淺談高校美術(shù)教育中素描教學(xué)的優(yōu)化對策

【摘要】我國強(qiáng)調(diào)教育“分流”政策以來，高校教育同樣受到了社會各界的重視。為了提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握能夠在社會上立足的一技之長，教育部門對高校教育提出了更為嚴(yán)格的要求。美術(shù)教育是高校教育的重要組成部分，教師在教學(xué)過程中不僅要提高學(xué)生的繪圖技能，還應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠獲得全面的發(fā)展。素描是美術(shù)學(xué)習(xí)中最能夠表現(xiàn)出學(xué)生綜合能力的一個(gè)內(nèi)容，也是讓學(xué)生能夠展開畫卷盡情作畫的重要基礎(chǔ)。因此，教師需要對素描教學(xué)進(jìn)行不斷優(yōu)化，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高等院校;美術(shù)教育;素描教學(xué);問題;優(yōu)化對策

一、引言

素描作為一種單色繪畫的形式，對于提高學(xué)生的綜合繪畫額能力有著極為重要的促進(jìn)作用。教師需要本著“以人為本”的學(xué)生觀，對素描教學(xué)方法進(jìn)行深入地探究，為學(xué)生提供一個(gè)更為優(yōu)質(zhì)以及高效的素描教學(xué)課堂。為了幫助廣大教師能夠從真正意義上引導(dǎo)學(xué)生提高素描水平，本文將立足于當(dāng)前高校美術(shù)教育中存在的問題，從素描對美術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義出發(fā)，就高校美術(shù)教育中素描教學(xué)的優(yōu)化對策進(jìn)行探討。

二、高校美術(shù)教育中素描教學(xué)的主要問題

在現(xiàn)階段高校藝術(shù)類學(xué)科在不斷發(fā)展的背景下，依舊存在許多問題需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行不斷的優(yōu)化和調(diào)整。主要問題有以下三點(diǎn)：一是教學(xué)模式存在一定問題，我國的藝術(shù)教育體系自上世紀(jì)八十年代以來，一直延續(xù)著前蘇聯(lián)的教學(xué)模式—學(xué)院式教育，這樣的模式長期在我國的藝術(shù)教育培養(yǎng)機(jī)制中占據(jù)著主導(dǎo)地位，我國現(xiàn)階段的教育轉(zhuǎn)型中該模式依舊有著較為深刻且短期內(nèi)無法徹底改變的影響，素描在這樣的模式下難以體現(xiàn)出其教學(xué)的特殊性與差異性。二是教材內(nèi)容的設(shè)置存在問題，因?yàn)槲覈乃孛柘嚓P(guān)的課程更新進(jìn)度相對緩慢，高校素描教學(xué)缺乏強(qiáng)有力的依據(jù)，這就導(dǎo)致了現(xiàn)階段的素描訓(xùn)練方法過于單一與單調(diào)，極大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。三是課堂形式存在問題，藝術(shù)培養(yǎng)在一定層面上是為了解放學(xué)生天性，讓學(xué)生能夠自由地通過畫作展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。但目前的素描教學(xué)更加注重客觀的作畫形式，而忽略了學(xué)生的情緒渲染，這于藝術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的[1]。

三、高校美術(shù)教育中素描教學(xué)的優(yōu)化對策

1.精簡素描教學(xué)內(nèi)容

素描繪畫承襲著前人對藝術(shù)的思考，在現(xiàn)如今的美術(shù)教育中依舊是最具代表性的門類。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者，需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生主動融入學(xué)習(xí)中去?？紤]到高校學(xué)生基礎(chǔ)相對較差這一因素，過多復(fù)雜繁瑣的內(nèi)容只會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加找不清學(xué)習(xí)方向，因此，教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)大綱，抓住素描教學(xué)的核心內(nèi)容，幫助學(xué)生精準(zhǔn)鎖定學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在景物、石膏像、真人寫生等初步的教學(xué)中，教師需要重點(diǎn)講解物體的觀察方法，幫助學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)識物體的形態(tài)。教師還需要通過這些內(nèi)容的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生整體觀察物體的意識，讓學(xué)生掌握如何表達(dá)物體的空間關(guān)系。

2.幫助學(xué)生形成獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格

法國印象派畫家埃德加·德加曾提出“素描畫的是對形體的觀察，并非是形體本身?！弊髌肥菍W(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生才華的展示。在高校的美術(shù)教學(xué)中，許多教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的入門階段，會鼓勵學(xué)生去模仿一些名家的畫作，但一味的模仿是不可取的，古今中外，任何知名的藝術(shù)家都具有獨(dú)樹一幟的風(fēng)格。學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作品中的優(yōu)勢，逐漸形成具有自身特色的創(chuàng)作風(fēng)格，這不僅是當(dāng)前藝術(shù)教育中所強(qiáng)調(diào)的，這也是學(xué)生自身能夠?qū)崿F(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展的所必要的[2]。教師需要改變傳統(tǒng)的素描教學(xué)思想，鼓勵學(xué)生將自己的觀點(diǎn)與思考融入到畫作當(dāng)中，要求學(xué)生在總體的創(chuàng)作中更加關(guān)注細(xì)節(jié)，兼顧整體與局部內(nèi)容，最終找到適合自己的創(chuàng)作風(fēng)格。

3.通過反復(fù)訓(xùn)練鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容

素描是美術(shù)學(xué)習(xí)中較為枯燥的一項(xiàng)內(nèi)容，相對于其他門類而言，其更加強(qiáng)調(diào)“三大面，五大調(diào)”、“結(jié)構(gòu)、形體、透視、比例”等內(nèi)容。許多學(xué)生在素描訓(xùn)練中十分模式化且缺乏自身的思考，這樣的作品往往質(zhì)量較差不說，所呈現(xiàn)的內(nèi)容也毫無張力。如此情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難發(fā)揮出自身的主觀能動性，也處于一個(gè)十分被動的狀態(tài)。因此，教師在教學(xué)過程中需要將單一的繪畫方式加以調(diào)整，幫助學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有一個(gè)更為深刻的理解。教師可以在上課過程中通過演示，幫助學(xué)生基本掌握素描的相關(guān)技巧，并給予學(xué)生一定的時(shí)間，讓其進(jìn)行簡單的繪畫。在教學(xué)結(jié)束以后，教師可以布置相應(yīng)的畫圖作業(yè)，并要求學(xué)生要充分運(yùn)用上課所學(xué)的知識。再在往后的教學(xué)中穿插素描作業(yè)，幫助學(xué)生充分掌握相關(guān)知識。

4.運(yùn)用多樣化教學(xué)的教學(xué)方法

多樣化的教學(xué)形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在表達(dá)物體的教學(xué)中，教師可以首先通過多媒體展示形體與結(jié)構(gòu)間密不可分的關(guān)系，這是素描最基本的內(nèi)在元素，在保證物體造型基本符合實(shí)際的前提下，教師再展示不同色調(diào)和光線變化下物體所呈現(xiàn)出來的狀態(tài)，從而讓學(xué)生能夠明白色調(diào)和明暗變化對于人眼的視覺沖擊作用，提高學(xué)生的重視程度，讓學(xué)生能夠充分了解素描的結(jié)構(gòu)以及特點(diǎn)[3]。此外，教師還可以向?qū)W生傳遞各類新奇的藝術(shù)信息，讓學(xué)生感受藝術(shù)創(chuàng)作的活動，以及素描中的奧妙，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，為學(xué)生的創(chuàng)作提供源源不斷的動力。

結(jié)束語

綜上所述，素描是美術(shù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中需要積極優(yōu)化素描教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生針對性地進(jìn)行鞏固練習(xí)，幫助下學(xué)生形成具有自身特色的創(chuàng)作風(fēng)格。除了上文中所提及的對策，教師還需要結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)高職美術(shù)教育的培養(yǎng)要求，就各類優(yōu)化策略進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新，促使每一個(gè)學(xué)生的素描水平都能夠在教師多樣性、針對性的教學(xué)中獲得進(jìn)步，從根本上提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，使其能夠在藝術(shù)的教育中獲得全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]黃鑫;.淺談高校美術(shù)教育中素描教學(xué)的優(yōu)化對策[J].河北農(nóng)機(jī)，2019：44-45.

夏秀麗.關(guān)于高等院校素描教學(xué)改革的思考與創(chuàng)新實(shí)踐[J]. 中國校外教育，2018（18）：161-162

[3]張奇芳.淺談高中美術(shù)教育中素描教學(xué)的優(yōu)化對策[J].東西南北：教育，2020：0247-0247.

作者簡介：姓名：吳新榮，學(xué)校：上海電機(jī)學(xué)院，職稱：講師，學(xué)歷：碩士，專業(yè)：美術(shù)學(xué)，研究方向：書畫，民族：漢，出身年月：1980.11，籍貫：安徽淮南。