生活化教學(xué)與初中數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合

王文靜

摘要：在新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育深入推廣的教學(xué)背景下，雖然教學(xué)模式得到了創(chuàng)新和進(jìn)步，但傳統(tǒng)教育觀念和應(yīng)試教育的觀念仍然對(duì)當(dāng)今的教育有一定的影響，在某種程度上束縛了教學(xué)效率的提高。針對(duì)于這一現(xiàn)狀，要求初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷探索和嘗試，盡量實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，在教學(xué)中融入生活情境和與生活息息相關(guān)的事物，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。本文就分析了如何將生活化教學(xué)與初中數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效結(jié)合。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);有效結(jié)合

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-046

引言

數(shù)學(xué)是初中階段的必學(xué)科目，這一科目的開(kāi)設(shè)是為了更好地培養(yǎng)中學(xué)生的邏輯思維能力，而教師的首要任務(wù)是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。其中最有效的方法是實(shí)施生活化教學(xué)，不僅僅把生活化的內(nèi)容融入到教學(xué)中，而且在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化情境，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的結(jié)合，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，從而更加重視這一學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)探索。

一、融入生活化內(nèi)容，激發(fā)初中生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，數(shù)學(xué)這一門科目的抽象邏輯性比較強(qiáng)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對(duì)這一科目的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的恐懼、不愿意接觸。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因如下：第一，大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)與自己的生活并沒(méi)有直接的聯(lián)系、生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的頻率并不高;第二，大多數(shù)學(xué)生還沒(méi)有開(kāi)始學(xué)就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打退堂鼓，不愿意自己主動(dòng)接觸，后期自然跟不上，嚴(yán)重的甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心里;第三，初中數(shù)學(xué)知識(shí)與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)差異較大，不像小學(xué)支持淺顯易懂、與生活息息相關(guān)，這種心理落差導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。為了有效改變這一現(xiàn)狀，教師仍然要充分考慮初中階段學(xué)生需要借助具體形象的事物來(lái)學(xué)習(xí)的這一年齡特點(diǎn)，并且把教材內(nèi)容與生活內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，以此激發(fā)初中生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)新人教版七年級(jí)上冊(cè)《幾何圖形》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以收集一些生活中常見(jiàn)的物體作為課堂導(dǎo)入素材，即使把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，并且通過(guò)交流討論談一談物體能抽象出哪一類幾何圖形，對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間維持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)有積極的作用。

二、輔助教學(xué)，加深初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

雖然初中階段的學(xué)生大多數(shù)脫去了小學(xué)階段的稚嫩，但在思維方面仍然具有具體形象思維的特點(diǎn)、邏輯思維能力發(fā)展還不成熟。所以對(duì)一些邏輯性強(qiáng)的知識(shí)很難消化理解，這種問(wèn)題的出現(xiàn)不僅僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大大降低，而且會(huì)在一定程度上制約教學(xué)進(jìn)度。生活化教學(xué)能進(jìn)一步把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體形象的內(nèi)容，幫助初中生借助具體形象的生活化事物來(lái)理解一些抽象內(nèi)容，為接下來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有深刻的理解，以及更好地進(jìn)行記憶和應(yīng)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)一段時(shí)間的生活化教學(xué)方法的使用，學(xué)生也能形成利用生活化事物幫助理解的思維，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中靈活運(yùn)用生活實(shí)例來(lái)解決難題，同時(shí)，也深刻感受到了數(shù)學(xué)這門科目的知識(shí)的重要價(jià)值。最終養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有積極的影響。比如在學(xué)習(xí)新人教版七年級(jí)下冊(cè)第八章《二元一次方程組》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，為了更清楚地讓同學(xué)們理解什么是二元一次以及明確之后遇到應(yīng)用題時(shí)如何設(shè)未知數(shù)，教師可以使用“雞兔同籠”的案例進(jìn)行解剖和分析，實(shí)現(xiàn)教學(xué)從抽象向具體形象的轉(zhuǎn)化，也有利于減少學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心里的概率。

三、開(kāi)展豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)生活化教學(xué)

教學(xué)不僅僅包括課堂教學(xué)，還包括課外教學(xué)。組織學(xué)生參加豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，不僅僅能保持教學(xué)的新鮮感，最大程度緩解學(xué)生產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，而且有利于幫助學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中來(lái)，并不斷探索，使得各種與生活息息相關(guān)的綜合性問(wèn)題能得以解決。提供更多機(jī)會(huì)和平臺(tái)讓學(xué)生接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，初中生能在熟練掌握各類數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上形成更強(qiáng)的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，大大提高課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生真正走進(jìn)日常生活情境中去之后，他們的學(xué)習(xí)好奇心和興趣愛(ài)好也會(huì)愈加濃烈。所以無(wú)論是開(kāi)展課堂教學(xué)還是課后實(shí)踐活動(dòng)，教師都要科學(xué)合理地根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)提出相關(guān)的問(wèn)題，問(wèn)題的提出是為了讓學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)有明確的方向，也是為了培養(yǎng)他們的獨(dú)立，自主思考能力。比如在學(xué)習(xí)新人教版七年級(jí)上冊(cè)第四章《幾何圖形初步》中的“角”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以組織課外觀察活動(dòng)，讓同學(xué)們自由觀察生活中哪些物體可以抽象出“角”這種幾何圖形，同時(shí)讓大家明白數(shù)學(xué)在生活中是隨處可見(jiàn)的，并沒(méi)有想象的那么遙不可及。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合是當(dāng)今課程改革的重要內(nèi)容，尤其是針對(duì)初中階段比較抽象的數(shù)學(xué)科目，更要利用生活化教學(xué)法來(lái)促進(jìn)知識(shí)的形象化，使學(xué)生真正理解，才能為之后的運(yùn)用奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，生活化教學(xué)法為課堂注入了新鮮血液、使課堂充滿歡聲笑語(yǔ)、拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的距離。

參考文獻(xiàn)

[1]劉婉貞.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究[D].河南大學(xué)，2018.

[2]呂三喜.生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].名師在線，2020，09：71-72.

[3]蔡霞.核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的反思[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018，12：150.