué)評價是課堂教學(xué)中的最后一個環(huán)節(jié)，同時也是最主要的一個環(huán)節(jié)，其不僅是對課堂教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，還能幫助學(xué)生們再次認知教學(xué)重點，進而在開展教學(xué)評價的過程中，教師不能只注重自己的主體評價，還要注重學(xué)生們的整體認知，尊重其在學(xué)習(xí)中的主體地位，以真正發(fā)揮出評價活動在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實用價值，幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教育學(xué)者為了提高教學(xué)質(zhì)量，從傳統(tǒng)的教師單方面評價學(xué)生，提出了雙方互評的評價方式。教師的評價遵循學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果兩方面考察制度，學(xué)習(xí)過程應(yīng)對學(xué)生的上課狀態(tài)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面設(shè)立考察點，納入最后考試的成績考核評價中。學(xué)生對教師評價應(yīng)側(cè)重于教學(xué)方式的評價，是否適合自己，是否可以跟上教師的講課速度等問題。此外教師評價應(yīng)以積極評價為主，尊重學(xué)生的差異性。以此評價方式鼓勵學(xué)生，對于后進生要提供相應(yīng)的支持與幫助，使學(xué)生可以慢慢進步，進而推動教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，在新課程標準全面推行的新的教學(xué)時代背景之下，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，應(yīng)當在教學(xué)的過程當中不斷地探索和創(chuàng)新，以此優(yōu)化與完善數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式。并在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的同時，掌握到更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生真正地成為數(shù)學(xué)課堂的主人，促進學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

參考文獻

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