構(gòu)建高質(zhì)量物理課堂策略探討

陳玉成

【摘要】高中階段的物理學(xué)科知識內(nèi)容在進(jìn)行講解的過程中，不能夠僅僅依賴于教師給學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的講解，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以提高對于學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，而且隨著課堂教學(xué)形式的不斷變化，不僅僅需要關(guān)注學(xué)生在課堂中注意力的集中情況，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中是發(fā)自內(nèi)心喜歡物理學(xué)科，這對于高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)來說是非常重要的。因此對于高中教師而言，在學(xué)科教學(xué)的過程中，也需要從這個方面入手，需要關(guān)注到學(xué)生在課堂中對于學(xué)習(xí)的需求。

【關(guān)鍵詞】高中物理;高質(zhì)量課堂;培養(yǎng)興趣;深化理解;學(xué)以致用

高中階段的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，他們中的一些學(xué)生對于高中物理概念知識內(nèi)容可能產(chǎn)生的興趣不夠高，這也是由于他們在學(xué)習(xí)的過程中可能會比較難以理解，當(dāng)然在進(jìn)行教學(xué)中一些教師所采取的方式，往往都只是按照課本中的簡單知識給學(xué)生講解，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在課堂中只能夠集中注意力，認(rèn)真跟隨著教師的教學(xué)思路進(jìn)行聽課，而沒有真正讓學(xué)生從自己的角度入手，去發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科在課堂學(xué)習(xí)中的奇妙之處。

一、培養(yǎng)物理興趣

高中生實(shí)際上他們學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)非常重，而且學(xué)科知識內(nèi)容也比較多，因此在進(jìn)行知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)生真正能夠看到學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的成效，那么在進(jìn)行講解的過程中需要體現(xiàn)出課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。在如今的課堂教學(xué)目標(biāo)下，教師也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科知識內(nèi)容與學(xué)生課堂知識內(nèi)容學(xué)習(xí)之間的關(guān)系性，從而能夠在學(xué)科教學(xué)的過程中不斷增強(qiáng)其中的聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)和要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是真正愿意主動投入學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“氣體”這一節(jié)內(nèi)容中，物理教師在教授中，需要幫助學(xué)生理解最基本的內(nèi)容，當(dāng)然教師在教授中也需要可以結(jié)合這個方面展開知識內(nèi)容講解。氣體相關(guān)的內(nèi)容，不僅對于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)而言，非常重要，同樣也需要在教授環(huán)節(jié)中，可以從教師教學(xué)的角度進(jìn)行理解。學(xué)生自身理解的角度以及教師教授的方式可能是不大相同的，因此從這個角度而言，需要采取不同的方式?；蛟S一些討論環(huán)節(jié)或者是教師問答環(huán)節(jié)，都可以將課堂教學(xué)形式變得更加生動活潑，這樣教師在講解的過程中，可以提高學(xué)生自身的動力，在引導(dǎo)學(xué)生理解的過程中，也會逐漸體現(xiàn)出其效果，這些內(nèi)容也是教師應(yīng)該在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該著重注意的。

二、深化學(xué)生理解

物理知識點(diǎn)內(nèi)容在進(jìn)行講解的過程中，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正達(dá)到了理解的程度，那么在進(jìn)行講解的過程中，學(xué)生對于這些內(nèi)容的影響才會更加深刻，況且高中階段的學(xué)生所面對學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容比較多，而且物理學(xué)科所占的比重也比較大，因此也強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該認(rèn)真理解知識，這樣才能夠不浪費(fèi)課堂教學(xué)的時間，況且學(xué)生在這樣的課堂教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行聽課中自身對于知識點(diǎn)的印象也會更加深刻。

例如，在進(jìn)行“液體的表面張力”這一節(jié)內(nèi)容中，教師在進(jìn)行這節(jié)課內(nèi)容的講解過程中，無論說學(xué)生是否能夠在這個過程中真正達(dá)到知識點(diǎn)理解的程度，實(shí)際上都需要教師在這個過程中發(fā)揮作用。當(dāng)然了，只需要讓學(xué)生可以在課堂中保持注意力集中，并且可以認(rèn)真理解這幾個基本的概念內(nèi)容即可。因此對于學(xué)生而言，這也是課堂中非常關(guān)鍵的內(nèi)容，需要讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注到這個環(huán)節(jié)，并且可以在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)和認(rèn)真參與。對于學(xué)科教學(xué)而言，課堂中的聽課時間比較重要，因此就需要教師可以認(rèn)真結(jié)合課堂中的時間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)學(xué)以致用

物理知識點(diǎn)在進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生理解知識課堂中教學(xué)的首個關(guān)鍵，最重要的是讓學(xué)生能夠在理解的前提之下可以達(dá)到應(yīng)用的程度。因此在對學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容學(xué)習(xí)中，也更加強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中需要將這些內(nèi)容增加知識點(diǎn)的理解性，而物理學(xué)科知識點(diǎn)與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)性非常的密切，這也強(qiáng)調(diào)了，教師在講解知識環(huán)節(jié)中也應(yīng)該考慮到這個方面。從而可以在給學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容講解的過程中，應(yīng)該從這個方面入手。

例如，在進(jìn)行“溫度”這一節(jié)內(nèi)容中，學(xué)生在進(jìn)行聽課的過程中，可以發(fā)現(xiàn)實(shí)際上很多物理相關(guān)的知識點(diǎn)，教師在進(jìn)行教授的過程中都無法真正通過語言進(jìn)行描述，又或許在講解中，雖說學(xué)生可以在腦海中行成一定的概念，但是無法從物理的角度進(jìn)行描述，因此在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，就需要教師可以結(jié)合學(xué)生自身理解的情況，可以在教學(xué)中根據(jù)這個方面展開知識內(nèi)容的講解。學(xué)生在理解過程中，也需要讓學(xué)生可以在腦海中通過教師對知識內(nèi)容的講解，從而可以在學(xué)生的理解過程中體現(xiàn)出其效果。

總而言之，針對于物理教學(xué)而言，在學(xué)科教學(xué)中，無論教師在教學(xué)中能夠采取什么方式方法，實(shí)際上最主要的就是體現(xiàn)出教師對于學(xué)科教學(xué)的實(shí)際效果。在物理學(xué)科中，可以體現(xiàn)出教師對于知識點(diǎn)講解以及分析的重要性，因此從這個階段而言，這也將成為教師教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。但是在課堂中需要考慮到的方面比較多，無論是教師給學(xué)生講解知識 還是教師投入到學(xué)科教學(xué)形式的改變環(huán)節(jié)中，都需要通過這個方式方法關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這樣學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中，才會體現(xiàn)出學(xué)生自身真正的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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