對(duì)提高幼兒園區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)有效性的策略探討

羅布雪梅

摘要：隨著素質(zhì)教育的深化，在當(dāng)前的幼兒園教育中，越來越多的人認(rèn)識(shí)到開展區(qū)域活動(dòng)的重要性。真正意義上的區(qū)域活動(dòng)，是促進(jìn)孩子成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，讓每個(gè)孩子能夠根據(jù)目前的經(jīng)驗(yàn)和原有水平，有不同層次的有效成長(zhǎng)平臺(tái)。提升區(qū)域活動(dòng)效果，讓幼兒不斷煥發(fā)活力，要求區(qū)域環(huán)境必須是開放的和優(yōu)化的，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)和發(fā)展的最佳效益。為了有效達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，教師必須從教育的角度了解幼兒的興趣和需求，為其創(chuàng)造合適的活動(dòng)區(qū)域。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-260

區(qū)域活動(dòng)，即是充分利用可以結(jié)合的因素，劃出以不同主題為代表的活動(dòng)空間，利用小組和個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合的方式，組織幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并做出合作決策。在活動(dòng)空間內(nèi)需要教師根據(jù)主題投發(fā)相應(yīng)的活動(dòng)材料，讓幼兒在活動(dòng)材料的運(yùn)用過程中進(jìn)行玩耍、交流和探索。在這一過程中，教師應(yīng)著重注意活動(dòng)材料的趣味性，以充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣為主要目的。通過選擇合適的活動(dòng)，讓幼兒可以在玩耍的過程中，更好的了解一些基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)在實(shí)踐過程中得到動(dòng)手操作能力、交流表達(dá)能力等綜合素養(yǎng)的提升。

一、豐富區(qū)域活動(dòng)形式

在開展區(qū)域活動(dòng)的過程中，教師要充分利用幼兒的好奇心，盡可能豐富和創(chuàng)新區(qū)域活動(dòng)的形式，將新鮮有趣的素材適當(dāng)融入到區(qū)域活動(dòng)中，使之盡可能完善。通過不斷創(chuàng)新完善，讓幼兒可以區(qū)域活動(dòng)中尋找到樂趣。需要注意的是，幼兒園教師在選擇區(qū)域活動(dòng)時(shí)，應(yīng)以幼兒的特定需求為出發(fā)點(diǎn)，最大限度地讓幼兒獲得生活體驗(yàn)，讓其發(fā)揮創(chuàng)造力。在區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)新優(yōu)化過程中，實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的發(fā)展目標(biāo)。

比如在區(qū)域活動(dòng)中，由于很多幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，很容易在區(qū)域活動(dòng)中出錯(cuò)。因此，在日常教學(xué)中，教師要經(jīng)常詢問其家里發(fā)生了哪些開心的事情？了解幼兒的愛好和生活經(jīng)歷，為豐富區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)作，增強(qiáng)幼兒的生活體驗(yàn)提供依據(jù)。教師可以專門選擇活動(dòng)材料，為區(qū)域活動(dòng)高質(zhì)量開展奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的溝通，將幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的表現(xiàn)傳達(dá)給家長(zhǎng)，引導(dǎo)他們尋找更多的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)幼兒接觸社會(huì)和自然，為區(qū)域活動(dòng)的趣味開展積累素材。通過借助一切可利用的因素，豐富區(qū)域活動(dòng)形式，有助于更好地滿足幼兒的需求。

二、發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

教師在區(qū)域活動(dòng)建設(shè)中起關(guān)鍵引導(dǎo)作用，對(duì)幼兒身心成長(zhǎng)有重要影響。在幼兒園設(shè)置區(qū)域活動(dòng)的過程中，教師要充分尊重幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，觀察幼兒的面部表情、動(dòng)作和交流，根據(jù)幼兒的實(shí)際需求，適當(dāng)調(diào)整區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置時(shí)間表，讓教育更好地滿足幼兒的真實(shí)需求。同時(shí)，教師也要積極與幼兒互動(dòng)，在對(duì)話和游戲中掌握他們的活動(dòng)技巧和思維水平，激發(fā)他們的活動(dòng)熱情。

比如幼兒園教師在指導(dǎo)幼兒開展以“超市”為主題的區(qū)域活動(dòng)時(shí)，就可以引導(dǎo)幼兒聯(lián)想生活中父母帶領(lǐng)著去超市購(gòu)物的情境，結(jié)合生活經(jīng)歷，還原超市購(gòu)物過程。通過讓幼兒融入自己的生活，激發(fā)幼兒的想象力，使其積極參與相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)。在這個(gè)過程中，教師也可以從語言技能訓(xùn)練的角度給予指導(dǎo)，讓幼兒知道超市收銀員和顧客之間會(huì)發(fā)生什么樣的交流？會(huì)使用什么樣的禮貌語言？引導(dǎo)幼兒在“超市”環(huán)境中扮演適當(dāng)?shù)慕巧?，在群體活動(dòng)中進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練和對(duì)話。在這些區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施中，幼兒的活動(dòng)和生活情境形成了必然的聯(lián)系，從而增強(qiáng)了區(qū)域活動(dòng)教育的可行性。通過這一教學(xué)，幼兒可以更為高效的參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而得到知識(shí)與技能的切實(shí)掌握。

三、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

幼兒園教育具有重要的文化傳承功能。幼兒教育的重要職責(zé)之一，就是讓幼兒從小就對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生積極的感受。因此，在開展區(qū)域活動(dòng)的過程中，教師可以滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的理念，引導(dǎo)幼兒初步感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立積極的文化情懷，培養(yǎng)良好的觀察能力。通過文化感受奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助幼兒產(chǎn)生基本的道德情感，豐富教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)涵。

比如在幼兒園教學(xué)中，基礎(chǔ)漢字教學(xué)是非常重要的一部分，教師可以將這一目標(biāo)與區(qū)域活動(dòng)的開展聯(lián)系起來。漢字有非常豐富的文化。以“人”字為例。教師可以通過運(yùn)動(dòng)小組活動(dòng)來引導(dǎo)幼兒，讓幼兒自然分開雙腿站立，即會(huì)形成“人”這一形象。在實(shí)踐中，教師可以將“人”這個(gè)詞包含的思想傳達(dá)給幼兒，讓他們認(rèn)識(shí)到“只有腳踏實(shí)地才能成‘人’”，從而提高幼兒對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。完成這個(gè)小活動(dòng)后，教師可以進(jìn)一步利用區(qū)域活動(dòng)空間，對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒可以通過看與卡片上的漢字相對(duì)應(yīng)的實(shí)物，來了解更多關(guān)于漢字的知識(shí)。這樣，區(qū)域活動(dòng)與傳統(tǒng)文化的融合，將有助于升華區(qū)域教育活動(dòng)的意義，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)。

總而言之，隨著人們對(duì)幼兒教學(xué)越來越重視，當(dāng)前的幼兒園教育也呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)。加強(qiáng)區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)化組織，是素質(zhì)教育不可或缺的一部分。作為幼兒教師，一定要清楚的認(rèn)識(shí)到區(qū)域活動(dòng)開展的重要作用，并通過不斷學(xué)習(xí)發(fā)展，提升自身的專業(yè)技能，以科學(xué)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)開展，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的科學(xué)高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)幼兒綜合能力的切實(shí)發(fā)展。

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