黨史學習教育融入思想政治理論課教學探析

侍可可

摘要：思想政治理論課作為學校全面落實“立德樹人”教學任務的核心課程，再加上我國悠久歷史中富含著豐富的教育資源，所以對大學生進行黨史學習教育尤為重要。將黨史學習教育融入思想政治理論課教學中能夠在一定程度上幫助學生樹立正確的黨史觀念，形成強烈的愛國主義情懷。為此，本文主要圍繞黨史學習教育融入思想政治理論課教學進行探析。

關鍵詞：黨史學習教育;思想政治理論課;價值;融入途徑

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-394

引言

高校思想政治理論課肩負著學生接受馬克思主義理論教育的重任，是學生思想道德水平提升的關鍵。但在實際教學中，仍舊存在諸多不足，處于不斷摸索的階段。在思想政治理論課教學中合理融入我國黨史學習教育，既能使教學內(nèi)容有所豐富，擺脫以往枯燥、乏味的理論性說教，提高大學生的歷史感，又能讓大學生領悟人民選擇馬克思主義的意義，同時堅定對中國共產(chǎn)黨的信任，進而擔當起建設我國優(yōu)秀社會主義的重要任務。黨史學習教育與高校中思想政治理論課的內(nèi)容上存在著相互包容的特點，將黨史學習教育融入到思想政治理論課中，可以讓學生清楚思政課程中的歷史背景及邏輯，同時也充分順應新時期下對思想政治理論課創(chuàng)新的需求。

一、高校思想政治理論課教學的特點

（一）思想性

高校思想政治理論課開展過程中，應要以問題為前提。若想最大化發(fā)揮高校思想政治理論課的價值，就必須要體現(xiàn)學生的實際思想，解答學生的思想迷惑以及思想問題。在實際理論課講解過程中，若無法正視問題、合理分析問題和解決問題，則將會使高校思想政治理論課喪失自身作用。因此，無論遇到多么尖酸刻薄的問題，必須堅持真理。正是由于問題的存在，才會使教學更為完善，讓學生正確面對現(xiàn)實，進而才可以保障教學的順利開展。

（二）政治性

高校思想政治理論課應要有明確的目標導向。實際上，思想政治理論課的重點是講解政治，即能夠?qū)Ⅻh的政策、社會性質(zhì)、國家規(guī)章制度等講清楚、講明白，并不是單一的鼓勵學生、傳授學生心靈雞湯和人生價值觀。教師需要正確指導學生，使學生做到“四個服務”。

（三）理論性

若想最大化發(fā)揮思想政治理論課的作用，則需要有嚴謹?shù)倪壿嬚撟C。思想政治理論課有諸多的授課方法，這是由于每個教師的教學風格不同，可以是以情打動，但需要以理服人，也可以是用事實證明，但要需要有邏輯論證。情感的激發(fā)只需要一時，而道理卻可以銘記終生。事實就是最好的語言，但不能忽視事實中的邏輯和道理。因此，思想政治應要以理論知識為主，論事為輔，讓學生理解和掌握。

二、黨史學習教育融入思想政治理論課教學的價值

（一）有助于打破歷史虛無主義的侵蝕

蘇聯(lián)歷史虛無主義的思潮泛濫于20世紀，主要體現(xiàn)在蘇聯(lián)歷史與蘇共歷史的全面否定上，最終使蘇聯(lián)造成解體，由此可見，歷史虛無主義的危害十分嚴峻，必須要勇于打破歷史虛無主義的侵蝕。近年來，在世界的多極化以及經(jīng)濟全球化的影響下，國內(nèi)外的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，部分西方國家的敵對勢力不斷通過思想文化滲透的途徑企圖分裂中國，并且該行動愈發(fā)猖獗，不僅對中國共產(chǎn)黨的歷史進行歪曲、詆毀，還試圖抹黑我國優(yōu)秀的英雄人物，給中國共產(chǎn)黨歷史蒙上一層虛無主義的色彩。對于這種現(xiàn)象，總書記曾在黨史學習教育大會中提出：“要明確反對歷史虛無主義，對思想引導予以加強，實現(xiàn)正本清源與固本培元”的話語。當代大學生具有一定的個性，擁有獨特的行為方式和思維習慣，而大學時期也是大學生自身價值觀念逐漸成熟的重要階段，教師通過教育能讓大學生樹立正確的黨史觀念，也能在一定程度上打破歷史虛無主義的侵蝕。為此，將黨史學習教育合理的融入到思想政治教育理論課教學中，能讓學生更加準確的了解中共歷史發(fā)展的主線以及本質(zhì)，還能準確評價中國共產(chǎn)黨歷史中重大事件與人物，并客觀對待黨史中發(fā)生過的問題，旗幟鮮明地與歷史虛無主義做斗爭。

（二）有助于幫助大學生樹立黨史觀念

所謂的黨史觀就是指人們面對中國共產(chǎn)黨歷史中所發(fā)生問題的觀點和看法。正確的黨史觀念應該包括以下幾點：（1）嚴格堅持唯物辯證法與唯物史觀念;（2）在具體的歷史環(huán)境中對黨史人物進行分析;（3）遵循以中華民族謀復興的主題為核心，以創(chuàng)建輝煌未來的主流為根本;（4）改革開放前后的歷史階段與當前社會主義建設兩者之間存在相輔相成的關系;（5）堅持“人民就是江山、江山就是人民”的主體觀念;（6）總結中國共產(chǎn)黨歷史發(fā)展的經(jīng)驗，吸取其中的精華等。只有大學生樹立正確的黨史價值觀，才能使政治判斷力、領悟力與執(zhí)行力得到一定程度的增強，進而成為一名有思想、有膽識、有魄力的社會主義接班人與建設者。除此之外，我國百年黨史中的歷史素材極為豐富，高校思想政治理論課從歷史中探尋出典型的黨史人物，能夠使大學生正確辨別歷史事件的是非因果，形成良好的歷史思維。將黨史學習教育融于思想政治理論課教學中，有助于培養(yǎng)現(xiàn)代大學生自身的政治認同感，使其堅定中國社會主義的理想信念，并有效弘揚特色社會主義核心價值觀。

三、黨史學習教育融入思想政治理論課教學的有效途徑

（一）充分發(fā)揮思政教師的作用

教育教學的核心則是教師，而思想政治理論課的教師就是大學生接受黨史教育的核心，要想有效開展我國百年黨史的學習教育，思想政治理論課的課程就是首要的渠道、途徑。思想政治教育的主要對象是學生，所以思想政治理論教學效果與學生思想道德水平提升有著十分重要的作用。在傳統(tǒng)教育觀念的沖擊下，教學內(nèi)容、方法等與學生的實際需求不相符，只是單一的向?qū)W生傳授理論教學知識，對學生的思想道德情況并未有足夠的了解，進而影響學生各項能力的提升，不利于學生的個性化發(fā)展。為此，思政教師應該抓住課堂教學的機會，向大學生講解有關過我國共產(chǎn)黨在發(fā)展途中艱辛、苦難的經(jīng)歷，將中國共產(chǎn)黨所取得的成就、積累的經(jīng)驗、逐漸形成的優(yōu)良作風講述給大學生，以此來引導大學生要正確認知黨情，對黨恩加以感悟，嚴格按照黨的發(fā)展方向前進，將個人的思想抱負與中華民族的發(fā)展融為一體，自覺承擔起帶領中華民族走向繁榮的艱巨任務。作為思想政治理論課的教師，應該使自身的主導作用得到最大化的發(fā)揮，具體而言：（1）對中國共產(chǎn)黨的黨史學習予以加強，提高教師自身的理論修養(yǎng)，將專業(yè)知識進行豐富，并且還要增強對中國特色社會主義的熱愛之情，只有這樣，才能更好的為學生講述我國優(yōu)秀的黨史知識。（2）思政教師要將教學方法予以創(chuàng)新，完善當前的教學方式，借助黨史發(fā)展中的重大事件、任務對學生進行思政教育，培養(yǎng)學生的思想情懷，從而增加黨史學習教育的針對性與實效性特點。

（二）以紅色資源作為輔助教學

思想政治理論課教學是我國黨史學習教育的首要途徑，有著頗高的地位和價值，我國百年黨史中包含了諸多的紅色資源，如烈士陵園、黨史館、革命紀念館等均體現(xiàn)了共產(chǎn)黨的真實面貌。為此，思政教師可以將紅色資源作為輔助教學，讓學生體會到中國共產(chǎn)黨的偉大之處，使大學生產(chǎn)生情感共鳴，為大學生的前進提供動力。教師通過信息技術將紅色經(jīng)典融入在思想政治的教學中，既能為學生營造真實的教學場景，又能充分調(diào)動學生對思政學習的積極性，還能在一定程度上使課堂語言變得簡潔、明了。在中國共產(chǎn)黨悠久的發(fā)展進程中，諸多紅色音樂伴隨社會主義建設的腳步，鼓舞著中華兒女勇敢的前進，如《十送紅軍》、《黃河大合唱》、《春天的故事》等紅色歌曲皆充分體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨革命歷史的進程。思政教師可以依照中國共產(chǎn)黨在不同時期下的發(fā)展情況為學生播放對應的紅色歌曲，例如講解紅軍長征的階段時可以播放《十送紅軍》，在改革開放的時期中可以播放《春天的故事》，將學生帶入到真實發(fā)生過的歷史場景中，不僅會讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，還能在欣賞音樂的過程中學習到知識，陶冶情操。通過在教學中引入紅色資源，既豐富了教學形式，又讓學生增強了作為中華兒女的自豪感。

結束語

總而言之，黨史學習教育的宗旨就是以中國共產(chǎn)黨的成就激勵學生，優(yōu)良的傳統(tǒng)教育學生，并依照發(fā)展進程中的歷史教訓警示學生。為此，只有將黨史學習教育與思想政治理論課教學進行充分融合，引導當代大學生珍惜、學習中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史，才能真正做到以史育人的目的，進而促進高校大學生思想政治理論教育的實效性。

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江蘇省高校哲學社會科學研究項目專題項目（ 2021SJB1271）