初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效提問(wèn)及其實(shí)施策略分析

王鑫

摘要：初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)增多，理論變難，要求學(xué)生在掌握理論和公式的過(guò)程中，運(yùn)用自己的邏輯思維進(jìn)行理解。然而對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的理解能力較差，需要教師在教學(xué)中通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行引導(dǎo)。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以系統(tǒng)分析學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，選擇科學(xué)的提問(wèn)方式進(jìn)行指引，使得學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，有效提高自身的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)?；诖耍酒恼聦?duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效提問(wèn)及其實(shí)施策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);有效提問(wèn);實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-194

引言

所謂有效提問(wèn)，主要是教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)，并保證問(wèn)題的啟發(fā)性和針對(duì)性，讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與學(xué)習(xí)、探究，在收獲知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)自身創(chuàng)造性思維的形成與發(fā)展。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效提問(wèn)是一種切實(shí)可行的教學(xué)手段，不僅可以集中學(xué)生的注意力，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1有效提問(wèn)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用

數(shù)學(xué)教學(xué)在初中教學(xué)中占據(jù)了較大的比重，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量能夠推動(dòng)學(xué)生各方面能力的提升。因此，在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要采用合適的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)成績(jī)。課堂提問(wèn)一直是數(shù)學(xué)教師最常用的教學(xué)方法，即使學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，也會(huì)在教師的提問(wèn)作用下，不斷提升自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師合理設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，能夠彌補(bǔ)學(xué)生存在的不足。長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)將得到一定程度的提升。即使在各種教學(xué)方法層出不窮的當(dāng)下，課堂提問(wèn)依舊是所有教師最常用的教學(xué)方法，由此可見有效提問(wèn)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性。

2在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行有效提問(wèn)的策略

2.1課前設(shè)置優(yōu)質(zhì)問(wèn)題

優(yōu)質(zhì)問(wèn)題的提出是課堂教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)，為確保提出問(wèn)題的有效性，初中數(shù)學(xué)教師需要在課前進(jìn)行問(wèn)題設(shè)定，明確課堂上應(yīng)當(dāng)提出何種數(shù)學(xué)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和數(shù)學(xué)教學(xué)要求，合理設(shè)置課堂中要提出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行思考和解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式，能夠確保問(wèn)題提出的合理性。數(shù)學(xué)教師提出優(yōu)質(zhì)的問(wèn)題后，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和討論，能夠得到提升，從而可確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。首先，為保證提出問(wèn)題的優(yōu)質(zhì)性，初中數(shù)學(xué)教師要把控好提出問(wèn)題的難易程度，提出問(wèn)題的難易程度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的影響，因此數(shù)學(xué)教師要充分考慮不同學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的差別，提出難度適中的問(wèn)題，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。其次，初中數(shù)學(xué)教師要把握好提出問(wèn)題的梯度，提出的問(wèn)題要從簡(jiǎn)單到難，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)于一些比較難的問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師需要將問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，有效提升學(xué)習(xí)思維能力和學(xué)習(xí)能力。最后，初中數(shù)學(xué)教師提出問(wèn)題的數(shù)量不宜過(guò)多，提出的問(wèn)題太多容易降低學(xué)生參與課堂的積極性，因此教師需要合理把握課堂提出問(wèn)題的數(shù)量。這樣既能確保學(xué)生充分參與了問(wèn)題思考，又不會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2采用提問(wèn)競(jìng)賽的教學(xué)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)

以往教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，為了在有限的課堂時(shí)間內(nèi)給學(xué)生講解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通常是帶領(lǐng)學(xué)生掌握了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)之后，讓他們利用做題的方式進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，講課方式較為單一，部分學(xué)生在聽課的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)思維不集中的情況，從而對(duì)后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響。針對(duì)這樣的情況，教師可以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用提問(wèn)競(jìng)賽的方式，讓他們?cè)趨⑴c搶答的過(guò)程中，鍛煉自身的課堂反應(yīng)能力，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。例如，在講到“整式的加減”時(shí)，教師可以將班級(jí)上的學(xué)生，按照反應(yīng)能力分成不同的小組，將反應(yīng)能力較好的學(xué)生和反應(yīng)能力一般的學(xué)生分配到一起，然后在多媒體上給學(xué)生輪番展示整式加減的數(shù)學(xué)題目，讓不同小組進(jìn)問(wèn)題搶答競(jìng)賽。為了確保競(jìng)賽的公正性，教師可以在競(jìng)賽開展的過(guò)程中，讓課代表將每個(gè)小組回答的正確次數(shù)進(jìn)行記錄，在比賽結(jié)束的時(shí)候，及時(shí)對(duì)回答正確次數(shù)最多的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅可以提升他們的自信心，還有助于其他同學(xué)在后面的提問(wèn)競(jìng)賽教學(xué)中，能夠以積極的態(tài)度參與其中，提高數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)教學(xué)的質(zhì)量。

2.3注意提問(wèn)的廣泛性

在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，其主要的對(duì)象就是全體學(xué)生，所以教師的提問(wèn)也要盡量地面向全體學(xué)生，可以按照教學(xué)的目的以及要求，還有問(wèn)題的具體難易程度來(lái)選擇不一樣的提問(wèn)對(duì)象，防止出現(xiàn)顧此失彼的情況。教師在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，要能夠注意提問(wèn)的廣泛性，只有這樣才能夠充分吸引所有學(xué)生，使其積極地參與進(jìn)來(lái)，認(rèn)真細(xì)致地回答教師提出的問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

只有教師提出符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的好問(wèn)題，學(xué)生才能在回答中思考，在回答中進(jìn)步。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極響應(yīng)新課標(biāo)的指導(dǎo)意見，設(shè)計(jì)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的問(wèn)題，通過(guò)情境式、開放式、發(fā)展式等多樣化的問(wèn)題形式，激發(fā)學(xué)生自主探究，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

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