小學數(shù)學計算教學中珠心算的應用探究

付小麗

摘要：自古以來，計算能力便是人類必須具備的基礎能力之一，而在小學數(shù)學中，對于培養(yǎng)這種能力也是其主要的教學目的。珠心算在我國古代的數(shù)學教學中便有廣泛應用，是數(shù)學文化傳播的主要工具。作為小學基礎教育中的重點科目，關注學生計算能力的完善，有利于開發(fā)他們的智力水平，激發(fā)潛能，這點與珠心算不謀而合，所以，我國當前小學數(shù)學計算教學中，珠心算也受到了重視。為了使學生數(shù)學計算水平進一步提升，教師應摒棄“筆算與珠算存在矛盾”這一錯誤理論，使珠心算在小學數(shù)學教學計算教學中得到有效應用。

關鍵詞：小學數(shù)學;計算教學;珠心算;應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-454

引言

珠心算是在一種在腦內進行模擬算盤計算過程的方法。隨著新課改的深入，小學數(shù)學計算教學上，使珠心算與日常教學得到了有機結合。實際上，筆算與珠算并非存在矛盾，在學生掌握珠心算技能后，其筆算能力也會相應提高。數(shù)學雖然在小學階段屬于基礎性課程，但部分內容較為抽象，學生理解較為吃力。引入珠心算這一做法，由于珠算能將抽象的計算化為實際的算盤，可以為學生帶來直觀性的感受，其教學效果的提升較為明顯，能夠使小學生在較短時間內獲得計算結果，調動學生的學習熱情，對于保證學生的數(shù)學學習質量具有極大的幫助。

一、珠心算應用于小學數(shù)學計算教學的重要意義

小學生剛開始學習數(shù)學，認知數(shù)字的過程中，很多學生喜歡借助數(shù)實物、利用計算器等方式進行，這些方法雖然也較為直觀，但珠算使用上更為便捷，所以能夠加深學生對數(shù)學的直觀認識。借助珠心算這一簡便的優(yōu)勢，可以有效減少教師的教學時間，提升學生的學習效率，不但有助于減輕學生的計算負擔，也有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在聯(lián)系珠心算時，學生會高度集中注意力，借助腦內計算過程的形成訓練，可以鍛煉自身的注意力、記憶力、想象力等，使學生更好地掌握四則運算和心算技巧，為今后學習更具難度的數(shù)學知識打下良好的基礎。由此可見，在小學數(shù)學計算教學中，通過整合珠心算知識的應用，可以全面促進學生數(shù)學水平的提高。

二、小學數(shù)學計算教學中珠心算的實際應用策略

（一）與識數(shù)結合

小學數(shù)學計算教學中的首要步驟便是教授學生對數(shù)字的認知，此時結合珠心算的形式進行數(shù)字訓練，學生可以在學習過程中邊學習、邊計算，知識體系可以得到更好地鞏固，有效掌握珠心算技能。在課堂教學中可以根據(jù)教師的思路，將看到的數(shù)字快速讀出，并在算盤上敲打出來，養(yǎng)成良好的心算意識。

例如，在人教版小學一年級上冊第三節(jié)《1至5的認識和加減法》中，便涉及到了識數(shù)和簡單的加減法內容，此時可以利用珠心算進行輔助教學。比如，教師在帶領學生認識3時，可以先展示一根算籌，再讓學生將算盤上的一顆下珠撥下，以此類推直到展示至3為止，以這種組合方式傳遞給學生1+1+1=3的數(shù)學思維過程。為了體現(xiàn)出減法計算或對數(shù)字的分解，教師可以將剛撥好的算盤加以改變，令學生把一顆下珠撥回，將3-1=2這一思維過程傳達給學生。以上述這種方式，使學生對數(shù)字認知和簡單加減法能有更加深刻地體驗，也使得在實際算盤上操作的動作刻入腦內，為今后珠心算的學習奠定基礎。

（二）與口算結合

小學階段的數(shù)學計算教學中，對數(shù)字進行四則運算的訓練，是學生開展數(shù)學知識學習活動的重點內容。使用珠心算時，可以使復雜的數(shù)字簡化體現(xiàn)，利用珠算的形式，也能確保計算的準確性。所以，小學數(shù)學教師在日常教學活動中，應當重點訓練學生的加減法心算，可以利用報數(shù)計算的快速形式，讓學生借助珠心算的技巧，在規(guī)定時間內迅速回答，使其結合口算的形式，不但訓練了學生的膽識，也增加了一定的競爭色彩。對于一些較為簡單的口算，學生應當熟記于心，而稍微復雜的計算，在進行口算后可以嘗試用珠心算的方法進行檢驗，使最終結果更為準確。

例如，在人教版小學一年級下冊第六節(jié)《100以內的加法和減法》中，主要內容是帶有十位數(shù)字的數(shù)和其他同樣類型的數(shù)或只有個位的數(shù)進行加減運算，這一環(huán)節(jié)在以往教學中，教師一般會讓學生使用計算器，或進行以物計算。而為了結合口算與珠心算，教師可以引導學生用珠心算進行驗證。比如，25+30的計算中，教師可以先讓學生計算20+30=50，再用50+5=55。先進行+30的操作，令學生在算盤十位檔上將算珠向上撥動3顆，在讓學生把一顆上珠撥動靠梁，再撥動另一顆上珠，最終使整個盤面呈現(xiàn)55。這種只需幾個動作，便可以算出正確答案，對口算技能進行補充，確保學生的計算能力可以顯著提升。

結束語

綜上所述，在小學數(shù)學計算教學中應用珠心算，對于提升整個教學質量具有現(xiàn)實意義，與學生的身心發(fā)展較為契合。新時代，小學數(shù)學的傳統(tǒng)教學模式已不在，教師應當在實際教學活動中，結合小學生發(fā)展的自身特點積極轉變教學方法，使珠心算在計算教學中發(fā)揮積極作用，逐步引導學生學習數(shù)學知識，并促使學生形成獨立自主的學習方式，為他們在未來數(shù)學的學習道路上夯實基礎。

參考文獻

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