淺談農(nóng)村留守兒童常見的心理問(wèn)題

陳紅慶 韓秀蘭

【摘要】隨著城鎮(zhèn)化腳步的加快，大量的青年離開農(nóng)村，去到城市發(fā)展工作，以改善家庭的生活與經(jīng)濟(jì)。這種青年進(jìn)城現(xiàn)象的出現(xiàn)，導(dǎo)致眾多農(nóng)村兒童成為了留守兒童，缺乏有力的監(jiān)護(hù)人，使農(nóng)村兒童缺少關(guān)愛(ài)。從而導(dǎo)致兒童的心理問(wèn)題的發(fā)生，從而影響了兒童的健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;留守兒童;心理問(wèn)題

一、引言

孩童時(shí)期正處于人的性格塑造階段，在這個(gè)階段，兒童不僅需要父母的關(guān)愛(ài)與培養(yǎng)，同時(shí)，也需要接受健康而專業(yè)的心理教育，唯有這樣才能夠得到相應(yīng)的心理建設(shè)，在成長(zhǎng)中形成良好的興趣。但當(dāng)前中國(guó)有一部分鄉(xiāng)村兒童因父母外出打工變成了留守兒童，在長(zhǎng)期的成長(zhǎng)中，留守兒童缺乏父母的關(guān)愛(ài)與陪伴，出現(xiàn)了大量的心理問(wèn)題。

二、留守兒童常見的心理問(wèn)題

雖然從目前情況來(lái)看來(lái)看，留守兒童整體的心理問(wèn)題尚且處于可控制的狀態(tài)，但是還是會(huì)存在一些比較突出的現(xiàn)象，比如偷盜、自卑、自閉、價(jià)值觀扭曲等問(wèn)題，所以對(duì)留守兒童心理問(wèn)題的產(chǎn)生及類型，我們應(yīng)當(dāng)從人格塑造、學(xué)習(xí)成績(jī)、以及人際交往幾大方面進(jìn)行關(guān)注。

（一）性格形成

最近幾年內(nèi)，國(guó)內(nèi)外很多專家、心理學(xué)者對(duì)留守兒童這一群體進(jìn)行了深入的研究，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)兒童在人格塑造的過(guò)程中存在一定的問(wèn)題，比如性格孤僻，內(nèi)向不自信等，讓幼兒在人際交往的過(guò)程中，比較怯懦敏感，不夠自信，從兒童外在體現(xiàn)出的意志力來(lái)看，大部分留守兒童遇到問(wèn)題容易出現(xiàn)對(duì)抗情緒，而且遇到困難容易放棄，出現(xiàn)拖延、散漫等現(xiàn)象，并且沒(méi)有正確的引導(dǎo)。再加上自身的自卑心理，大多數(shù)幼兒會(huì)害怕與人交流，不愿意合群，面對(duì)陌生人的善意，也會(huì)躲躲藏藏，脾氣惡劣，而且語(yǔ)言的攻擊性比較強(qiáng)，極端、冷漠、自私;這些問(wèn)題都會(huì)讓幼兒從小在心理出現(xiàn)一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，對(duì)父母存在怨恨的心理，造成一種比較冷漠，報(bào)復(fù)性的心理障礙。所以，在兒童成長(zhǎng)期，這種缺失性的陪伴嚴(yán)重影響了留守兒童的人格形成與塑造。

（二）學(xué)習(xí)成績(jī)

留守兒童的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)情況，與自身的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力是分不開的，，積極健康的心理對(duì)留守兒童的身心發(fā)展是非常關(guān)鍵的，一個(gè)心態(tài)健康的幼兒不會(huì)因?qū)W習(xí)中的一點(diǎn)問(wèn)題就產(chǎn)生放棄的心理與障礙。但目前的大多數(shù)情況是大多數(shù)爺爺奶奶都是文盲，他們?cè)谧优呐囵B(yǎng)存在很大的問(wèn)題，對(duì)很多問(wèn)題的分析與理解，只能按照自己的文盲意識(shí)進(jìn)行判斷，而無(wú)法做到科學(xué)性與合理性，面對(duì)留守兒童的厭學(xué)心理等問(wèn)題，都是以罵、催促、一直要求寫作業(yè)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，這種方式?jīng)]有能夠從根本去幫助幼兒解決所遇到的問(wèn)題，這使得學(xué)生的成績(jī)上不去、同時(shí)，鄉(xiāng)村地區(qū)缺乏良好的培訓(xùn)資源，留守兒童的學(xué)習(xí)資源相對(duì)比較匱乏，又缺乏父母的輔導(dǎo)與教導(dǎo)，再加上爺爺奶奶的文化水平比較低，所以，留守兒童的成績(jī)很難提升，從而出現(xiàn)一系列心理問(wèn)題。

（三）人際交往

有父母陪伴的孩子大多數(shù)比較自信，而且樂(lè)意交際。他們?cè)谄湫愿衽囵B(yǎng)的黃金階段，可以在父母的關(guān)懷中感受到人間的溫暖及人與人之間的善意，而這種關(guān)懷與溫暖會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的動(dòng)力和內(nèi)在的能量。留守兒童因遠(yuǎn)離父母，缺乏父母的陪伴與關(guān)懷，所以很難去信任外界。尤其在人際交往中，留守兒童沒(méi)有父母可以依靠，會(huì)出現(xiàn)一種刺猬的性格，總是處于擔(dān)心與恐懼中，害怕外界的傷害，內(nèi)心比較防備，也很難做到對(duì)他人敞開心扉。尤其留守兒童因?yàn)槿狈Ω改傅呐惆椋瑳](méi)有愛(ài)的滋養(yǎng)，會(huì)內(nèi)心變得干枯，面對(duì)有父母陪伴的孩子，很難去融合，與他人建立良好的人際關(guān)系，甚至?xí)艿竭@些兒童的歧視。

（四）日常行為

留守兒童在心理上存在一些問(wèn)題，在日常的生活中會(huì)有一些投射。比如，有父母陪伴的兒童，不論孩子的心愿是什么，所需要的物質(zhì)，是昂貴或者便宜，父母都會(huì)盡可能滿足兒童的心愿。但是，因留守兒童是在爺爺奶奶的陪伴中下，所以他們的心愿和物質(zhì)需求很難得到滿足，爺爺奶奶所秉持的是以節(jié)省為主，購(gòu)買必需品，而零花錢，孩子認(rèn)為非常重要，但是在老人看來(lái)這都是無(wú)用的非必需品，一切情況下不會(huì)舍得去花錢，從而不能滿足兒童的心理，久而久之，一些留守兒童會(huì)對(duì)金錢形成了扭曲的心理，極度渴望金錢，甚至有一些留守兒童因渴望零食與漂亮的新衣服，過(guò)上像其他非留守兒童一樣的生活，出現(xiàn)相應(yīng)的偷盜行為。

總結(jié)：

上述就是關(guān)于留守兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中，出現(xiàn)的眾多問(wèn)題。這些問(wèn)題的改變，并非一朝一夕的活動(dòng)，而是應(yīng)當(dāng)從國(guó)家、政府、政策、家庭、家庭教育等方面進(jìn)行入手，層層促進(jìn)，這樣才能在長(zhǎng)久的社會(huì)活動(dòng)中，扭轉(zhuǎn)趨勢(shì)，讓留守兒童的問(wèn)題可以得到良好的改善，培養(yǎng)出一代又一代如花一樣的美好少年。

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