核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)研究

鐘小瓊

【摘要】我們國家隨著時間的推移正在逐步進步，教育亦是如此，我們國家的小學(xué)數(shù)學(xué)教育隨著科技的進步正在逐漸走向更加健康的道路，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅只是學(xué)習(xí)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，現(xiàn)在我們國家的小學(xué)數(shù)學(xué)還存在著一些問題，這些問題絕對不能成為我們小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的絆腳石，小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是我們培養(yǎng)學(xué)生的一個基礎(chǔ)，本文將主要探究核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)等幾個問題

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);計算教學(xué);

引言：對于小學(xué)的教學(xué)，我們不應(yīng)該只存在于紙面上的教學(xué)，小學(xué)教學(xué)更多的是讓小學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們愿意學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們的核心素養(yǎng)，這是他們以后在社會中生存的基礎(chǔ)，不可忽視，目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)存在些許問題，在這里我將主要探究這些問題并加以解決。

1.傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的劣勢與缺點

1.1數(shù)學(xué)課堂的呆板枯燥

我們國家的教學(xué)向來是應(yīng)試教育，這種教育雖然可以讓孩子們接觸的知識更多，知識會像機器輸送一樣一波接一波，但是這種教育未見得好，孩子們雖然接觸的較多，但是能吸收到自己身上并加以使用的機會和能力少之又少，繼而出現(xiàn)一些厭學(xué)討厭學(xué)習(xí)的情況。這種情況是我們不愿意看到的，也是孩子們不愿意去的課堂，我們需要培養(yǎng)的是孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而不是抹殺他們對于學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)孩子們的核心素養(yǎng)，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)才是我們需要改變的

1.2老師們的負擔(dān)加重

在這樣的課堂中，不僅學(xué)生們不愿意去學(xué)習(xí)，有的老師也不愿意教學(xué)，為什么會發(fā)生這種情況，原因就在于這種教學(xué)模式缺少互動，缺少上課的積極性，沒有人會愿意每天在這種不互動只是死學(xué)的教學(xué)中學(xué)習(xí)。老師們不注重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在這個應(yīng)試的大環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅只是為了教會他們算數(shù)和一些數(shù)學(xué)知識，更在于注重培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。只有有了這些，才能夠舉一反三，喜歡學(xué)習(xí)并愛上學(xué)習(xí)，老師們對于這些愿意主動學(xué)習(xí)的學(xué)生相比而言也會比以往那些死板的教學(xué)要省力氣的多，因為這種數(shù)學(xué)教學(xué)不僅像機器輸入，而且老師備課的難度和數(shù)量也會上升。

1.3影響上課進度

學(xué)生們的學(xué)習(xí)是具有雙向性的，不僅僅只靠自身的能力去學(xué)習(xí)，課堂的環(huán)境也是極其重要的，一旦缺少了這種環(huán)境，學(xué)生們就難以進入學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)效率就會下降。而我們的教學(xué)就缺乏核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致這種情況的發(fā)生，想要解決這種情況就必須改變我們的學(xué)習(xí)方式與方法，不能這樣不健康的學(xué)習(xí)，不然只會浪費更多的資源。

2.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的方式

2.1 梯度性教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)中的解題能力可謂是十分的關(guān)鍵，在整個數(shù)學(xué)體系中是極為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生如若能夠掌握一定的數(shù)學(xué)解題能力，則能隨心所欲的應(yīng)用自己已經(jīng)學(xué)到的數(shù)學(xué)理論知識來解決數(shù)學(xué)難題，顯著的提高學(xué)生們的做題速度。更重要的是能夠確保學(xué)生的做題正確率，因為往往擁有一定的解題能力，才能保證數(shù)學(xué)題的正確程度。所以，數(shù)學(xué)老師應(yīng)在培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力上下好功夫，以提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。在課后布置課下作業(yè)時，布置的作業(yè)一定要具有梯度性，不能夠是太簡單的題，否則學(xué)生一做就能做得出來，也不能是過難的題，否則會過度消耗學(xué)生們在數(shù)學(xué)科目上分配的時間，也會打壓學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。所以梯度性是一個要點，在試卷從前到后的這些試題中，一點點的增加難度，以此來激發(fā)學(xué)生們的做題思維。在攻克難題時，也能鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)運算能力，增強他們的核心素養(yǎng)。

2.2 采取小組合作的方式完成任務(wù)

采用小組合作學(xué)習(xí)模式可以讓小學(xué)生意識到班內(nèi)應(yīng)有的團結(jié)意識和奉獻精神，讓他們明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是自己一個人的事情，而只有通過小組合作才能完美的完成任務(wù)。一些較難的題目需要稍微復(fù)雜的計算可以分別讓多人進行計算，幾個人的得到的答案進行對比相互對比之中學(xué)生們就能找到自己的錯誤之處，從而學(xué)生們之間的相互配合就在無形中提升了其解題能力。例如，在教師講解完成后，教師可以布置一些較為典型的題目，讓各小組課下自由討論，征集答案，以此來開拓學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，也能在同學(xué)間交流的過程中，加深彼此的友誼。

2.3提高學(xué)習(xí)的趣味性

新時代我們就要利用好新時代所帶給我們的機會與資源，比如可以充分利用學(xué)校中的電腦顯示器，來為小學(xué)生們展示更好更有質(zhì)量的ppt，我們也可以用電腦中所帶的軟件讓孩子們充分理解一些平常數(shù)學(xué)難以想象的圖形和定理，讓孩子? ? ?們更加容易的理解學(xué)習(xí)，并且這樣去做還可以增加學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的熱情，這種圖文并茂的學(xué)習(xí)不僅孩子們喜歡，老師教學(xué)的難度也低，并且學(xué)習(xí)的效率還高。

結(jié)束語：新時代，我們的學(xué)習(xí)教育也要跟著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)逐漸落后，這不是我們想看到的，我們需要的是讓孩子們在小學(xué)這個階段愛上學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)主動去學(xué)習(xí)遠比被動學(xué)習(xí)的成效要高的多，老師和學(xué)生都能從中受益。

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