多元化教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

陳永程

摘要：多元化教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)方法多元化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也要多元化，教學(xué)方式要不斷變化，讓學(xué)生始終保持對(duì)學(xué)習(xí)新知的新鮮感，從而吸引學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)積極性?；诖耍韵聦?duì)多元化教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)法;初中語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-164

引言

語(yǔ)文是各學(xué)科的基礎(chǔ)，盡管曾有言論“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。但語(yǔ)文卻是學(xué)好數(shù)理化的基礎(chǔ)，如果缺乏良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，那么必然會(huì)影響學(xué)生對(duì)于題目及概念的理解能力，極易影響數(shù)學(xué)及理化題目的審題情況。故而，當(dāng)前很多教育學(xué)者及專(zhuān)家都認(rèn)為“得語(yǔ)文者得天下”。語(yǔ)文作為一門(mén)綜合性、實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，不僅是人類(lèi)溝通交流的紐帶和橋梁，也是啟迪學(xué)生思想、培養(yǎng)學(xué)生正確三觀、促使學(xué)生形成積極人生態(tài)度的重要途徑。

一、多元化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

教師在確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上應(yīng)采用多元化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維與情感，發(fā)展想象與創(chuàng)新等能力。我在教學(xué)課文《我的叔叔于勒》時(shí)，就根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)方法。為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更好的了解，我讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過(guò)查詢(xún)相關(guān)資料，了解作者創(chuàng)作本篇文章的背景，并認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，借助工具書(shū)等學(xué)習(xí)和掌握文中新的生字詞，之后結(jié)合文本中的具體語(yǔ)境，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。為了加深學(xué)生對(duì)文本人物性格的理解，我又組織學(xué)生開(kāi)展了角色扮演活動(dòng)，讓他們分別扮演課文中的人物，自主設(shè)計(jì)人物的語(yǔ)言、表情以及動(dòng)作等，反復(fù)揣摩人物情感，根據(jù)自身對(duì)人物的個(gè)性化理解，在表演中將所扮演的人物充分表現(xiàn)出來(lái)，從而真正走進(jìn)人物內(nèi)心，實(shí)現(xiàn)與文本人物的充分對(duì)話(huà)，引發(fā)情感共鳴。此外，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)揣摩人物的心理變化，觀察如何維系資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系，并鼓勵(lì)他們結(jié)合生活實(shí)際談一談自己的看法或見(jiàn)解。這不僅給學(xué)生的想象與自主理解提供了充足的空間，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，增加個(gè)性化的解讀，促使學(xué)生更好地理解課文的寫(xiě)作意圖，繼而更準(zhǔn)確地提煉出文章的中心思想。

二、小組合作教學(xué)

小組合作教學(xué)法是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中使用非常頻繁的方法，具有非常好的教學(xué)效果，可以讓學(xué)生在初中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中具有更加深入的參與感，從而能夠更加高效地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。例如教師在進(jìn)行《皇帝的新裝》課文講解時(shí)，就可以通過(guò)小組合作的形式來(lái)展開(kāi)課堂討論。在進(jìn)行課文教學(xué)前，文章的快速閱讀是十分重要的，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度，還可以讓學(xué)生能夠迅速對(duì)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行獲取和掌握。教師要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成課文的朗讀工作，閱讀結(jié)束后，教師需要提出相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行分析。教師：“為什么大家看不到衣服卻夸獎(jiǎng)衣服的美麗？”提出問(wèn)題后，教師首先需要對(duì)班級(jí)中全部學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組工作，并且通過(guò)小組合作的形式來(lái)進(jìn)行組內(nèi)討論，討論結(jié)束后，教師隨機(jī)點(diǎn)名同學(xué)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。小組討論的過(guò)程中，教師不要進(jìn)行干預(yù)，也不能夠參與到學(xué)生的問(wèn)題討論中，這樣不利于學(xué)生的思考。而且教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的小組討論進(jìn)行監(jiān)督，不許學(xué)生在網(wǎng)上查找資料，這樣就失去了小組討論的意義。學(xué)生討論結(jié)束后，教師點(diǎn)名學(xué)生回答問(wèn)題。學(xué)生：“因?yàn)轵_子利用了人們不敢承認(rèn)自己愚蠢的本性來(lái)謀取利益，還有一些人是因?yàn)樯霞?jí)說(shuō)好看就是好看，也不敢反駁。還有的人具有從眾心理，認(rèn)為大家說(shuō)是這樣那就是自己錯(cuò)了，因此也隨波逐流。只有小孩子的想法比較簡(jiǎn)單，才能夠說(shuō)出真話(huà)?！蓖ㄟ^(guò)小組合作教學(xué)法能夠讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在討論中進(jìn)行課文的研究和思考，教學(xué)效果會(huì)有很大的提升。

三、合理開(kāi)展，保障實(shí)效

多元化教學(xué)開(kāi)展的目的是為了提高教學(xué)實(shí)效，與學(xué)生的興趣特性進(jìn)行聯(lián)系，合理制定多元化教學(xué)方案，確保課堂有效性的同時(shí)也具備趣味性，讓學(xué)生能夠融入其中，全身心地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)實(shí)效。例如，在《觀滄?！返膶W(xué)習(xí)中，因?yàn)槭枪旁?shī)詞學(xué)習(xí)，那么讓學(xué)生進(jìn)行有效朗誦來(lái)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的印象是很有必要的。部分教師在朗讀過(guò)程中會(huì)為學(xué)生匹配相應(yīng)的音樂(lè)，但有時(shí)在音樂(lè)當(dāng)中會(huì)有一定的畫(huà)外音存在。為學(xué)生選擇合適的音樂(lè)增加詩(shī)詞的朗讀氣氛是正確的，但是在這當(dāng)中如果摻雜其他的畫(huà)外音，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)形成一定的干擾。用音樂(lè)來(lái)活躍氣氛，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是多元化教學(xué)開(kāi)展的重要元素，但在這當(dāng)中要注重合理性，才能保障實(shí)效。如，可以先將有聲朗讀作為示范教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)學(xué)習(xí)，然后在學(xué)生進(jìn)行朗讀的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生播放純音樂(lè)背景，以此來(lái)達(dá)到效果，并且要注意符合詩(shī)詞的意境，詩(shī)詞當(dāng)中“東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙?！睂⒑Ｋ膶掗熀剖幒蜕綅u的高聳進(jìn)行了微妙的刻畫(huà)，那么在音樂(lè)的選擇上，教師要選擇與教材相配或同名的音樂(lè)來(lái)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)輔助，不能因音樂(lè)選擇不當(dāng)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)偏離。

結(jié)束語(yǔ)

任課教師應(yīng)當(dāng)在初中語(yǔ)文課堂上使用多元化教學(xué)方法，革新知識(shí)傳授路徑，讓不同層次的初中學(xué)生主動(dòng)參與到多樣性的課堂集體活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)一步拓展初中學(xué)生的學(xué)科視野，任課教師可在課上與部分落后學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，傾聽(tīng)學(xué)生的思想觀點(diǎn)與對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的意見(jiàn)，并根據(jù)各個(gè)類(lèi)型初中學(xué)生的性格特征與學(xué)習(xí)方式提出客觀、正確的建議，讓初中學(xué)生在語(yǔ)文課堂上持續(xù)集中自身注意力，關(guān)注任課教師重點(diǎn)講解的學(xué)科基礎(chǔ)性知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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