小學(xué)體育課堂上的陽光體育

劉光文 周志軍

摘要：在小學(xué)體育課堂的教學(xué)過程中，教師需要以陽光體育為教育導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供豐富的戶外活動(dòng)，邀請學(xué)生在陽光體育活動(dòng)的踐行中得到運(yùn)動(dòng)能力的充分鍛煉。同時(shí)，可以安排在陽光體育活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)形式十分多樣，教師需要結(jié)合學(xué)生的喜好與運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行合理安排，充分發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)主動(dòng)性，有效實(shí)現(xiàn)陽光體育活動(dòng)的教育效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育;陽光體育

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-34-093

在小學(xué)體育課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師需要以陽光體育為教育方向進(jìn)行設(shè)計(jì)，嘗試通過多樣化的戶外體育運(yùn)動(dòng)邀請學(xué)生參與，幫助每一位小學(xué)生沐浴在陽光下，成長在美好的自然環(huán)境當(dāng)中。在陽光體育活動(dòng)實(shí)踐中，教師可以通過廣播操的實(shí)踐邀請學(xué)生參與，幫助學(xué)生在操場上活動(dòng)肢體，抖擻精神;教師可以通過跳皮筋趣味化的陽光體育活動(dòng)邀請學(xué)生體驗(yàn)，幫助學(xué)生在其中養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)主動(dòng)性;教師還可以通過踢足球活動(dòng)進(jìn)行師生互動(dòng)，借此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。趣味化的陽光體育活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，還能為學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)積極性，促使學(xué)生在不知不覺之間接受大自然的洗禮和運(yùn)動(dòng)能力的提升。

一、廣播操

在陽光體育活動(dòng)的組織中，教師可以通過廣播操的教授邀請學(xué)生參與，保證每一位學(xué)生都在廣播操活動(dòng)參與中前往戶外參與活動(dòng)，充分憑借廣播操鍛煉自己的體能，舒展自己的肢體。廣播操對于小學(xué)生而言不僅僅是一種教育形式，更是一種抖擻精神的方式。因此小學(xué)體育教師可以通過廣播操陽光體育活動(dòng)的組織邀請學(xué)生參與，借助廣播操這種形式為學(xué)生打造一個(gè)良好的體育活動(dòng)參與氛圍。

例如，教師教授廣播操的時(shí)候，為了強(qiáng)化學(xué)生對于廣播操活動(dòng)的參與效果。教師首先伴隨著音樂為學(xué)生演示了一遍廣播操，通過這種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)投入到廣播操學(xué)習(xí)當(dāng)中。接著，教師通過分步驟講解的形式，幫助學(xué)生掌握廣播操基礎(chǔ)動(dòng)作，使得學(xué)生對于每一節(jié)廣播操都熟練掌握。然后，教師又糾正學(xué)生在廣播操訓(xùn)練中存在的動(dòng)作不到位的問題，保證每一位學(xué)生都順利完成廣播操動(dòng)作的準(zhǔn)確把握。經(jīng)過教師的詳細(xì)講解，每一位學(xué)生都投入到廣播操實(shí)踐當(dāng)中，且憑借這種陽光體育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了肢體的舒展和運(yùn)動(dòng)參與興趣的強(qiáng)化。由此可見，想要提升小學(xué)體育課堂上陽光體育活動(dòng)的實(shí)施效率，教師可以通過廣播操活動(dòng)的組織邀請學(xué)生參與，為學(xué)生營造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍。

二、跳皮筋

陽光體育活動(dòng)的實(shí)施，可以借助跳皮筋這種傳統(tǒng)的戶外活動(dòng)加以踐行。一開始很多小學(xué)生都無法掌握跳皮筋的基本技巧，此時(shí)教師就需要通過教育演示的形式為學(xué)生營造一個(gè)良好的陽光體育運(yùn)動(dòng)氛圍，促使學(xué)生積極跟隨教師的幫助逐步掌握跳皮筋的基本動(dòng)作和技巧，主動(dòng)投入到愉快的活動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中。最終學(xué)生將在跳皮筋陽光體育活動(dòng)中感受到快樂，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力的提升。

例如，教師組織跳皮筋陽光體育活動(dòng)邀請學(xué)生參與的時(shí)候，將皮筋綁在兩個(gè)樹樁上，然后邀請學(xué)生觀察教師進(jìn)行運(yùn)動(dòng)展示。教師不停變換著花樣跳皮筋，營造出一種愉快的陽光運(yùn)動(dòng)氛圍。學(xué)生紛紛為教師鼓掌，教師在運(yùn)動(dòng)結(jié)束后詢問大家是否想要跟隨教師一起參與跳皮筋陽光體育活動(dòng)？學(xué)生紛紛響應(yīng)，表示自己想要參加。于是，教師開始從最簡單的跳皮筋動(dòng)作教授學(xué)生，幫助學(xué)生由易到難的完成跳皮筋動(dòng)作的熟練掌握。經(jīng)過跳皮筋陽光體育活動(dòng)的組織和實(shí)踐，學(xué)生不僅掌握了跳皮筋運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)技巧，還能夠?qū)⑦@種陽光體育活動(dòng)融入到自己的日常生活中，嘗試在課間的時(shí)候也自發(fā)的組織跳皮筋活動(dòng)，共同營造出了良好的陽光體育活動(dòng)參與氛圍。

三、踢足球

踢足球不僅是每一位學(xué)生都很感興趣的體育活動(dòng)，也是陽光體育運(yùn)動(dòng)中重要的組成部分。眾所周知，踢足球需要在戶外進(jìn)行，而戶外活動(dòng)則是陽光體育活動(dòng)的基礎(chǔ)。在踢足球體育活動(dòng)的組織和實(shí)踐中，教師可以邀請學(xué)生參與，幫助學(xué)生在持續(xù)化的足球訓(xùn)練中掌握足球運(yùn)動(dòng)的參與技巧，更好的完成運(yùn)動(dòng)參與。學(xué)生不僅能夠憑借踢足球體育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力的提升，也將在此過程中收獲快樂，實(shí)現(xiàn)合作能力的強(qiáng)化。

例如，教師在開展踢足球陽光體育活動(dòng)的時(shí)候，教師首先邀請學(xué)生分成兩隊(duì)，然后進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)過程中，教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都不具備基本的足球運(yùn)動(dòng)參與基礎(chǔ)技巧，于是教師就在陽光體育活動(dòng)中打造“我是快樂小球員”訓(xùn)練活動(dòng)。在教師的積極幫助和訓(xùn)練中，學(xué)生不僅掌握了足球運(yùn)動(dòng)的基本技巧，還能夠嫻熟的在賽場上進(jìn)行應(yīng)用。當(dāng)學(xué)生順利完成足球運(yùn)動(dòng)技巧的掌握之后，教師就邀請學(xué)生定期開展足球比賽，共同營造出良好的戶外運(yùn)動(dòng)氛圍，使得每一位學(xué)生都積極憑借自己逐漸提升的運(yùn)動(dòng)技巧，投入到足球比賽當(dāng)中。最終，學(xué)生在愉快的陽光體育活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)能力的充分鍛煉，也在此過程中實(shí)現(xiàn)了足球運(yùn)動(dòng)能力的提升。

綜上所述，小學(xué)教育體育教師為了有效踐行陽光體育活動(dòng)的教育理念，可以結(jié)合形式豐富的體育活動(dòng)邀請學(xué)生參與，為每一位小學(xué)生提供多樣化的運(yùn)動(dòng)選擇，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠結(jié)合教師的幫助投入到陽光體育活動(dòng)當(dāng)中。陽光體育活動(dòng)不僅僅是一種針對中小學(xué)生實(shí)施的教育理念，更是教師切實(shí)改善學(xué)生體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的教育方法。在陽光體育活動(dòng)踐行中，教師可以應(yīng)用的教學(xué)方法十分多樣，因而小學(xué)體育教師可以結(jié)合小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)進(jìn)行教育選擇，充分發(fā)揮陽光體育活動(dòng)的教育效率，為學(xué)生營造出多樣化，豐富化的教育活動(dòng)。最終，每一位小學(xué)生都能夠憑借陽光體育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力的提升和強(qiáng)化，也將在愉快的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中取得良好的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐效果，再愉快的陽光運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力的提升和強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)

[1]顧國興.小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的行動(dòng)研究[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（08）：6.

[2]朱豪杰.陽光體育背景下小學(xué)體育大課間開展方式探討[J].學(xué)苑教育，2021（19）：65-66.