論小學(xué)心理健康教育中的家校合作

馮雙

【摘要】家庭是進(jìn)行教育的直接場所，學(xué)校是進(jìn)行有組織，有計(jì)劃地教育的第一場所，這兩個(gè)場所都是十分重要的，所以作為家長來說，不僅要做好學(xué)生的家長，還要當(dāng)好一個(gè)教育的身份，積極主動(dòng)地參加配合學(xué)校的活動(dòng)，對(duì)孩子在家的具體情況應(yīng)該多與學(xué)校進(jìn)行溝通交流。通過學(xué)校與家庭合作的方式，對(duì)孩子開展積極方面的教育，促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長。

【關(guān)鍵詞】心理健康;小學(xué)教育;家校合作

在小學(xué)階段，學(xué)生的心理健康教育是十分重要的，所以不僅要關(guān)注學(xué)生在家庭當(dāng)中的具體情況，還要時(shí)刻關(guān)注在校內(nèi)與學(xué)生與教師進(jìn)行溝通的各種行為。所以，學(xué)校和家庭都是對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育的重要場所，只有學(xué)校和家庭這兩方面進(jìn)行通力合作，才能最大限度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極教育。本篇文章就是針對(duì)在小學(xué)心理健康教育中，如何有效地進(jìn)行家校合作提出了一些可行性建議，具體如下：

一、小學(xué)心理健康教育中家校合作的積極意義

1.促進(jìn)教育水平的提高

在小學(xué)階段心理健康教育中開展家校合作，不僅可以有效地提高家長的教育水平，也能夠更好地使學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育更加具有計(jì)劃性和組織性，讓兩方通力合作，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳效果。

2.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展

學(xué)校和家庭都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要媒介，兩方缺一不可，所以只有兩方進(jìn)行通力合作，才能全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才貢獻(xiàn)出一份力量。

二、小學(xué)心理健康教育中家校合作的具體策略

1.家長要及時(shí)更新教育理念

在傳統(tǒng)的觀念里，家長普遍認(rèn)為小學(xué)生達(dá)到義務(wù)教育階段的年齡之后，家長就會(huì)選擇把學(xué)生放在學(xué)校里，同時(shí)也把責(zé)任拋給學(xué)校，認(rèn)為學(xué)生的一切發(fā)展都與學(xué)校有關(guān)，而這種觀念是十分落后的，所以作為家長要及時(shí)更新教育理念。實(shí)際上，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)是有限的，而學(xué)生有很大一部分時(shí)間是與家庭成員一起度過的，所以這部分對(duì)學(xué)生來說影響也非常大，只有正確的把握凡是能夠影響學(xué)生的各種媒介，才能夠促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長，保證學(xué)生的心理健康。

例如，老師在講到“自己的事情自己做”這一課時(shí)候，家長在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之前，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭化的教育，從小培養(yǎng)他們自己的事情自己做，不應(yīng)該依賴父母或者其他人來完成，只有這樣，小學(xué)生才能夠從小就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在進(jìn)入學(xué)校后老師所進(jìn)行系統(tǒng)的教育，才能夠讓他們印象更加深刻，對(duì)他們的影響更加深遠(yuǎn)。只有學(xué)校和家庭通力合作，才能夠潛移默化中影響學(xué)生的行為習(xí)慣。

2.老師要時(shí)刻關(guān)切學(xué)生的具體情況

作為學(xué)校的老師，除了要教授學(xué)生系統(tǒng)的理論知識(shí)之外，還要密切的關(guān)注每一位學(xué)生的具體家庭情況。如果有個(gè)別的學(xué)生家庭情況比較復(fù)雜，那么老師就要對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別化的教育，最大限度地做到因材施教。只有老師掌握了學(xué)生具體的家庭情況，才能夠?qū)λ麄冏龀鰷?zhǔn)確的分析，從而在學(xué)習(xí)過程中正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，保證他們能夠不經(jīng)受家庭帶給他們的消極影響，促進(jìn)他們的心理健康教育效果最佳。

例如，老師在講到“和和美美一家親”這一課的時(shí)候，在課堂上要求每一位學(xué)生都能夠向其他學(xué)生分享自己的家庭，向班級(jí)里其他學(xué)生介紹自己的家人。但在這節(jié)課開始之前老師要密切關(guān)注每一位學(xué)生的家庭情況，如果有出現(xiàn)單親的家庭，那么老師就要在課前對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)，保證他們的心理能夠接受自己的家庭不完美，然后在課程進(jìn)行的過程當(dāng)中，也要時(shí)刻注意他們的動(dòng)向和情緒，引導(dǎo)他們也能和其他學(xué)生一樣介紹自己的家人。通過這樣的方式，能夠?qū)γ恳晃粚W(xué)生的具體情況做到有針對(duì)性的措施，避免課堂上出現(xiàn)不必要的尷尬情況。

3.學(xué)校要主動(dòng)創(chuàng)建家校合作的氛圍

學(xué)校的主要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要能夠讓家長們夠懂得如何正確的教育孩子，因?yàn)橛泻艽笠徊糠值膶W(xué)生家長并不明白如何教育孩子，所以導(dǎo)致他們傳統(tǒng)的教育理念，所以學(xué)校要定時(shí)定期的創(chuàng)建家校合作的活動(dòng)，通過要求家長積極參與學(xué)校活動(dòng)的方式，來讓家長懂得如何潛移默化地在生活中影響學(xué)生，與此同時(shí)，也進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的交流。

例如，學(xué)?？梢詾榧议L們創(chuàng)建家長學(xué)校，同時(shí)可以組織學(xué)生家長積極。在家長學(xué)校里面，可以聘請(qǐng)?jiān)谛睦斫】到逃矫嬗袡?quán)威的專家，以講座的形式向每一位家長傳授如何在家庭教育當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透心理健康教育。然后要求每一位家長進(jìn)行分享自己在教育過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題。隨后找出具有代表性的家庭具體情況，把它當(dāng)成案例來分享給所有的家長們。通過案例的分享來教育每一位家長在遇到具體的情境時(shí)應(yīng)該如何作為，只有讓家長們明白如何能夠利用好家庭教育這個(gè)媒介，才能夠讓學(xué)生的心理健康教育在家庭方面得到保障。通過這樣的方式，不僅能夠教育好家長們，也能夠讓學(xué)校和家庭走更加密切的聯(lián)系和交流，通過兩方的溝通交流來達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)，就是促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長。

三、結(jié)束語

總而言之，心理健康教育這門課程是十分有必要的，尤其是小學(xué)階段，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生就像一張白紙，是最容易被影響的。而教好這門課程不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，也有家庭的責(zé)任，所以家庭和學(xué)校這兩個(gè)方面缺一不可，只有充分的發(fā)揮好這兩方的作用，才能夠讓學(xué)生在學(xué)校有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在家庭有一個(gè)良好的成長環(huán)境，在這樣輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)生才能夠健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]李家成，王娟，陳忠賢，等，可憐天下父母心--進(jìn)城務(wù)工隨遷子女家長教育理解、教育期待與教育參與的調(diào)查報(bào)告[J].教育科學(xué)研究，2005，（01）.

[2]李小霞.基于“家校聯(lián)動(dòng)”的農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育對(duì)策研究[J].科教文匯（下旬刊） ，2015，（05）.

[3]高云珍.家校合作中小學(xué)班主任工作策略的探究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2015，（10）.