農(nóng)村小學(xué)生文明行為習(xí)慣在語(yǔ)文課中的養(yǎng)成

張振林

摘要：隨著如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，很多農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)也會(huì)選擇外出務(wù)工，以維持家庭生計(jì)，因此在這個(gè)過(guò)程中就容易導(dǎo)致留守兒童的現(xiàn)象越來(lái)越多。留守兒童由于受其家庭因素的影響，因此在成長(zhǎng)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題。特別是在性格上及其行為表現(xiàn)上，都需要教師進(jìn)行規(guī)范。那么針對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)而言，在學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅需要讓學(xué)生重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要提高學(xué)生的行為規(guī)范意識(shí)，從而能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極健康的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);文明習(xí)慣;語(yǔ)文學(xué)科;借助任務(wù)形式;提高思想認(rèn)識(shí);滲透品德教育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-054

實(shí)際上農(nóng)村教育過(guò)程中，由于教學(xué)資源比較匱乏，導(dǎo)致農(nóng)村的教育中過(guò)于重視學(xué)科教育，而在教育中也忽略了對(duì)學(xué)生的行為養(yǎng)成。那么作為語(yǔ)文學(xué)科教師，更加需要在教育過(guò)程中突破這種教育的現(xiàn)狀，能夠根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，重視到對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范，能夠在學(xué)科教學(xué)中有效融入其中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生可以通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)以改變自身的行為表現(xiàn)。這樣才能夠幫助農(nóng)村學(xué)生更加健康成長(zhǎng)。那么也就需要教師在教學(xué)過(guò)程中能夠有效采取措施幫助學(xué)生規(guī)范行為。

一、借助任務(wù)形式，突破課堂模式

由于農(nóng)村的教育現(xiàn)狀所致，導(dǎo)致很多的學(xué)生也沒(méi)有重視到學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性，而且他們的思想也受到了一定的影響，往往認(rèn)為早點(diǎn)結(jié)束學(xué)科學(xué)習(xí)，外出務(wù)工才是掙錢(qián)的有效方式。所以在進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多學(xué)生都沒(méi)有上進(jìn)心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較消極。但是在教學(xué)過(guò)程中處于小學(xué)階段的學(xué)生，由于他們的思想認(rèn)識(shí)不夠成熟，因此在學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，教師還是可以通過(guò)教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生改正他們的思想認(rèn)識(shí)，能夠規(guī)范學(xué)生的行為。因此在語(yǔ)文學(xué)科課堂中，教師不妨可以利用課文教學(xué)內(nèi)容采取任務(wù)探討的形式，以提高學(xué)生的重視程度。例如，在進(jìn)行《總也倒不了的老屋》這一篇課文內(nèi)容時(shí)，那么教師在講解的過(guò)程中，也需要結(jié)合學(xué)生在課堂中的聽(tīng)課情況，讓學(xué)生完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)形式。比如說(shuō)在課文內(nèi)容分析之前，教師讓學(xué)生從課文中自己找出為什么老屋總也倒不了的原因。那么對(duì)于學(xué)生而言，在課堂中教師給學(xué)生留下了學(xué)習(xí)任務(wù)，那么學(xué)生就會(huì)認(rèn)真投入到分析環(huán)節(jié)中，從而快速找出原因。當(dāng)然這篇課文內(nèi)容的原因也會(huì)給學(xué)生起到一定的映射作用，比如說(shuō)老屋總也倒不了，是因?yàn)樗朴趲椭?。那么也就讓學(xué)生懂得了，在生活中需要樂(lè)于幫助他人。從而可以提高學(xué)生的個(gè)人認(rèn)識(shí)。當(dāng)然小學(xué)階段的學(xué)生在進(jìn)行課文內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)程中這些形式也會(huì)讓學(xué)生的印象更加深刻，從而在行為上能夠起到一定的規(guī)范作用。

二、提高思想認(rèn)識(shí)，改正不良習(xí)慣

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不僅需要給其傳授學(xué)科知識(shí)，而且還需要規(guī)范學(xué)生的個(gè)人行為，農(nóng)村兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中，由于缺少父母的陪伴與關(guān)懷，導(dǎo)致學(xué)生在行為上可能會(huì)存在一些問(wèn)題。而這些問(wèn)題都會(huì)在學(xué)生的生活中或者是學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)，比如不尊重教師、欺負(fù)其他學(xué)生、抄襲其他學(xué)生作業(yè)、更甚者在考試中不遵守考試規(guī)則，出現(xiàn)作弊等不良行為。那么作為語(yǔ)文教師，就需要在這個(gè)過(guò)程中積極發(fā)揮管理作用，能夠規(guī)范學(xué)生的行為。

例如，在進(jìn)行《人之初》這一篇課文時(shí)，通過(guò)這篇課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師需要有效給學(xué)生講解不正當(dāng)行為的影響。那么課堂中教師可以舉例子，可以根據(jù)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中抄襲作業(yè)或者是考試作弊等這種情況進(jìn)行嚴(yán)格分析，教師不能夠直接訓(xùn)斥學(xué)生，而是要主動(dòng)分析學(xué)生產(chǎn)生這種情況的原因。讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到這種行為的不正確性，從而能夠幫助學(xué)生改掉這種心理。當(dāng)然小學(xué)階段的學(xué)生，由于他們的思想認(rèn)識(shí)還不夠成熟，因此需要結(jié)合講道理的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其錯(cuò)誤性，從而讓學(xué)生能夠提高認(rèn)識(shí)。當(dāng)然這篇課文內(nèi)容本身講解的也是與這些內(nèi)容相關(guān)，因此在分析課文的過(guò)程中也可以達(dá)到說(shuō)理的效果，從而讓學(xué)生對(duì)于這篇課文內(nèi)容的印象也更加深刻。

三、滲透品德教育，提高個(gè)人修養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生也正是處于思想道德規(guī)范的階段，但是農(nóng)村缺少良好環(huán)境，因此小學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)受到外界不良因素的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生在行為上存在諸多問(wèn)題。因此這時(shí)就需要教師對(duì)其進(jìn)行思想教育，讓小學(xué)生能夠提高認(rèn)識(shí)。而且在語(yǔ)文教材中很多課文中也都透露出相關(guān)的教育理念，因此教師在課堂教學(xué)中就可以有效結(jié)合課本中的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，提高學(xué)生的個(gè)人認(rèn)識(shí)。爭(zhēng)取通過(guò)課堂知識(shí)內(nèi)容的講授，能夠讓學(xué)生懂得正確的是非觀念，在做事情的過(guò)程中能夠改掉自己不良的行為。

例如，在進(jìn)行《狐貍分奶酪》這一篇課文內(nèi)容時(shí)，由于這篇課文主要的思想內(nèi)容也比較深刻，需要讓學(xué)生通過(guò)這篇課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，懂得在親人和朋友的面前，不能夠看得無(wú)厭，留給他人傷害我們的機(jī)會(huì)。當(dāng)然在課文分析的過(guò)程中就需要融入品德教育相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生可以提高認(rèn)識(shí)。狐貍這件事也是生活中學(xué)生可能會(huì)遇到的情況的縮影，因此需要讓學(xué)生有效結(jié)合這節(jié)課的內(nèi)容，融入自己的認(rèn)識(shí)。在講解的過(guò)程中，也可以讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷，給其他學(xué)生分享。最主要的是讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)能夠了解到正確的行為，以及在生活中或者是在學(xué)習(xí)上碰到類似的行為，能夠懂得及時(shí)止損。在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠明確是非觀念，不是自己的東西就不要貪得無(wú)厭，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的品行。

總而言之，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生管理教育而言，作為語(yǔ)文教師也需要在這個(gè)過(guò)程中有效發(fā)揮自己的管理能力，能夠規(guī)范學(xué)生的行為。當(dāng)然在教學(xué)中也需要及時(shí)了解小學(xué)生家庭的情況，能夠及時(shí)與其家長(zhǎng)取得一定的聯(lián)系，在學(xué)生的教育中能夠融入家長(zhǎng)教育，使得學(xué)生的行為規(guī)范可以得到顯著提升。對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的管理也需要教師花費(fèi)一定的努力在管理的過(guò)程中能夠有效融入學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠在無(wú)形當(dāng)中受到熏陶，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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