關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方法的研究

尹麗娟

摘要：“興趣是最好的老師?！边@是我們耳熟能詳?shù)囊痪湓?。?shù)學(xué)作 為小學(xué)階段的主要科目之一，相較于其他科目來說更加難以理解，久而久之就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，提不起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興 趣和熱情。為了提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，可以將游戲應(yīng)用到小 學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中不僅能夠激發(fā) 小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生的表達(dá) 能力和邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué)方法;研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-295

引言

一直以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都因?yàn)橹R(shí)抽象、教學(xué) 形式單一、課業(yè)任務(wù)繁重等多個(gè)原因使得小學(xué)生無法 真正喜歡上數(shù)學(xué)。在過去，小學(xué)數(shù)學(xué)教師看重的是知 識(shí)傳播進(jìn)度，不管小學(xué)生是否喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，他們都必 須要為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而且教師也并不十分 重視優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，長(zhǎng)期輕視了激趣教學(xué)。但 是，在新課改下，我國(guó)教育部重新提出了激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣的相關(guān)建議，需要切實(shí)關(guān)注學(xué)生本身的數(shù)學(xué)思 維、學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)。在此背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師嘗試?yán)糜螒蚪虒W(xué)法來組織數(shù)學(xué)教學(xué) 活動(dòng)。

一、游戲化教學(xué)的概念和意義

（一）傳播數(shù)學(xué)的知識(shí)

游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，以游戲的形象范 式來表達(dá)數(shù)學(xué)的教學(xué)思想，以此去傳播數(shù)學(xué)的知識(shí)，這種新型 的教學(xué)模式要比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更好被學(xué)生接受，也能提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師是以游戲的形式引出數(shù)學(xué)的知識(shí)，讓課 堂的教學(xué)效率得到提高，并且滿足了現(xiàn)代的教學(xué)形式。

（二）培養(yǎng)、啟發(fā)思維

游戲化的教學(xué)有一個(gè)特點(diǎn)，就是讓學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí) 點(diǎn)的同時(shí)還開發(fā)了學(xué)生的思維模式，不僅能讓教師完成教學(xué) 任務(wù)還能提高學(xué)生的思考能力，這是一種多樣化的教學(xué)模式; 在游戲教學(xué)的過程中，不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維方式還能將 復(fù)雜的問題簡(jiǎn)化，最主要還能讓學(xué)生有自己的思維，可以用自 己的思維模式考慮問題。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)方法

（一）重視課堂導(dǎo)入，以游戲引入數(shù)學(xué)活動(dòng)

課堂導(dǎo)入是指一節(jié)課的開端，同樣也是激發(fā)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)意識(shí)的重要環(huán)節(jié)，而如何讓學(xué)生在課堂導(dǎo)入 環(huán)節(jié)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，便可通過游戲活動(dòng)進(jìn)行。 比如在“位置與方向”一課教學(xué)中，筆者就設(shè)計(jì)了“瞎 子過河”的趣味游戲，在教室中心部位畫了一個(gè)“河 道”與“橋梁”，隨機(jī)選出一名學(xué)生，為其佩戴眼罩，然 后在“橋梁”兩方分別安排一個(gè)學(xué)生為“瞎子”指路。 結(jié)合已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，本班學(xué)生基本都會(huì)使用“左右” “上下”“前后”三組位置詞為同伴指路，但是卻因?yàn)?位置不同，會(huì)對(duì)“瞎子”產(chǎn)生誤導(dǎo)。這就自然而然地 讓學(xué)生產(chǎn)生了好奇心，思考如何才能規(guī)范方向詞，以 免誤導(dǎo)他人。據(jù)此，筆者就可順利導(dǎo)入本課知識(shí)，讓 學(xué)生學(xué)習(xí)東、南、西、北四個(gè)方位詞，使其再次玩游戲，體會(huì)這四個(gè)方位詞的優(yōu)勢(shì)，使其切實(shí)內(nèi)化本課新知。

（二）布置數(shù)學(xué)游戲任務(wù)

小學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，教師在布置數(shù)學(xué)游戲任務(wù)的時(shí)候要 將游戲的規(guī)則和任務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)單化的講解，使其通俗易懂[3]。做數(shù) 學(xué)游戲之前，教師還要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行了解，根據(jù)小學(xué) 生的學(xué)習(xí)程度開展游戲，以保證每一個(gè)小學(xué)生都能參與游戲，體 會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做平均分配 的游戲，讓兩個(gè)學(xué)生扮演一對(duì)猴子兄弟，準(zhǔn)備好桃子道具，猴子 兄弟上山摘桃子，讓其他學(xué)生計(jì)算猴子兄弟一共摘了多少個(gè)桃 子，如果摘了 10 個(gè)桃子應(yīng)該怎么分配給猴子兄弟兩人?？梢宰?學(xué)生輪流扮演猴子兄弟，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這類游戲能讓學(xué) 生在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行獨(dú)立思考，還能加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算水平，有 效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和思維邏輯能力。

（三）以游戲的形式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在每堂課知識(shí)學(xué)習(xí)以后，為了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí) 的掌握情況，教師都會(huì)檢查他們的學(xué)習(xí)效果，這時(shí)就 需要應(yīng)用到游戲化教學(xué)，為做好教學(xué)，教師可以將簡(jiǎn) 單的小游戲應(yīng)用到教學(xué)中，教師通過觀察學(xué)生的表現(xiàn) 了解教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)面積計(jì)算以后，教師可以讓 學(xué)生計(jì)算出黑板上圖形的面積，圖形可以為單個(gè)圖 形，也可以為幾個(gè)圖形的組合，如樹形圖形可以用三 角形與長(zhǎng)方形表示，然后求出樹形的面積，最后求出 結(jié)果正確且步驟完整的同學(xué)可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。此外，在 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的過程中，教師也可以為學(xué)生出一 些與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的題目，讓學(xué)生在游戲中尋找答 案。如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，教師可以將與人民幣有 關(guān)的游戲應(yīng)用進(jìn)來，讓學(xué)生參與到游戲中，增強(qiáng)他們 對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，如一些學(xué)生扮演顧客，另一些學(xué)生 扮演商店老板，讓學(xué)生拿出人民幣購(gòu)買商品，然后老 板找零，經(jīng)過這個(gè)經(jīng)歷加深了學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)知，而且使得學(xué)生鞏固了百以內(nèi)加減法的知識(shí)，對(duì)提高學(xué) 生成績(jī)有一定好處，同時(shí)教師也可以在學(xué)生完成游戲 以后設(shè)置一些小問題，尤其是在學(xué)生出錯(cuò)以后，教師 可以問學(xué)生為何這樣做，這樣教師也可以了解導(dǎo)致錯(cuò) 誤出現(xiàn)的原因，并有針對(duì)性地開展教學(xué)工作。

（四）以游戲的形式進(jìn)行課后練習(xí)

教師的課程教學(xué)結(jié)束之后，我們的老師還可以通過游戲 的形式進(jìn)行作業(yè)的布置，一種新的布置作業(yè)形式能夠提升學(xué) 生的積極性，這些是學(xué)生在課后時(shí)間所要完成的任務(wù)，不僅可 以達(dá)到教學(xué)的目的還可以讓教師達(dá)到復(fù)習(xí)的成果，在一定基 礎(chǔ)上還可以讓學(xué)生完成新知識(shí)點(diǎn)的鞏固目的; 教師在教學(xué)的 過程中也可以設(shè)置一個(gè)游戲教學(xué)的平臺(tái)，在學(xué)生自行選擇想 要完成的任務(wù)內(nèi)容，在下次課上課的時(shí)候進(jìn)行交作業(yè)。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施游戲教學(xué)法是十分可行的，能夠切實(shí)改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，更易于挖掘?qū)W生的智能優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步。所以 在未來的教學(xué)中應(yīng)不斷深入了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)游戲，將數(shù)學(xué)游戲 廣泛應(yīng)用在教學(xué)中。

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