5E教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

張佳靜

摘要：在新時代的要求下，教育應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與時俱進(jìn)，5E教學(xué)法正好能夠適應(yīng)新時代的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自主發(fā)問，自主探索。5E教學(xué)法也就是5個教學(xué)階段，他們分別是吸引、探索、解釋、加工和評價，這種教學(xué)方法尤為適用于歷史科目。在初中歷史的教學(xué)過程中，老師可以從吸引學(xué)生的興趣出發(fā)幫助學(xué)生對歷史事件和人物深入探索和加工，最后教師對此進(jìn)行評價。本文主要針對5E教學(xué)法在初中歷史中的應(yīng)用提出一些建議。

關(guān)鍵詞：5E教學(xué)法;初中歷史;社會生活的變遷

利用5E教學(xué)法能夠提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平，它與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，取其精華，去其糟粕，將傳統(tǒng)教學(xué)中不符合時宜發(fā)展的部分剔除。5E教學(xué)法主張的是潛移默化的漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從興趣開始到不斷的發(fā)問與思考，最終在老師的評價下不斷進(jìn)步和超越。5E教學(xué)法符合歷史教學(xué)的規(guī)律，長此以往能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和歷史素養(yǎng)。5E教學(xué)法將老師和學(xué)生很好地結(jié)合到一起，使學(xué)生參與到課堂與老師進(jìn)行互動。

一、以歷史故事引入課堂吸引學(xué)生的興趣

5E學(xué)習(xí)法的第一步就是“吸引”，吸引學(xué)生融入課堂也就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f過：知之者不如好之者，好知者不如樂知者。讓學(xué)生樂于接受歷史知識融入歷史課堂是提高初中生歷史學(xué)習(xí)水平的第一步。初中生大多處于叛逆期，老師可以根據(jù)初中生的特點(diǎn)來進(jìn)行備課，在課程引入階段可以準(zhǔn)備一些與課程有關(guān)的歷史小故事來吸引學(xué)生的注意力。吸引學(xué)生的注意力不僅能夠使學(xué)生集中注意力聽講，還能夠推動學(xué)生進(jìn)行發(fā)問，老師在課堂上應(yīng)該把大部分時間留給學(xué)生，讓學(xué)生對疑難點(diǎn)進(jìn)行發(fā)問。當(dāng)學(xué)生被“吸引”入課堂，就達(dá)成了5E學(xué)習(xí)法的第一步。

例如，在初二下冊歷史部編教材學(xué)習(xí)社會生活的變遷中的日常生活的變化，老師可以在課前講述一些建國之前的衣食住行的故事，講述關(guān)于糧票、商品糧等事物，讓學(xué)生通過衣食住行的對比來感受社會的發(fā)展變化。再通過一些過去老物件的講述過程，還可以讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中了解過去的生活，從而更加珍惜如今的美好生活。吸引學(xué)生進(jìn)入歷史課堂是最重要的一步，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史感興趣能夠幫助學(xué)生更好地走進(jìn)歷史的大門。

二、鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力能夠使學(xué)生控制自己的學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)上的資源十分豐富，老師鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源對自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行自主探索，當(dāng)學(xué)生開始自主探索就意味著他可以自主分析問題、解決問題了，這就是5E學(xué)習(xí)法中的“探索和解釋”環(huán)節(jié)。除了鼓勵學(xué)生自主探索，還可以讓學(xué)生在班級內(nèi)開展歷史經(jīng)驗(yàn)分享大會，讓學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)初二下冊歷史部編版社會生活的變遷中的交通、通信的不斷發(fā)展一節(jié)的時候，老師在課前讓學(xué)生對此部分課下進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，可以在網(wǎng)站上面尋找相關(guān)記錄視頻進(jìn)行觀看，還可以利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)了解。當(dāng)學(xué)生對此部分的知識深入探索的時候，學(xué)生的歷史成績也能夠得到很好的提升。老師還可以鼓勵學(xué)生分享自己聽爸爸媽媽或者爺爺奶奶講述過去的出行方式以及聯(lián)系方式，另外還可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)尋找一些關(guān)于過去生活中的通信與交通方式，讓學(xué)生之間互相促進(jìn)互相學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)分享能夠提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平和能力。

三、教師通過課堂測驗(yàn)對學(xué)生的知識掌握水平進(jìn)行評價

5E教學(xué)法中的評價部分就是通過考試測驗(yàn)的方式讓學(xué)生對自己知識掌握的情況有一個清晰的認(rèn)知，鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待測驗(yàn)和對自我評價的機(jī)會。溫故而知新就是在強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)與評價的作用，只有不斷復(fù)習(xí)和評價才能對知識有一個新的理解。除了考試測驗(yàn)的評價之外，老師還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些非正式評價，通過小組結(jié)伴學(xué)習(xí)或者一對一糾錯來幫助學(xué)生改正學(xué)習(xí)的錯誤。最終就是老師對學(xué)生評價的最終環(huán)節(jié)，由老師在一個宏觀的角度對學(xué)生存在的知識漏洞或者理解問題進(jìn)行糾正和總結(jié)，最終達(dá)到提高學(xué)生歷史成績和歷史水平的作用。

例如，在初二下冊歷史部編教材社會生活的變遷的時候，老師授課結(jié)束之后進(jìn)行一些隨堂小測驗(yàn)，測驗(yàn)可以是書面形式也可以是口頭提問的形式，學(xué)生在評價環(huán)節(jié)能夠高速運(yùn)轉(zhuǎn)，對自己所學(xué)過的知識進(jìn)行回顧與反思，利用課堂評價的方式能夠幫助學(xué)生對知識掌握得更加牢固。最后老師對同學(xué)出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行一個宏觀的點(diǎn)評，讓學(xué)生對自己的錯誤有一個清晰的認(rèn)知。5E教學(xué)法中的評價環(huán)節(jié)是一個很重要的環(huán)節(jié)，它起到了一個溫故而知新的作用，讓學(xué)生對歷史知識有一個更加宏觀清晰的認(rèn)知。

四、結(jié)束語

總而言之，利用5E教學(xué)法來進(jìn)行吸引、探索、解釋、加工和評價的步驟能夠讓學(xué)生在初中歷史的學(xué)習(xí)過程中更好的參與課堂，成為課堂的主人，在不斷的發(fā)問中求知，能夠使學(xué)生在潛移默化中提高歷史學(xué)習(xí)水平。初中歷史老師針對本班學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合5E教學(xué)法能夠提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生能夠更好的理解歷史知識并且對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。5E教學(xué)法能夠從課堂的施受兩方面來提高課堂效率，最終提高歷史學(xué)習(xí)的整體水平。

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