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摘要:寫(xiě)作是學(xué)生表達(dá)對(duì)世界看法或內(nèi)心想法的重要渠道,能促進(jìn)學(xué)生交流與互動(dòng),通過(guò)交流了解世界并加強(qiáng)自我認(rèn)知。因此,教師在高年級(jí)作文教學(xué)中應(yīng)注重提高學(xué)生的作文素養(yǎng),調(diào)動(dòng)他們寫(xiě)作的積極性,不斷提高寫(xiě)作能力。
關(guān)鍵詞:淺談;小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);有效策略
中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-34-267
引言
分析現(xiàn)如今的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)可以知道,有不少的問(wèn)題制約著學(xué)生寫(xiě)作水平的提高,這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)過(guò)全面系統(tǒng)的研究,采用高效的教學(xué)模式來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文總體教學(xué)水平。
一、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)學(xué)生語(yǔ)言貧乏,感情失真
寫(xiě)作教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣,從而提高學(xué)生語(yǔ)文綜合知識(shí)的運(yùn)用能力,學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己,這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作具有深遠(yuǎn)的影響。然而,學(xué)生卻總是忽視對(duì)自己寫(xiě)作的培養(yǎng)。據(jù)調(diào)查,小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生,除了正常上學(xué)外,其他大部分課余時(shí)間都被各種課外輔導(dǎo)班或培訓(xùn)班占用,加之信息技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的各種影像視頻資料也吸引了學(xué)生大部分的注意力,留給寫(xiě)作思考和創(chuàng)作的時(shí)間實(shí)在有限,積累少、寫(xiě)作練習(xí)少、寫(xiě)作水平低是現(xiàn)在學(xué)生的通病。學(xué)生的真實(shí)想法無(wú)法表達(dá),就很容易產(chǎn)生逆反心理,逐漸失去寫(xiě)作興趣,淡化寫(xiě)作的美好體驗(yàn)。
(二)教學(xué)模式落后
現(xiàn)如今,我國(guó)有部分小學(xué)語(yǔ)文教師的思想觀念還比較落后,在實(shí)際工作當(dāng)中創(chuàng)新性不足,在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)中始終運(yùn)用落后的教學(xué)方法,教學(xué)進(jìn)度低、效果不理想,不能充分滿足學(xué)生的需要。而在新課改背景下,對(duì)寫(xiě)作教學(xué)提出比較高的要求的情況下,過(guò)去的落后教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足寫(xiě)作教學(xué)的需求,為學(xué)生全面發(fā)展帶來(lái)限制,所以要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。
二、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的有效策略
(一)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活,表達(dá)真情實(shí)感
小學(xué)生習(xí)作應(yīng)該寫(xiě)真情實(shí)感,要讓學(xué)生寫(xiě)出自己真實(shí)的所見(jiàn)所感,在評(píng)價(jià)的時(shí)候,教師對(duì)此要多加注意??梢蚤_(kāi)展課前三分鐘討論活動(dòng),讓學(xué)生將自己觀察到的生活趣事說(shuō)出來(lái)和同伴分享。比如組織學(xué)生討論“生活中的趣事”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊發(fā)生的趣事。有學(xué)生說(shuō)道:“有一天,我和媽媽去用餐,發(fā)現(xiàn)有個(gè)餐廳點(diǎn)餐、上菜的居然都是機(jī)器人,讓人感到很有趣,以后我們經(jīng)常去這個(gè)餐廳?!边@個(gè)故事不僅有趣,還體現(xiàn)出了科技帶來(lái)的便利。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生們討論科技帶來(lái)的便利,鼓勵(lì)學(xué)生將這些小故事寫(xiě)下來(lái),于是,孩子們就完成了習(xí)作《科技讓生活更美好》。學(xué)生身邊有很多故事,以這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)積累素材,這樣才能讓習(xí)作的素材變得更為豐富,也更能表達(dá)真情實(shí)感。
(二)提供作文背景資料
學(xué)生作文時(shí)很容易出現(xiàn)的問(wèn)題是寫(xiě)作素材不足,沒(méi)有思路,寫(xiě)作過(guò)程不順暢。積累寫(xiě)作素材的方法很多,首先要增加學(xué)生的閱讀積累,讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,多接觸課外書(shū)籍,避免出現(xiàn)素材雷同和撞車的問(wèn)題。同時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活,在生活中捕捉那些讓人印象深刻的瞬間,這些都可以寫(xiě)到作文中,為文章增光添彩。此外,教師還可以創(chuàng)新教學(xué)方法。有了明確的作文主題后,教師可以引入一些相關(guān)的背景資料,可以是當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn),也可以是學(xué)生感興趣的話題。提供相關(guān)的背景資料,可以讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),學(xué)生在這些內(nèi)容的引導(dǎo)下慢慢產(chǎn)生作文思路,明確想要表達(dá)的內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程不僅提供了有參照價(jià)值的寫(xiě)作素材,同時(shí),也激活了學(xué)生的寫(xiě)作思維。
(三)日常積累,提升學(xué)生寫(xiě)作能力
開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)時(shí),教師在授課過(guò)程中既要為學(xué)生講解相關(guān)的寫(xiě)作技巧,更要引導(dǎo)他們進(jìn)行日常積累。這種模式既能夠幫助學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材,也有利于引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如教師利用網(wǎng)絡(luò)媒介,分享有助于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生提高寫(xiě)作能力的閱讀素材、資料等內(nèi)容,指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行閱讀;還能開(kāi)辦閱讀交流分享活動(dòng)、閱讀積累競(jìng)賽等,促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀,提高學(xué)生閱讀素養(yǎng),增強(qiáng)寫(xiě)作能力,為學(xué)生寫(xiě)作做好良好的鋪墊。例如,在五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材中“寫(xiě)讀后感”為題目開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)時(shí),首先,教師要先讓學(xué)生按照自己的喜好選擇兩本名著,并在一個(gè)月內(nèi)閱讀完畢。學(xué)生在閱讀過(guò)程中做好摘抄工作,這能在幫助他們積累優(yōu)美片段的同時(shí)提高他們的賞析能力。其次,教師要為學(xué)生講解讀后感的基本格式以及主要內(nèi)容。學(xué)生在了解完畢后,可以將部分摘抄以及自己的閱讀感悟、片段賞析寫(xiě)入作文中,從而引導(dǎo)他們提升自己的寫(xiě)作能力。
(四)改善評(píng)價(jià)機(jī)制
評(píng)價(jià)作為小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)中不可或缺的一部分,新課標(biāo)要求教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),注重將過(guò)程性、形成性評(píng)價(jià)良好地結(jié)合在一起,構(gòu)建起科學(xué)合理有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。寫(xiě)作屬于小學(xué)生學(xué)習(xí)與組織語(yǔ)言的內(nèi)化過(guò)程,每一次的寫(xiě)作都能良好地表現(xiàn)出學(xué)生的思維,值得被認(rèn)可與表?yè)P(yáng)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)講非常重要,鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)讓學(xué)生更積極主動(dòng)展開(kāi)寫(xiě)作,愛(ài)上寫(xiě)作。為了避免教師給出千篇一律的評(píng)價(jià),教師要利用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程,對(duì)于學(xué)生使用新詞語(yǔ)、新觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生體驗(yàn)到寫(xiě)作的成就感,激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。面對(duì)不同寫(xiě)作水平的學(xué)生來(lái)講,利用針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià),構(gòu)成良性競(jìng)爭(zhēng)模式,提高評(píng)價(jià)的效率。
結(jié)束語(yǔ)
總之,作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),也是提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要渠道,教師要具體分析學(xué)生在作文中的問(wèn)題,充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好,因材施教,靈活運(yùn)用教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
參考文獻(xiàn)
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