小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生問題意識

吳森

摘要：所謂問題意識就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能主動參與到問題的探索、思考和解決中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐中，從而獲得發(fā)現(xiàn)問題的意識和能力。對于學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識進(jìn)行養(yǎng)成的教學(xué)方法，對學(xué)生課堂教學(xué)主體地位的突出和發(fā)揮以及學(xué)生創(chuàng)新意識的形成都具有極為重要的促進(jìn)意義，可見，問題意識的培養(yǎng)至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題意識;培養(yǎng)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-115

引言

問題意識是指學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，形成發(fā)散認(rèn)知，具備深入探究的能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識尤為重要。本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識進(jìn)行了分析與探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要性

在課堂教學(xué)中，學(xué)生對問題有了認(rèn)識就能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心投入課堂，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。隨著新課程改革的深入，學(xué)生成為課堂主體的要求越來越明確。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體性優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生形成問題意識。如果一味地向?qū)W生灌輸知識，不僅會使學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，也不能突出學(xué)生的主體性。此外，問題意識的培養(yǎng)能有效促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展，也符合新課程改革的要求。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的措施

（一）積極推進(jìn)問題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)模式是最常用的一種教學(xué)方式，而在促使學(xué)生問題意識得以培養(yǎng)的過程中，就應(yīng)通過問題教學(xué)情境的優(yōu)化進(jìn)行學(xué)生思維的引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)問題的提出和思考。首先，通過與學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力相符的生活化問題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生對提出的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考與解決。例如，在“圓柱和圓錐”教學(xué)時，教師就可以借助實(shí)際生活中學(xué)生常見的具體事物來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，而學(xué)生也可以在生活經(jīng)驗(yàn)的調(diào)動下發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。其次，教師還可以創(chuàng)設(shè)具有實(shí)踐性的問題教學(xué)情境，使學(xué)生在親身經(jīng)歷、動手操作中發(fā)現(xiàn)問題。例如，在“圓”的教學(xué)時，教師就可以鼓勵學(xué)生通過教學(xué)工具的親手制作和采取進(jìn)行圓圖形制作的實(shí)踐活動，并向?qū)W生提出圓的半徑有什么特點(diǎn)？為什么汽車的輪胎是圓形的呢？等問題，這樣，學(xué)生就能在動手實(shí)踐中進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與思考，從而有助于學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)困惑提出問題，并在解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)問題意識的培養(yǎng)。

（二）積極進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)施

隨著新課程改革要求對學(xué)生主體地位的明確設(shè)定和提出，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由以往被動、封閉式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、主動的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注重學(xué)生問題意識的養(yǎng)成中，教師就可以借助新型自主合作探究學(xué)習(xí)活動來進(jìn)行有效教學(xué)活動的開展，使學(xué)生在對數(shù)學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)與解決問題，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識。首先，教師可以通過課前預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的提出。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為促使學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動的重要方式，課前預(yù)習(xí)不僅能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)利用課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就使學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中做到積極思考，推動數(shù)學(xué)問題的有效提出，從而使學(xué)生在問題的思考和解決中獲得問題意識的形成與發(fā)展。教師還可以借助小組合作探究學(xué)習(xí)活動的實(shí)施來引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析與解決。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)策略是一項(xiàng)新型的教學(xué)模式，是學(xué)生獲得和養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力以及自主解決問題能力的重要方式。因此，這就需要教師著力對小組合作探究學(xué)習(xí)活動進(jìn)行科學(xué)合理的開展，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教師提出的問題進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，以此實(shí)現(xiàn)問題的分析與解決，實(shí)現(xiàn)學(xué)生問題意識的形成與發(fā)展。

（三）組織課外拓展活動

學(xué)生問題意識的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，教學(xué)中，教師可以通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑能力的優(yōu)化，釋放學(xué)生的天性，激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)熱情，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師可以延長確定數(shù)學(xué)答案的時間，讓學(xué)生來確定最終的答案，以此充分調(diào)動學(xué)生探究數(shù)學(xué)答案的積極性，促使他們將自己內(nèi)心的想法以提問的方式表達(dá)出來，提高學(xué)生質(zhì)疑能力，同時增強(qiáng)他們的問題意識。筆者在教學(xué)“三角形”之后，給學(xué)生布置了課外探究任務(wù)：通過所給數(shù)據(jù)，對每一組數(shù)據(jù)進(jìn)行探究，看它們是否能夠組成三角形。這一任務(wù)旨在考查學(xué)生是否已經(jīng)掌握了三角形“兩邊之和大于第三邊”的性質(zhì)。筆者并不直接公布答案，而是讓學(xué)生在相互交流中，對其他同學(xué)答案的錯誤之處提出質(zhì)疑并進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題，能夠更加全面地認(rèn)識三角形的知識點(diǎn)，提升自身的質(zhì)疑能力，掌握主動學(xué)習(xí)提問的技巧。

（四）營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動提出問題

為了提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，有必要明確認(rèn)識教學(xué)氛圍對學(xué)生的影響和意義。和諧的教學(xué)氛圍可以幫助學(xué)生理解知識，同時，它還可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生不再害怕學(xué)習(xí)，這樣他們就能以一種輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動學(xué)習(xí)知識。在放松的時候，學(xué)生可以主動思考，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。因此，在教學(xué)中教師要讓學(xué)生敢于提問，提升學(xué)習(xí)效果。首先，我們應(yīng)該主動與學(xué)生互動，平等對待每一個學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，從而縮短我們與學(xué)生之間的距離。其次，設(shè)置一些小游戲或有趣的活動，營造積極、輕松、和諧的氛圍，消除學(xué)生的恐懼感，使學(xué)生敢于提問。例如，在“加減法”教學(xué)中，教師可以設(shè)置一個骰子游戲（游戲規(guī)則：兩個骰子，每投一次，回答兩個向上點(diǎn)加5的總和，并記錄公式），借助這個游戲刺激學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的氛圍。向?qū)W生提問“這些方程的規(guī)律是什么？”同時，對一些不敢或不想提問的學(xué)生，教師要保持足夠的耐心，做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生敢于突破自己，從而提出問題。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)著重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平的問題教學(xué)情境，使學(xué)生主動參與到問題的思考和解決中，獲得問題意識的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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