陳永程
摘要:多元化教學理念強調(diào)教師教學方法多元化,學生的學習方法也要多元化,教學方式要不斷變化,讓學生始終保持對學習新知的新鮮感,從而吸引學生集中注意力,提高學習積極性?;诖耍韵聦Χ嘣虒W法在初中語文教學中的應用進行了探討,以供參考。
關鍵詞:多元化教學法;初中語文教學;應用
中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-34-164
引言
語文是各學科的基礎,盡管曾有言論“學好數(shù)理化,走遍天下都不怕”。但語文卻是學好數(shù)理化的基礎,如果缺乏良好的語文基礎,那么必然會影響學生對于題目及概念的理解能力,極易影響數(shù)學及理化題目的審題情況。故而,當前很多教育學者及專家都認為“得語文者得天下”。語文作為一門綜合性、實用性非常強的學科,不僅是人類溝通交流的紐帶和橋梁,也是啟迪學生思想、培養(yǎng)學生正確三觀、促使學生形成積極人生態(tài)度的重要途徑。
一、多元化教學方式,培養(yǎng)學生的綜合能力
教師在確定教學目標的基礎上應采用多元化教學方法,培養(yǎng)學生的良好思維與情感,發(fā)展想象與創(chuàng)新等能力。我在教學課文《我的叔叔于勒》時,就根據(jù)具體的教學目標設計了相應的教學方法。為了讓學生對課文內(nèi)容有更好的了解,我讓學生自主探究學習,通過查詢相關資料,了解作者創(chuàng)作本篇文章的背景,并認真閱讀課文內(nèi)容,借助工具書等學習和掌握文中新的生字詞,之后結合文本中的具體語境,加深對課文內(nèi)容的理解。為了加深學生對文本人物性格的理解,我又組織學生開展了角色扮演活動,讓他們分別扮演課文中的人物,自主設計人物的語言、表情以及動作等,反復揣摩人物情感,根據(jù)自身對人物的個性化理解,在表演中將所扮演的人物充分表現(xiàn)出來,從而真正走進人物內(nèi)心,實現(xiàn)與文本人物的充分對話,引發(fā)情感共鳴。此外,我引導學生通過揣摩人物的心理變化,觀察如何維系資本主義社會中人與人之間的關系,并鼓勵他們結合生活實際談一談自己的看法或見解。這不僅給學生的想象與自主理解提供了充足的空間,還能充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗,增加個性化的解讀,促使學生更好地理解課文的寫作意圖,繼而更準確地提煉出文章的中心思想。
二、小組合作教學
小組合作教學法是初中語文課堂教學中使用非常頻繁的方法,具有非常好的教學效果,可以讓學生在初中語文課堂學習中具有更加深入的參與感,從而能夠更加高效地進行語文知識的學習和運用。例如教師在進行《皇帝的新裝》課文講解時,就可以通過小組合作的形式來展開課堂討論。在進行課文教學前,文章的快速閱讀是十分重要的,不但能夠培養(yǎng)學生閱讀的速度,還可以讓學生能夠迅速對課文中的重點內(nèi)容進行獲取和掌握。教師要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成課文的朗讀工作,閱讀結束后,教師需要提出相關問題讓學生進行分析。教師:“為什么大家看不到衣服卻夸獎衣服的美麗?”提出問題后,教師首先需要對班級中全部學生進行科學合理的分組工作,并且通過小組合作的形式來進行組內(nèi)討論,討論結束后,教師隨機點名同學來回答這個問題。小組討論的過程中,教師不要進行干預,也不能夠參與到學生的問題討論中,這樣不利于學生的思考。而且教師應該對學生的小組討論進行監(jiān)督,不許學生在網(wǎng)上查找資料,這樣就失去了小組討論的意義。學生討論結束后,教師點名學生回答問題。學生:“因為騙子利用了人們不敢承認自己愚蠢的本性來謀取利益,還有一些人是因為上級說好看就是好看,也不敢反駁。還有的人具有從眾心理,認為大家說是這樣那就是自己錯了,因此也隨波逐流。只有小孩子的想法比較簡單,才能夠說出真話?!蓖ㄟ^小組合作教學法能夠讓學生發(fā)揮自身的主觀能動性,在討論中進行課文的研究和思考,教學效果會有很大的提升。
三、合理開展,保障實效
多元化教學開展的目的是為了提高教學實效,與學生的興趣特性進行聯(lián)系,合理制定多元化教學方案,確保課堂有效性的同時也具備趣味性,讓學生能夠融入其中,全身心地進行課堂學習,進而增加學習實效。例如,在《觀滄?!返膶W習中,因為是古詩詞學習,那么讓學生進行有效朗誦來加深學生對詩詞的印象是很有必要的。部分教師在朗讀過程中會為學生匹配相應的音樂,但有時在音樂當中會有一定的畫外音存在。為學生選擇合適的音樂增加詩詞的朗讀氣氛是正確的,但是在這當中如果摻雜其他的畫外音,會對學生的學習形成一定的干擾。用音樂來活躍氣氛,營造良好的學習環(huán)境是多元化教學開展的重要元素,但在這當中要注重合理性,才能保障實效。如,可以先將有聲朗讀作為示范教學,讓學生進行聆聽學習,然后在學生進行朗讀的時候為學生播放純音樂背景,以此來達到效果,并且要注意符合詩詞的意境,詩詞當中“東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙?!睂⒑K膶掗熀剖幒蜕綅u的高聳進行了微妙的刻畫,那么在音樂的選擇上,教師要選擇與教材相配或同名的音樂來作為學生的學習輔助,不能因音樂選擇不當而導致學生的學習偏離。
結束語
任課教師應當在初中語文課堂上使用多元化教學方法,革新知識傳授路徑,讓不同層次的初中學生主動參與到多樣性的課堂集體活動中來,進一步拓展初中學生的學科視野,任課教師可在課上與部分落后學生進行交流互動,傾聽學生的思想觀點與對課堂教學內(nèi)容的意見,并根據(jù)各個類型初中學生的性格特征與學習方式提出客觀、正確的建議,讓初中學生在語文課堂上持續(xù)集中自身注意力,關注任課教師重點講解的學科基礎性知識。
參考文獻
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