雙減背景下小學語文教學策略探討

單美玲

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，教育部印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，其目的在于希望能夠為學生減輕學習壓力，讓學生能夠有一個快樂的童年，健康成長。雙減一般指進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔。雙減政策是教育的一個重大創(chuàng)新和進步，雙減政策下，學生可以更加自由地成長，擺脫持續(xù)性的，長時間的填鴨式教育。任何事物都具有雙面性，雙減政策給家長，教師和學校都帶來更大的壓力。本文就雙減背景下的負面影響和小學語文教學策略展開討論。

【關鍵詞】雙減政策;小學語文教學;負面影響;教學策略

【正文】教育改革帶來的雙減政策的出現(xiàn)，讓整個教育界重新煥發(fā)生機，斬去腐朽，重換生機。過去整個教育界大量運用的是題海戰(zhàn)術，題海戰(zhàn)術意味著需要占用學生大量的時間沉浸在題海中。但是雙減政策的提出打破了這種局勢，政策明確提出要為學生減輕作業(yè)負擔和校外輔導負擔。學習負擔的減少使學生更加自由的成長，但同時也為家長、教師和學校帶來了不小的壓力。要在原本教學目標不變，學生學習時間減少的情況下，保證學生的學習效果，這無異于一個大難題。

一、分析雙減背景下的負面影響

1.1雙減政策可能導致學生學習效果變差

伴隨著教育改革前進的腳步，雙減政策的到來，得到了學生的熱烈歡迎。雙減政策的目的是為學生減輕學習的壓力和負擔，這正是學生所需要的。中國教育傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術讓大多數(shù)學生聞之色變，在長時間的高壓和沉重的作業(yè)負擔中，學生的健康陸陸續(xù)續(xù)的出現(xiàn)問題。小學生近視率逐年上漲，由于缺乏體育鍛煉，學生的體質越來越差，容易引發(fā)多種疾病。雙減政策為學生提供了暫且放松的空間。但是，學習負擔的減輕會讓學生在題海中的時間變少，見過的題型變少，學習的知識掌握不夠牢固。甚至會讓部分學生產(chǎn)生散漫、敷衍的學習態(tài)度，學習壓力的減輕并不是沒有壓力，但是有些學生會產(chǎn)生錯誤的理解，導致其對于學習的態(tài)度不夠認真，長此以往，知識漏洞越來越大，在班級內的排名慢慢下滑，學習效果越來越差，甚至追趕不上其他學生前進的步伐。

1.2雙減政策為家長、教師、學校帶來巨大壓力

雙減政策帶來的是一次教育界的大創(chuàng)新、大變革，為學生減輕學習負擔的同時，也帶來了不小的問題。雙減政策的施行，讓家長、教師、學校都產(chǎn)生了不小的壓力：如何在學習時間減少，作業(yè)減少，做題量減少的情況下，保證每堂課的教學質量？如何才能讓學生更高效的學習課堂知識？作業(yè)量和學習時間的減少，意味著學生有更多的自由時間，與此同時，學生的安全問題成為一個巨大的隱患，家長無時無刻不在擔憂。同時，這對學校的管理造成威脅，更加自由的學生擁有更加發(fā)散的思維，做事情不考慮后果，但是學校要為學生的學習狀況和安全問題負責任。教師是壓力最大的，需要在雙減政策的背景下，提高學生的學習效率，保證課堂的高效。這些問題需要家長、教師、學?；ハ嗯浜希ハ嘈湃?，各自作出自己的努力，為學生的學習和成長保駕護航。

二、探究雙減背景下小學語文教學策略

2.1家長、教師、學校三方聯(lián)合，為學生打造良好的學習環(huán)境

在歡呼于教育變革創(chuàng)新的同時，也應該關注雙減政策背后的問題和隱患。學生減輕負擔的同時，學習量的減少，對于學生的學習質量提出了更高的要求。小學生的自制能力較差，在學習時間減少的情況下，學生有了更多的娛樂時間，古人云：玩物喪志。尤其是對于自控能力較差的小學生而言，對于玩樂的興趣遠大于學習的興趣。在這種情況下，就需要家長、教師、學校相互配合。相互信任，形成一體化的監(jiān)督體系，督促學生學習，為學生營造良好的學習氛圍，保證學生的學習質量。

比如，在進行部編版小學三年級上冊語文《古詩三首》的教學中，教師布置了一項作業(yè)，學生在晚上八點之前需要至少會背誦第一首古詩《望天門山》，并由家長檢查錄下背誦古詩的視頻，通過學校要求下載的軟件提交作業(yè)視頻，視頻需要學生露出完整的面部，不能只有聲音。同時，教師會針對背誦情況與家長進行通話交談，充分了解學生的學習和背誦情況。對于沒有及時完成作業(yè)和背誦情況不好的學生，教師會與家長及時溝通，根據(jù)學生學習情況調整背誦目標，及時了解學生情況。學校的官網(wǎng)也會對背誦情況好的學生進行線上表揚。三方聯(lián)合，為學生打造良好的學習環(huán)境，保證學生學習的質量。

2.2教師調整教學方案，使課堂教學更高效

雙減政策的施行，減輕了學生的學習壓力，對課堂教學效率提出了更高的要求。在減少學習時間和課后習題量的同時，必須保證學生的學習質量。這對于教師來說，是一個挑戰(zhàn)，更是一個機會。在雙減政策下，如何保證課堂的高效性成為一個大難題。教師必須調整教學方案，讓學生在課堂上更加投入，學習的知識運用更加熟練，才能保證課堂教學的高效性。教師的教學方案往往是影響課堂效果的最重要因素。教師要根據(jù)情況適當調整教學方案，保證課堂教學的高效性。

比如，在進行部編版小學五年級上冊語文《牛郎織女》的教學時，教師本來計劃用多媒體技術為學生播放一個《牛郎織女》的教學影片，但是電子白板打不開了，學生亂作一團，教師急中生智，決定臨時改變教學方案，由播放影片變?yōu)閷W生自由講解，教師提議讓學生來講牛郎織女的故事，如果學生有說的不對的或者不全的，教師再進行糾正和補充。學生紛紛舉手，躍躍欲試的想要講述牛郎織女的故事，有的學生甚至問不知道牛郎織女的故事，將其他的故事可不可以。這種教學方式，引起了學生的興趣，調動了學生對于教學的積極性。教師及時調整教學方案，避免了教學事故的發(fā)生，成功的激發(fā)學生對于課堂的興趣，使課堂教學更高效。

【結束語】雙減政策是教育的一個重大創(chuàng)新和進步，雙減政策下，學生可以更加自由地成長，擺脫持續(xù)性的，長時間的填鴨式教育。但是任何事物都具有雙面性，雙減政策給家長，教師和學校都帶來更大的壓力。有壓力就有動力，教師要及時調整教學方案，讓課堂教學更加高效，學校也要營造良好的學習氛圍，為學生的學習和成長保駕護航。家長也要盡好自己為人父母應盡的責任。家長和教師，學校共同努力，為學生營造良好的學習氛圍，監(jiān)督學生的學習，讓學生更加自由、健康的全面發(fā)展。

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