思政教育在小學(xué)班級(jí)建設(shè)中的探索與發(fā)展

謝琳

摘要：思政教育是小學(xué)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀的有效途徑。班級(jí)是小學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，將思政教育運(yùn)用于小學(xué)班級(jí)建設(shè)之中，一方面可以培養(yǎng)小學(xué)生積極的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和良好的集體觀念，另一方面可以提升班級(jí)管理的綜合水平，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人、文化育人、制度育人的發(fā)展目標(biāo)。那么，如何將思政教育滲透于小學(xué)班級(jí)建設(shè)當(dāng)中呢？針對(duì)這一問(wèn)題，本文作者結(jié)合自身情況和班級(jí)特點(diǎn)對(duì)此展開(kāi)研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班級(jí)建設(shè);思政教育

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-242

思政教育是塑造學(xué)生人格、推動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵思想，也是助力學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)觀念，將思政教育滲透于小學(xué)班級(jí)建設(shè)之中，以積極向上的指導(dǎo)思想、嚴(yán)謹(jǐn)求知的學(xué)習(xí)態(tài)度為目標(biāo)，更易于提升小學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的道德品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展的目標(biāo)。然而，在當(dāng)前小學(xué)思政教育活動(dòng)中，大多數(shù)教師缺乏正確的引導(dǎo)策略和組織形式，難以有效滲透思政教育的精神內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生的自我發(fā)展、自我認(rèn)知、自我提升不足。因此，本文從加強(qiáng)小學(xué)生思政教育的重要性、思政教育在小學(xué)班級(jí)建設(shè)中的具體實(shí)施兩個(gè)方面出發(fā)對(duì)此進(jìn)行探究。

一、加強(qiáng)小學(xué)生思政教育的重要性

加強(qiáng)小學(xué)生思政教育，有助于培養(yǎng)健全人格。小學(xué)生正處在心智發(fā)育的基礎(chǔ)階段，其自我認(rèn)知、價(jià)值判斷存在偏差，易受到外界不良因素的侵蝕。對(duì)此，加強(qiáng)其思政教育工作，不僅能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物，了解發(fā)展本質(zhì)，還能深化人格培養(yǎng)，健全人文屬性，使學(xué)生得以健康、積極、全面的成長(zhǎng)。同時(shí)，加強(qiáng)小學(xué)生思政教育，有助于樹(shù)立正確導(dǎo)向。小學(xué)生受限于年齡、心理等因素的影響，難免會(huì)產(chǎn)生好奇多動(dòng)、易受蠱惑、隨意散漫等現(xiàn)象，影響其自身價(jià)值觀念的形成。對(duì)此，思政教育是完善個(gè)體思想政治意識(shí)的有力抓手，針對(duì)小學(xué)生的思想問(wèn)題展開(kāi)個(gè)性化培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立科學(xué)的發(fā)展觀念和理性的價(jià)值取向，這對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。

二、思政教育在小學(xué)班級(jí)建設(shè)中的具體實(shí)施

1、從班級(jí)文化入手

班級(jí)文化是班級(jí)建設(shè)中的重要組成部分，也是滲透思政的有效途徑之一。從班級(jí)文化入手，一方面為學(xué)生營(yíng)造良好的教育環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化的氛圍中感知文化、滲透情感，進(jìn)一步提升自身的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)，另一方面可以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，以班級(jí)體為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，保持良好的互動(dòng)狀態(tài)和集體觀念。其一，選擇口號(hào)。班級(jí)口號(hào)是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要標(biāo)志，也是塑造集體靈魂的重要內(nèi)容。對(duì)此，教師可以根據(jù)學(xué)生情況和發(fā)展特點(diǎn)，選擇一些具有朝氣、動(dòng)力、青春的班級(jí)口號(hào)，如“勵(lì)精圖治，奮發(fā)向上，努力拼搏，永不言棄”“挑戰(zhàn)自我，超越夢(mèng)想”“創(chuàng)最好的班級(jí)，做最好的我們”等，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的行為品質(zhì)。其二，構(gòu)建環(huán)境。班級(jí)環(huán)境也是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)此，教師可以利用教室墻壁、走廊、板報(bào)等位置，懸掛和張貼一些名人格言和警示語(yǔ)句，進(jìn)而提升學(xué)生的文化意識(shí)，塑造良好風(fēng)貌。

2、從主題活動(dòng)入手

班級(jí)活動(dòng)是滲透思政教育的基礎(chǔ)方法，也是提升整體素養(yǎng)的主要手段。因此，在小學(xué)班級(jí)建設(shè)中，教師可以從主題活動(dòng)入手，創(chuàng)設(shè)不同主題的班級(jí)活動(dòng)，如“好書(shū)伴我成長(zhǎng)”“社會(huì)現(xiàn)象大觀察”“人人學(xué)會(huì)保護(hù)自己”“自己的事情自己做”“送你一個(gè)微笑”“向陋習(xí)說(shuō)再見(jiàn)”“做講文明的好孩子”等，引發(fā)學(xué)生的積極參與和情感投入，不僅能保證班級(jí)建設(shè)的有序性和整體性，還使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的參與和體驗(yàn)中獲得深層次感悟，這對(duì)思政內(nèi)涵的教育實(shí)施產(chǎn)生積極作用。同時(shí)，在主題活動(dòng)的組織過(guò)程中，教師還應(yīng)注意兩點(diǎn)：一，主體性;二，多元化。其一，主題活動(dòng)要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，關(guān)注動(dòng)態(tài)，把握細(xì)節(jié)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容。其二，教師可以利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供多元化的班級(jí)活動(dòng)，如影像觀看、圖片賞析等，進(jìn)一步創(chuàng)新思政滲透的方式和方法。

3、從管理形式入手

班級(jí)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的教育活動(dòng)，也是教學(xué)管理的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)。對(duì)此，在小學(xué)班級(jí)建設(shè)中，教師應(yīng)從管理形式入手，打破傳統(tǒng)常規(guī)的教管思路，以學(xué)生為中心，以思政為導(dǎo)向，創(chuàng)新策略、優(yōu)化形式，更好的培養(yǎng)學(xué)生的思政意識(shí)，推動(dòng)健康發(fā)展。其一，構(gòu)建民主班級(jí)。將學(xué)生引入到班級(jí)管理之中，并分配相應(yīng)的管理“任務(wù)”，擔(dān)任“崗位”，構(gòu)建民主管理、共同建設(shè)的班級(jí)形態(tài)，這對(duì)學(xué)生民主意識(shí)的培養(yǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用。其二，協(xié)商解決問(wèn)題。針對(duì)班級(jí)問(wèn)題或矛盾沖突點(diǎn)，教師應(yīng)從問(wèn)題本質(zhì)入手，組織矛盾雙方進(jìn)行“源頭追溯”活動(dòng)，從問(wèn)題中探索解決方案，培養(yǎng)學(xué)生理性思考、文明解決的好習(xí)慣、好行為。

綜上所述，通過(guò)從班級(jí)文化、主題活動(dòng)、管理形式等方面出發(fā)，將思政教育滲透于小學(xué)班級(jí)建設(shè)之中，不僅能提升班級(jí)整體的文化品質(zhì)，塑造良好風(fēng)貌，還使學(xué)生在行為習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及個(gè)人認(rèn)知等方面得到加強(qiáng)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)化發(fā)展。同時(shí)，思政教育不同于傳統(tǒng)的學(xué)科教育，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念和行為習(xí)慣，使其得到正能量的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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