幼兒園游戲化教學(xué)實(shí)施策略探究

譚婧

摘要：幼兒園對于幼兒來說是求知路上邁出的第一步，因此幼兒園的教學(xué)活動會對幼兒的心理上產(chǎn)生一些影響，幼兒教師在組織幼兒園活動過程中合理地運(yùn)用游戲的方式可以有效激發(fā)幼兒的好奇心，并使其積極參與到游戲活動當(dāng)中來。利用實(shí)踐性的游戲活動，還可以提高幼兒的動手以及動腦能力?；诖?，本文章對幼兒園游戲化教學(xué)實(shí)施策略探究進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化教學(xué);實(shí)施策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-133

引言

隨著社會的快速發(fā)展，未來社會對于人才的培養(yǎng)工作提出了新的要求。在這一要求下，幼兒教育教學(xué)工作受到了人們的高度重視，同時(shí)也受到了社會各界的持續(xù)關(guān)注。在當(dāng)下的幼兒教育教學(xué)工作中，對幼兒進(jìn)行興趣的培養(yǎng)是重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是目前幼兒教育的初級教育目標(biāo)。通過在日常的教學(xué)過程中應(yīng)用游戲化教學(xué)，能夠有效提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，為幼兒未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的興趣基礎(chǔ)。

一、游戲化教學(xué)對幼兒園教育的意義

（一）能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

無論從哪個(gè)方面來看，幼兒都是處在他們發(fā)展的起步階段，所以這個(gè)時(shí)期也是一個(gè)教育關(guān)鍵時(shí)期，期間幼兒需要在感性中了解和學(xué)習(xí)知識?？梢酝ㄟ^應(yīng)用卡通人物、動畫片來學(xué)習(xí)數(shù)字，這些能夠吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的興趣愛好，同時(shí)還能幫助幼兒記住這些數(shù)字，并且加上適當(dāng)?shù)挠螒颍员氵@些數(shù)字能夠跳動地進(jìn)入幼兒的腦海中，并且通過游戲讓幼兒輕輕松松地記憶，做到寓教于樂，還可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行幼兒教育工作開展的過程中，對幼兒進(jìn)行游戲化教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有利于幼兒身心的健康成長。幼兒教師通過游戲教學(xué)法的應(yīng)用，使幼兒參與到創(chuàng)設(shè)游戲游戲的過程中，能夠有效提高幼兒的課堂參與度。并且教師通過游戲化教學(xué)在課堂教學(xué)中應(yīng)用，能使幼兒感受到課堂學(xué)習(xí)的趣味性，從而對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的高效性。

二、幼兒園游戲化教學(xué)實(shí)施策略

（一）營造良好的游戲環(huán)境

首先，幼兒園要保證所有硬件設(shè)施安全。園區(qū)內(nèi)的所有設(shè)施不能帶有危險(xiǎn)性，如桌椅板凳上的硬角都要安上保護(hù)套，游戲設(shè)施不能太高以免幼兒跌落后造成危險(xiǎn)，游戲玩具不能含有微小構(gòu)件，以防止孩子因誤食而造成危險(xiǎn)。其次，教師要對孩子行為的危險(xiǎn)性有所預(yù)判，當(dāng)有孩子將要做出危險(xiǎn)動作時(shí)要及時(shí)制止，以防患于未然。最后，教師要對孩子做好安全教育。在每次游戲前，教師都要將安全注意事項(xiàng)叮囑一遍，讓孩子有安全意識，對危險(xiǎn)有判斷能力，知道哪些事情不能做、哪些事情可以做，防止孩子因行為不當(dāng)而受傷。

（二）創(chuàng)新游戲融合課程內(nèi)容

在幼兒園游戲中蘊(yùn)含著很多的教育機(jī)遇，可以創(chuàng)新游戲玩法，結(jié)合課程要求，突破教學(xué)中遇到的難點(diǎn)。游戲是培養(yǎng)幼兒合作能力的最佳手段，為此教師可以積極創(chuàng)造活動場景，提供合作機(jī)會。如：角色游戲中，售貨員和顧客只有行為一致才能完成購物任務(wù)，醫(yī)生和病人只有互相配合才能順利完成看病的任務(wù)。再如在音樂欣賞《鐵匠波爾卡》中，必須一人扮演鐵匠，一人扮演鐵塊，倆人和商協(xié)議、密切配合，才能進(jìn)行游戲。又例如語言游戲《小烏龜找家》中，通過角色游戲扮演，孩子們在情境中表演，在表演中學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒在游戲中遇到一個(gè)人無法解決的問題時(shí)，學(xué)會找其他人幫忙，與其他小朋友商量，這些微小的行為或者動作都是合作能力發(fā)展的表示，所以幼兒教師應(yīng)該在教學(xué)中積極準(zhǔn)備，有意識通過區(qū)域游戲和戶外活動來培養(yǎng)幼兒的合作意識。

（三）設(shè)定故事情境

幼兒的年齡較小，因此教師可以從年齡的角度出發(fā)，對幼兒心理特征進(jìn)行全面性分析，針對幼兒愛玩愛鬧的天性，以及對新鮮事物充滿好奇心的心理特征，盡量滿足幼兒的求知欲，通過設(shè)置故事情境的形式，使幼兒長時(shí)間地保持對教師組織的游戲活動的興趣，在促進(jìn)游戲動力的同時(shí)使其在游戲中獲得個(gè)人成長。例如在一起和幼兒玩“老鷹抓小雞”的活動過程中，有針對性地設(shè)置出具體性的故事情境。比如在古時(shí)候有一只兇猛的老鷹，專門去偷雞媽媽的小雞，雞媽媽是一個(gè)偉大的母親，為了保護(hù)自己的孩子勇敢地戰(zhàn)斗著。通過故事情境的構(gòu)造，使幼兒將老鷹和雞媽媽的形象擬人化，幫助幼兒更好地進(jìn)行理解，并使其在理解的過程中積極地參與到游戲活動當(dāng)中。被老鷹抓到的小雞就要為班級同學(xué)唱一首兒歌，通過具體的游戲情境來設(shè)置游戲規(guī)則，在明確游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上增強(qiáng)幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增加了幼兒的活動參與率，可以有效幫助幼兒教師進(jìn)行游戲課程教學(xué)。

（四）明確落實(shí)相關(guān)人員的指導(dǎo)

確定好責(zé)任主體，誰負(fù)責(zé)什么。實(shí)際觀察和初步調(diào)查表明，幼兒園課程實(shí)行游戲課程仍然存在許多問題，例如教師單方面認(rèn)為游戲化缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，缺乏適當(dāng)?shù)姆椒▉碇泻陀螒蚝统绦颉榱私鉀Q上述問題，幼兒教師必須明確規(guī)定他們的責(zé)任，并了解有關(guān)人員的指導(dǎo)方針。首先，幼兒園應(yīng)強(qiáng)調(diào)完善幼兒園課程的重要性和必要性，以便在培訓(xùn)期間進(jìn)一步發(fā)展幼兒園教育;其次，幼兒園還應(yīng)就更相關(guān)的課題組織培訓(xùn)，以幫助教師提高專業(yè)素質(zhì)。

結(jié)束語

將游戲元素融入幼兒教育中，能夠起到比較好的教學(xué)效果，在培養(yǎng)幼兒協(xié)作意識以及促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力發(fā)展方面有著重要的價(jià)值。在具體應(yīng)用時(shí)，可以設(shè)計(jì)故事類游戲、表演類游戲等，充分發(fā)揮其作用，給幼兒教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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