小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用策略

馬德禮

【摘要】開展小組合作學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的自主性，為鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、強(qiáng)化交流合作能力創(chuàng)建良好的環(huán)境。而且對(duì)小組合作學(xué)習(xí)法的合理應(yīng)用，能夠營(yíng)造輕松民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極思考和探索，全面體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。在具體教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及教訓(xùn)內(nèi)容、目標(biāo)等進(jìn)行綜合性應(yīng)用，強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;策略

一、小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用問(wèn)題

雖然很多學(xué)校在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用了小組合作學(xué)習(xí)法，但是由于教師的教育理念較為落后，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程參與過(guò)多，導(dǎo)致小組成員不能自主發(fā)揮，嚴(yán)重影響學(xué)生參與積極性;此外，由于小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知能力有限，很多時(shí)候難以開展深度的學(xué)習(xí)探索，而且容易在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)開小差等問(wèn)題，嚴(yán)重影響小組合作學(xué)習(xí)的效率;教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用方法認(rèn)知不足，缺乏有效的控制和管理，不注重課堂氛圍的營(yíng)造，導(dǎo)致小組合作氛圍沉悶，影響學(xué)生自主發(fā)揮的積極性。因此，強(qiáng)化對(duì)小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用策略研究勢(shì)在必行。

二、小組合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用策略

（一）創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情境

為了提升小組合作學(xué)習(xí)的投入度，教師要在上課之前為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)情境的有效融合，能夠幫助學(xué)生開拓知識(shí)視野，強(qiáng)化學(xué)習(xí)深度，開展更加深化的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的興趣等，對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量大有助益。

例如，在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建以下合作情境：小明的媽媽在商場(chǎng)買12個(gè)蘋果花了30元錢，買16個(gè)香蕉花了32元錢，那么小明的媽媽一共買了多少個(gè)水果，一共花了多少錢呢？由于商場(chǎng)買東西的情境學(xué)生較為熟悉，而且較為感興趣，容易引起學(xué)生的參與興趣，因此學(xué)生會(huì)積極參與思考，并通過(guò)學(xué)習(xí)小組成員開展熱烈的討論。此外，教師還可以充分利用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生播放相關(guān)的音頻、視頻、動(dòng)畫、圖片等形式的教學(xué)內(nèi)容，讓合作小組成員在更加直觀化和生動(dòng)化的教學(xué)情境中開展討論和自主探索。

（二）開展針對(duì)性學(xué)習(xí)任務(wù)

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以以學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)探索，為學(xué)習(xí)小組的探索活動(dòng)提供指向性方向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的探索和理解。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組成員之間的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力等方面的不同進(jìn)行全面考慮，注重學(xué)習(xí)任務(wù)的層次性，讓所有小組成員都能夠參與到學(xué)習(xí)任務(wù)的探索，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形的運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以向?qū)W習(xí)小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)：利用長(zhǎng)方形、正方形、三角形彩紙，在平面上進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)，獲得不同的圖形組合，然后再計(jì)算他們的總體面積以及周長(zhǎng)等，比較分析異同點(diǎn)?；蛘咴趯W(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)小組成員對(duì)全班的各個(gè)學(xué)習(xí)小組的男生、女生的不同人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并利用表格或者的圖形的形式進(jìn)行展示。通過(guò)這種方式，可以強(qiáng)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的針對(duì)性和指向性，讓小組成員在任務(wù)探索過(guò)程中互相交流、互相幫助，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)共同努力，強(qiáng)化課堂教學(xué)有效性。

（三）多元化教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是一門開放性的學(xué)科，同一題目具有很多不同的理解方法和途徑。基于此，教師可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展多元化的合作學(xué)習(xí)方法，積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化自主思考和探索，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主人，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂小組合作的參與性，滿足素質(zhì)教育的需求。

（四）對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)

知識(shí)歸納和總結(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和步驟，能夠讓小學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性認(rèn)知，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的全面理解與掌握。利用小組合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行知識(shí)歸納和總結(jié)，讓小組成員進(jìn)行熱烈的討論，暢所欲言，各抒己見，可以讓學(xué)生之間對(duì)知識(shí)的了解和認(rèn)知進(jìn)行互相補(bǔ)充，強(qiáng)化知識(shí)理解深度，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的多元化認(rèn)知，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育改革的逐漸深入，對(duì)素質(zhì)教育的重視越來(lái)越深化。開展多元化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，能夠進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。小組合作學(xué)習(xí)法是一種新型的教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)單一化的教學(xué)方式的改良與優(yōu)化，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生課堂參與的積極性，營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展深度的自主探索和合作交流，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在具體應(yīng)用中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)情境，開展多元化的合作教學(xué)，為學(xué)生布置相關(guān)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合作總結(jié)，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性認(rèn)知，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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