初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的運用

黃玲莉

摘要：落實以人為本的教學(xué)，必須改革填鴨式教學(xué)模式，通過問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的自主思維，提升學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)的效率。本文闡述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法運用的重要性及注意事項，為激發(fā)學(xué)生自主思維提供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問題導(dǎo)學(xué)法;自主思維

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-156

一、問題導(dǎo)學(xué)法的概論

數(shù)學(xué)是一門由基本知識、算理能力、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法等共同構(gòu)建的學(xué)科，要學(xué)好數(shù)學(xué)，知識掌握數(shù)學(xué)概念、理論、公式、公理等遠遠不夠，數(shù)學(xué)的一頭固然連接著數(shù)學(xué)的語言知識，但另一頭也通向了數(shù)學(xué)的靈活運用，能夠運用數(shù)學(xué)知識技能和思維方法來解決實際問題，才是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的根本性目的?；跀?shù)學(xué)的這個特性，就不能夠僅僅是關(guān)注數(shù)學(xué)語言知識，而是更加關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，數(shù)學(xué)方法的運用，數(shù)學(xué)綜合能力的提升。為了達到這個目的，就需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就參與思考，融入學(xué)生的思維意識，在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)知識構(gòu)建，完成從質(zhì)疑，到思考，到探究，到發(fā)現(xiàn)，到總結(jié)的整個過程。從中收獲數(shù)學(xué)的知識，掌握數(shù)學(xué)的思維，認識數(shù)學(xué)的規(guī)律，激發(fā)數(shù)學(xué)的興趣，提高運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。歸回到原點就可以發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的根本還要落實在問題上面。就是通過問題導(dǎo)向，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑和思考，然后引發(fā)一系列的學(xué)習(xí)探究活動，實現(xiàn)最終的教學(xué)效果。因此，我們有必要在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入問題導(dǎo)學(xué)法。所謂問題導(dǎo)學(xué)法，也就是通過關(guān)鍵問題的提出，引發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)用所學(xué)知識，來解決數(shù)學(xué)問題，從中發(fā)展數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，必須要立足于讓每個同學(xué)都參與的前提，教師可以結(jié)合小組合作等方法，來提高問題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)效果。

二、初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的重要性

應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，有助于吸引學(xué)生對關(guān)鍵問題的關(guān)注度，能夠在探究欲的支撐下，發(fā)展自主思維，通過自主實踐、自主探究、合作討論等方式，來探討問題，尋找問題的解決辦法，在找尋辦法的過程中，可以強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用意識，鍛煉數(shù)學(xué)思維，掌握更多的數(shù)學(xué)方法，獲得解決問題的經(jīng)驗。這一過程中的收獲，是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)遠遠達不到的。學(xué)生在自主思維的帶動下，才能真正實現(xiàn)知識構(gòu)建，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)，將一切內(nèi)化成為自己的數(shù)學(xué)綜合能力，能夠舉一反三，能夠融會貫通。

三、初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法的對策和注意事項

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境

問題導(dǎo)學(xué)法的運用重點在于問題的引出，問題能不能夠具備吸引力，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注、討論和探究，全要看這里的效果。因此，我們推薦通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式來導(dǎo)出關(guān)鍵問題。創(chuàng)設(shè)問題情境之前要注意安排學(xué)生進行課程預(yù)習(xí)，起碼能夠認識到這節(jié)課學(xué)什么，有什么用。在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候也要注意，要始終能夠與教學(xué)重點契合，不能僅僅為了吸引學(xué)生注意力而忽略了教學(xué)的重點，問題的導(dǎo)向應(yīng)該落到重點內(nèi)容上面。其次，提出的問題一定要有拓展性和導(dǎo)向性，能夠打開學(xué)生的大腦思維，實現(xiàn)有機探索。另外也要注意問題情境應(yīng)能夠盡量關(guān)照學(xué)生的實際生活，以此獲取學(xué)生的關(guān)注。例如，學(xué)習(xí)一元一次方程時，就可以提出步行距離和時間的情境，探究步行的速度。步行這個場景是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ械?，引入這個情境，不僅能引起學(xué)生關(guān)注，還有利于借助步行來幫助學(xué)生理解一元一次方程中各個元素的關(guān)系和方程式的作用，更好地掌握數(shù)學(xué)知識。

（2）引導(dǎo)探索討論

在問題情境的導(dǎo)向下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，然后需要引導(dǎo)學(xué)生立足于問題進行分析和討論。在這個環(huán)節(jié)，可以通過分小組的方式，保障每個學(xué)生都能夠參與其中。其次，教師需要巧妙引導(dǎo)學(xué)生立足于問題開展學(xué)習(xí)探究，給予學(xué)生一個切入問題的入口，讓學(xué)生掌握解決問題的主要思路和途徑，掌握解決問題的關(guān)鍵方法，保障討論和探索環(huán)節(jié)的有效性。要知道，探索和討論的環(huán)節(jié)，其實就是學(xué)生完成知識構(gòu)建的過程，是替代傳統(tǒng)教學(xué)中教師講述的關(guān)鍵一環(huán)。因此，在這個環(huán)節(jié)，教師必須給予特別的關(guān)注和指導(dǎo)。要能夠走進學(xué)生小組之間，進行旁聽，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們遇到的問題和困惑，給予適當(dāng)?shù)闹更c，來幫助學(xué)生們更好地完成對問題的探索。

（3）開展習(xí)題拓展

探索結(jié)束之后，教師可以針對學(xué)生們的探究結(jié)果，進行總結(jié)，針對其中未能注意到的點再做補充。然后就需要開展習(xí)題擴展環(huán)節(jié)，也就是通過對所構(gòu)建知識的運用，鍛煉學(xué)生解決數(shù)學(xué)實際問題的能力。習(xí)題的訓(xùn)練一定要保持獨立性，讓學(xué)生立足于剛才所探究出的結(jié)果以及教師總結(jié)和補充的內(nèi)容，對習(xí)題進行分解，找到關(guān)鍵問題，理清解決思路，逐步突破難題。

（4）應(yīng)用注意事項

問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，關(guān)鍵在于“設(shè)計問題”上面。因此，有必要把握好問題的難度，設(shè)置好問題的量，遵循循序漸進的原則，要由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考探究，避免過難過易導(dǎo)致的教學(xué)不到位的問題。

四、結(jié)束語

綜上所述，問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的運用是強化學(xué)生獨立思維和數(shù)學(xué)綜合能力發(fā)展的重要教學(xué)方法，要充分發(fā)揮問題導(dǎo)學(xué)法的有效性，必須要合理設(shè)計問題，遵循一定的教學(xué)對策，順應(yīng)教學(xué)的規(guī)律和順序，由淺入深，逐步達到讓學(xué)生掌握牢固數(shù)學(xué)知識，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的效果。

參考文獻

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