小組合作構(gòu)建初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)探討

張楠

摘要：在初中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是非常重要的，因?yàn)樗軌驗(yàn)楹髞碓诟咧械膶W(xué)習(xí)提供更加扎實(shí)的保障，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就更加要重視起初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。所以采用小組合作的形式，促進(jìn)學(xué)生互相促進(jìn)、互相進(jìn)步，還有開展分層教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中要采用更加高效的手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小組合作;初中數(shù)學(xué);分層教學(xué)探討

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-062

前言

每一個(gè)學(xué)生都有優(yōu)勢和劣勢，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是不一樣的。在初中數(shù)學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生提高自信心，尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上需要更加全面的人才，因此教育就應(yīng)該幫助學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)體化。小組合作構(gòu)建分層教學(xué)能夠面向全體學(xué)生，有針對性的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在每一堂課上讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠有所收獲，再加上開展小組合作集合各個(gè)層次的學(xué)生互相促進(jìn)。將這兩種方法融合在一起，彌補(bǔ)了以往教學(xué)的弊端，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、在初中數(shù)學(xué)中運(yùn)用小組合作構(gòu)建分層教學(xué)的意義

1、加強(qiáng)了溝通

相對于傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)授課中，通常采用傳授知識(shí)為主要目標(biāo)，并不注重學(xué)生自身的接受情況，學(xué)生處于被動(dòng)的情況下接受知識(shí)，也不尊重學(xué)生的個(gè)性化特征，而且缺乏交流和溝通，致使學(xué)生們有不會(huì)的數(shù)學(xué)問題，也不會(huì)去和同學(xué)老師交流，教師們也不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，影響了教學(xué)進(jìn)程，使教學(xué)目標(biāo)不能按時(shí)完成，還有就是學(xué)生缺少溝通和交流，使教學(xué)更加艱難。所以，進(jìn)行小組合作構(gòu)建分層教學(xué)可以更好的加強(qiáng)學(xué)生之間、老師之間的交流，拉近彼此距離，也同時(shí)抓住了每一位學(xué)生。

2、增強(qiáng)了合作意識(shí)

在初中教學(xué)中開展小組合作，構(gòu)建分層教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的全面發(fā)展。分層教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有著非常積極的作用，而開展小組學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生們互相幫助，共同促進(jìn)，這關(guān)系到學(xué)生在今后的成長，讓他們進(jìn)入社會(huì)后，能夠更好的融入到社會(huì)當(dāng)中。在初中時(shí)期，學(xué)生的心理和身體都在發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，開展這一方法不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作，也加強(qiáng)了師生之間的交流，讓他們在提高各自學(xué)習(xí)能力的情況之下互相促進(jìn)，這樣學(xué)生們在不知不覺中就形成了更強(qiáng)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，讓學(xué)生在未來面對社會(huì)時(shí)，能夠接受住更多的考驗(yàn)。

二、小組合作構(gòu)建初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的策略

1、合理分組，提高效率

在教學(xué)中老師要以學(xué)生為根本，在進(jìn)行分組時(shí)需要參考學(xué)生的意見，通過交流之后達(dá)到更加科學(xué)的分組，每一個(gè)小組的組成應(yīng)該要包括每一個(gè)層次的學(xué)生，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組中都應(yīng)該包括優(yōu)等生和學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生。還需要考慮學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)能力，綜合進(jìn)行考察，促進(jìn)小組之間的和諧互助。在小組中要設(shè)立小組長，進(jìn)行分部任務(wù)和帶動(dòng)小組學(xué)習(xí)，小組中的優(yōu)等生要幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，促進(jìn)共同進(jìn)步。

比如說在學(xué)習(xí)軸對稱這一知識(shí)時(shí)，老師可以要求小組去分析軸對稱圖形小組長通過任務(wù)下達(dá)行程討論并設(shè)計(jì)軸對稱的圖案，首先讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行簡單軸對稱圖形的繪畫，然后讓優(yōu)等生去完善圖形方案，這樣學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在觀察和參與中通過鞏固自己的知識(shí)也有了提高。需要注意的是，在小組初期很多學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生不習(xí)慣，所以老師要定期培訓(xùn)小組長傳授合作的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生建立自信，促進(jìn)每一個(gè)小組的發(fā)展。

2、營造趣味環(huán)境，提高效率

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，老師需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，有針對性的展開指導(dǎo)，初中數(shù)學(xué)對于小學(xué)知識(shí)來說難度是有所提升的，而且知識(shí)點(diǎn)又包含較多，學(xué)生如果有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有跟上，那么就會(huì)導(dǎo)致后邊的學(xué)習(xí)都跟不上，時(shí)間一長就會(huì)對數(shù)學(xué)失去興趣，而小組合作這樣的形式，能夠提高這一作用，也讓課堂不單單的是單方面的傳授，構(gòu)建了更加趣味的教學(xué)環(huán)境，通過設(shè)置小組之間的競賽，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

比如說在學(xué)習(xí)平行四邊形這一只事實(shí)，老師可以設(shè)置數(shù)學(xué)競賽，老師提出問題，分?jǐn)?shù)最高的會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，相反分?jǐn)?shù)最低會(huì)有懲罰。需要注意的是老師要針對每一個(gè)層次的學(xué)生設(shè)置題目，要有基礎(chǔ)題和提高題，做到讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、增強(qiáng)互幫互助，提高效率

在初中數(shù)學(xué)中，進(jìn)行小組合作時(shí)要確保每一個(gè)小組中包含著不同層次的學(xué)生，老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，通過小組合作的方式讓學(xué)生們展開互幫互助。

比如說在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，老師首先介紹勾股定理的一些理論知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生通過小組合作的方式鞏固知識(shí)點(diǎn)，再進(jìn)行例題的訓(xùn)練，減輕了老師的壓力，而學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，經(jīng)過總結(jié)之后加深了對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)習(xí)的效率。

總結(jié)

綜上所述，進(jìn)行小組合作構(gòu)建分層教學(xué)，有利于學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂上來，通過小組合作完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，相互促進(jìn)、共同進(jìn)步，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，需要提高課堂的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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