優(yōu)化小學語文綜合性學習的教學方法的研究

尚書文

摘要：隨著教育的不斷深化與改革，現(xiàn)今教學方式越來越多樣化。綜合性學習是小學語文教學內(nèi)容的新版塊，能夠?qū)⒄Z文教學的互動性與實踐性有效結(jié)合，對于語文教學來說，不僅是基礎(chǔ)內(nèi)容的教學，更是語文知識的拓展。本文結(jié)合綜合性學習的意義，對優(yōu)化小學語文綜合性學習的教學方法做出分析研究，以便推動小學語文教學的進步與發(fā)展，幫助小學生更好的成長。

關(guān)鍵詞：小學語文;綜合性學習;教學方法;策略分析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-316

對于小學生來說，學好語文至關(guān)重要。小學是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，在這一時期，學生們會慢慢養(yǎng)成學習習慣，打好學習基礎(chǔ)。語文是培養(yǎng)學生理解能力、表達能力以及寫作能力的重要學科，對于小學生未來發(fā)展有著重要意義。綜合性學習是小學語文教學內(nèi)容的新版塊，它將語文教學的邊界打開，不僅僅是教授學生們課本上的知識，更是將語文與其他學科相結(jié)合，為學生們提供綜合性的知識。通過語文綜合性學習，能夠鍛煉小學生的學習能力，通過對語文知識的深入挖掘，更加清晰透徹的理解語文知識[1]?？梢哉f，綜合性學習讓小學生們獲得更多課外知識，對課本知識的認識更加深刻。綜合性學習不能脫離學生的實際情況進行教學，要在學習中挖掘生活化因素，讓學生們能夠在學習中感受到快樂。

一、綜合性學習的意義

隨著教育的發(fā)展，現(xiàn)今教育理念也在不斷進步著。近年來教育教學不斷深化改革，取得了不少成績。但縱觀整個教育行業(yè)，其教學環(huán)境還是相對閉塞的。目前有很多學校教學方式還是非常單一。教師是知識的權(quán)威者，課本是信息來源，而教室則是唯一的知識交流場所。在這種充滿局限性的環(huán)境中，在應(yīng)試思維的影響下，教學往往就是填鴨式，學生在接受知識后，死記硬背，但卻沒有真正理解知識，更不會舉一反三，實際應(yīng)用。綜合性學習是一種全新的學習方式，它所培養(yǎng)的是學生的全面發(fā)展以及綜合能力，讓學生從語文課本中學習新知識，將這種新知識運用到生活實際中，在深入了解知識內(nèi)涵后，運動到聽說讀寫中，養(yǎng)成自己的文學素養(yǎng)。綜合教育能夠喚醒學生內(nèi)心的問題意識，在面對新知識時，能夠提出自己的疑問，在解惑過程中獲得成長?？梢哉f，綜合性學習對于學生未來的發(fā)展有著重要意義。

二、小學語文綜合性學習的教學方法

（一）開放自主性學習

綜合性學習有著開放式的特點，它鼓勵學生用多種解答途徑思考問題，鼓勵學生要有創(chuàng)新微微。結(jié)合多年教學經(jīng)驗，其實不難發(fā)現(xiàn)，在當前的語文課堂上，有很多學生不敢表達自己，他們的顧慮有很多，怕回答錯誤、怕老師生氣同學嘲笑，他們不能夠發(fā)揮創(chuàng)造力，不能去發(fā)現(xiàn)問題。而在小學語文綜合性學習教學中，老師會鼓勵學生大膽發(fā)言，發(fā)散自己的思維，用多種解答途徑思考問題。開放性自主學習是學生通過課本主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，同時也是老師和學生最好的交流平臺。老師鼓勵學生自主性學習，在這過程中以引導者的身份幫助學生們解決問題，產(chǎn)生更多的交流。語文本身就是一門充滿想象力的學科，開放性學習能讓學生不斷提升自主學習能力，表達能力與思考能力。真正發(fā)揮綜合性學習的價值。

（二）走出課堂，引導學生的拓展提升

綜合性學習講究的是開放性與自主性，學生在學習語文的時候，不應(yīng)該只將學習行為固定在課堂。老師應(yīng)鼓勵學生走出課堂，養(yǎng)成課外閱讀的習慣，引導學生拓展提升知識范圍。老師在語文綜合性學習教學中應(yīng)該將傳統(tǒng)的課堂教學向課外閱讀的拓展方向轉(zhuǎn)變。通過語文閱讀來鍛煉學生的理解能力、寫作能力以及文學審美能力等等。既然是能力的培養(yǎng)，就不該只局限于課本內(nèi)。課外閱讀的拓展更能為學生打開一片知識的新天地。作為老師，要結(jié)合教材內(nèi)容，科學合理的進行閱讀拓展。推薦學生學習那些真正有用的知識，閱讀那些有益的文章，才能提高小學生的語文成績，促進他們的全面發(fā)展[2]。我曾在寒假前為學生們布置過一個作業(yè)，讓學生們觀察家家戶戶新年對聯(lián)有什么特點，并挑選一副你最喜歡的對聯(lián)。學生們在開學后紛紛表發(fā)了自己關(guān)于對聯(lián)的認識與看法，結(jié)合這一課外拓展，我為學生們講述了對聯(lián)中的押韻與平仄，在學習語文知識的同時也激發(fā)了學生們對傳統(tǒng)文化的學習興趣，學生們自行開始練習寫對聯(lián)，在這個過程中，也提高了自己的寫作能力。

（三）學以致用，在課堂教學中融入練習

語文學習不單單是了解語文知識，背誦詩詞課文，而是通過這些基礎(chǔ)性學習，提升學生的語感。鍛煉和提高小學生的閱讀能力、鑒賞能力，作為語文老師，在進行綜合性學習教學時，應(yīng)該看重語文寫作以及口語練習。在過去單一教學方式中，課本內(nèi)的知識點，是語文教學中的重點內(nèi)容，而寫作和口語練習只占很小一部分，這對于學生綜合能力的培養(yǎng)其實是不利的。在教學中融入寫作和口語練習，在此過程中，培養(yǎng)學生的主觀能動性，鼓勵他們多多發(fā)現(xiàn)問題，在鍛煉表達能力的同時，增加學生與老師之間的溝通交流，讓學生獲得更多新的體驗，有利于提高學習積極性。

結(jié)束語

語文是培養(yǎng)學生理解能力、表達能力以及寫作能力的重要學科。對于學生未來發(fā)展可以說有著積極意義。綜合性學習是小學語文教學內(nèi)容的新版塊，能夠?qū)⒄Z文教學的互動性與實踐性有效結(jié)合，對于語文教學來說，不僅是基礎(chǔ)內(nèi)容的教學，更是語文知識的拓展。作為小學語文老師，在展開綜合性學習教學時，應(yīng)鼓勵學生自主性學習，走出課堂，引導學生的拓展提升。只有這樣才能培養(yǎng)小學生的全面發(fā)展，才能推動小學語文綜合性學習教學的進步與發(fā)展。

參考文獻

[1]關(guān)穎鷗.小學語文綜合性學習教學優(yōu)化設(shè)計探微[J].語文教學與研究，2018，000（003）：75-76.

[2]黃婷. 探討關(guān)于小學語文綜合性學習的教學方法研究[J]. 散文百家·國學教育，2017，000（011）：145-146.