圖書(shū)漂流對(duì)幼兒語(yǔ)言核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展及作用

賀蘭

摘要：圖書(shū)漂流是一種新形式的閱讀形式，將以往的傳統(tǒng)方式，延展了讀書(shū)更寬廣的界限，在收獲知識(shí)的同時(shí)，也將讀書(shū)變?yōu)橐环N更有樂(lè)趣的事情。圖書(shū)漂流在幼兒的語(yǔ)言形成和身心發(fā)展等方面都起到積極的作用，本文將具體探究圖書(shū)漂流對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的作用。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)漂流;幼兒教育;語(yǔ)言能力

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-317

一、圖書(shū)漂流的流程

圖書(shū)漂流是指，人們將自己讀過(guò)的書(shū)籍拿出來(lái)，分散的放在公園、廣場(chǎng)等公共場(chǎng)所，將書(shū)籍用這樣的方式進(jìn)行分享學(xué)習(xí)，待有人將書(shū)撿起進(jìn)行閱讀后，再隨手將這本書(shū)放到任意的公共場(chǎng)所，以此循環(huán)漂流。

（一）圖書(shū)漂流的宣傳和圖書(shū)的收集

在幼兒階段的圖書(shū)漂流活動(dòng)的開(kāi)展，比如，可以在幼兒園或是小區(qū)的范圍中進(jìn)行。幼兒書(shū)籍的收集，更多的是帶圖片繪本故事、識(shí)字書(shū)、幼兒思維形成等書(shū)籍，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)自己的孩子多多將自己看過(guò)的書(shū)籍分享到圖書(shū)漂流的場(chǎng)所，讓幼兒知道圖書(shū)漂流的樂(lè)趣和意義。

（二）讓漂流書(shū)流轉(zhuǎn)起來(lái)

幼兒在家長(zhǎng)的幫助下，將圖書(shū)漂流活動(dòng)進(jìn)行起來(lái)。家長(zhǎng)可以和幼兒一起，將自己的姓名和班級(jí)寫(xiě)在書(shū)面上，同時(shí)可以寫(xiě)上自己的愿望和祝愿，在幼兒園中，以歸類(lèi)的形式進(jìn)行收納和整理后，放在設(shè)定好的圖書(shū)漂流區(qū)域，幼兒在閱讀完之后，還放回到原處，讓幼兒相互之間分享和交流閱讀的感受，形成閱讀的好習(xí)慣。

二、圖書(shū)漂流活動(dòng)成功實(shí)踐的關(guān)鍵因素

圖書(shū)漂流活動(dòng)能夠?qū)嵺`成功，離不開(kāi)以下幾個(gè)關(guān)鍵因素。

（一）倡導(dǎo)與宣傳

活動(dòng)順利的開(kāi)始，離不開(kāi)前期的倡導(dǎo)與宣傳，可以將圖書(shū)漂流的活動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與倡導(dǎo)，讓家長(zhǎng)明白活動(dòng)舉辦的意義。在幼兒園中，張貼圖書(shū)漂流相關(guān)的圖片海報(bào)和宣傳語(yǔ)等，舉辦一個(gè)正式的圖書(shū)漂流啟動(dòng)儀式，講明白幼兒在參與活動(dòng)時(shí)的規(guī)則和流程，使圖書(shū)漂流活動(dòng)順利開(kāi)展。

（二）增強(qiáng)圖書(shū)漂流活動(dòng)的效果品質(zhì)

活動(dòng)的舉辦是為了有更好的效果，使活動(dòng)有更好的品質(zhì)展現(xiàn)。

1、在活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)

首先，圖書(shū)需要一個(gè)安靜溫馨的環(huán)境，環(huán)境氛圍的渲染，讓幼兒逐漸養(yǎng)成愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。多設(shè)列一些有趣的圖書(shū)，能夠更加有助于讓幼兒提高閱讀的興趣，對(duì)幼兒的閱讀成長(zhǎng)方面有很大的啟發(fā)作用。

然后，教師可以引導(dǎo)讓幼兒與幼兒之間有更多的溝通交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)，比如組織幼兒進(jìn)行集體閱讀，組織多樣形式的閱讀機(jī)會(huì)。

再者，教師應(yīng)對(duì)幼兒有充分的了解，對(duì)自己喜歡的書(shū)籍設(shè)計(jì)多樣的閱讀形式，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的讀書(shū)感受和讀書(shū)想法等，以此提升幼兒的語(yǔ)言核心能力。

2、親子閱讀，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的成長(zhǎng)

圖書(shū)漂流的活動(dòng)開(kāi)展，家長(zhǎng)的力量也是非常有幫助的，幼兒除了參加幼兒園的圖書(shū)漂流活動(dòng)，還需要有親子共讀的氛圍，家長(zhǎng)和幼兒共同閱讀，共同成長(zhǎng)和思考，通過(guò)交流，鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力，也進(jìn)一步的增加親子關(guān)系，對(duì)幼兒身心發(fā)展起著不可缺少的作用。

3、以獎(jiǎng)勵(lì)的形式讓幼兒增加讀書(shū)的樂(lè)趣

獎(jiǎng)勵(lì)的形式，是對(duì)行為的一種肯定，是鞏固學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)的一種方式。在組織幼兒圖書(shū)漂流過(guò)程中，幼兒參與了圖書(shū)回收，圖書(shū)流轉(zhuǎn)，圖書(shū)的分享和想法的表達(dá)等一系列的流程，這是值得表?yè)P(yáng)的。為了鼓勵(lì)幼兒以后還能繼續(xù)參與到回收書(shū)的熱情，教師可以以“最歡迎的書(shū)”作為“圖書(shū)小明星”的稱(chēng)號(hào)，讓學(xué)生在今后圖書(shū)漂流活動(dòng)的快樂(lè)閱讀氛圍中繼續(xù)保持讀書(shū)的好習(xí)慣。

三、開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的積極作用

教育改革不斷的推進(jìn)，圖書(shū)漂流的這種書(shū)籍共讀的形式，讓人與人之間感受到更多的愛(ài)與信任，也讓書(shū)籍得到了更多利用空間，讓圖書(shū)發(fā)揮更多利用價(jià)值的同時(shí)，對(duì)幼兒語(yǔ)言方面的形成也起到了積極的影響。

（一）激發(fā)幼兒語(yǔ)言形成的意識(shí)，感受閱讀的樂(lè)趣

閱讀的興趣，是指人對(duì)讀書(shū)這件事的熱愛(ài)，在圖書(shū)共同分享閱讀的同時(shí)，進(jìn)一步拉近幼兒與書(shū)籍之間的距離。在開(kāi)展圖書(shū)漂流這一活動(dòng)時(shí)，根據(jù)幼兒性格和愛(ài)好的差異，以這種新穎的讀書(shū)方式，去不斷的激發(fā)學(xué)生在閱讀中，感受到閱讀的樂(lè)趣和語(yǔ)言的魅力，在閱讀的過(guò)程中讓幼兒逐漸養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

（二）促進(jìn)幼兒之間相互交流，提升語(yǔ)言的表達(dá)

從幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，喜歡模仿他人，容易對(duì)外界的事物所影響，從而越來(lái)越喜歡圖書(shū)漂流這樣的活動(dòng)形式。在幼兒的特質(zhì)中，看到和學(xué)習(xí)到的知識(shí)是會(huì)主動(dòng)進(jìn)行表達(dá)和描述的，所以，作為家長(zhǎng)更要鞏固幼兒這種語(yǔ)言表達(dá)的愛(ài)好與習(xí)慣。在圖書(shū)漂流的活動(dòng)中，幼兒們都是將自己閱讀過(guò)的書(shū)籍拿出來(lái)與他人進(jìn)行圖書(shū)分享和閱讀感受分享，還在這個(gè)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)更多的小朋友，幼兒們?cè)谶@樣的氛圍當(dāng)中，讓幼兒拿自己喜歡的書(shū)籍與其他小朋友分享閱讀，以同齡的幼兒世界進(jìn)行交流與溝通，可以成功為幼兒搭建一個(gè)同齡階段的語(yǔ)言場(chǎng)所，幼兒的語(yǔ)言能力將逐步得到更大的提升。

結(jié)束語(yǔ)

圖書(shū)漂流活動(dòng)，讓人們良好的品質(zhì)相互影響，讓友誼的力量彼此傳遞，用圖書(shū)共讀的方式為生活增添不一樣的色彩。能夠讓閱讀這件事，讓幼兒積累知識(shí)、提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，還讓幼兒感受到世界的美好，友誼的力量，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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