中國元素在初中英語課堂中的滲透教學研究

童玲

【摘 要】隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，國家越來越重視英語的教學，由于全球化不斷推進，國與國之間的交流也越來越頻繁，將中國元素滲透于初中英語課堂中，不僅能使中西文化完美結合，還能促進學生對英語的理解和運用，提高對英語的學習興趣，本文主要研究中國元素在初中英語課堂中的滲透教學。

【關鍵詞】中國元素;初中;英語課堂;滲透

現(xiàn)如今，英語已經(jīng)成為中國學生們學習的必備課程，由于應試教育的原因，教師們越來越注重單詞和語法的運用，而忽略了英語教學中相關社會文化因素，忽略了對學生們實際語言運用能力的培養(yǎng)，本文提出的一些中國元素在英語教學課堂中的滲透，希望可以更好地實現(xiàn)初中英語教學中學生核心素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)的提升。

一、英語學習實踐中加入中國元素

語言是用來交流的，在學習英語的過程中，實踐教學最為重要，能提高學生的語言運用能力，在對英語進行實踐教學的過程中，應該加入中國元素，加深學生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，因此，教師應該更好地建構英語課堂，為學生營造良好的文化氛圍，為了提高學生的課堂積極性，教師可以采用小組教學的方法，在一個班級中，肯定有英語基礎能力強的學生，自然也存在一些英語能力弱一點的學生，這些學困生甚至連英語的基礎知識都掌握不牢固，對英語學習難度很大，教師不妨將他們進行分組，以小組的形式進行學習探討，在這一個組中，讓學習能力強的學生作為組長帶領學困生一起學習，共同進步，優(yōu)等生以培養(yǎng)英語口語為主，在文化氛圍中體驗中西文化的差異，而學困生在已經(jīng)掌握基礎英語知識的前提下，體驗中國文化的魅力，在分完組之后，對學習成果也要有簡單的考核，讓學生積極發(fā)言，最終由教師進行評分，評分高的小組可以得到適當?shù)莫剟睿怨膭钏麄兝^續(xù)學習。

例如：在牛津譯林版課本中，我們會學習到八年級下冊Unit5 Good manners，在這一章的學習過程中，因為這一章涉及到好多禮儀，既涉及到中國，也涉及到了外國，因此是個很好的教學例子，教師就可以采用實踐教學，先將學生進行分組，大約3到5組即可，小組成員可以相互討論，將討論的結果進行匯報，了解中西方的差異，最后教師進行評分與總結歸納。

二、多方閱讀，交流活動

初中生對英語的學習主要是用于與外國人友好的交流，并同時將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播出去，我想對于英語的學習，最好的學習方法應該是閱讀，對于語言的學習，要盡可能的輸入，在需要的時候才有可能輸出，初中的英語學習不能局限于課堂之上，教師也應該帶領學生進行課外閱讀，這就需要教師給學生提供一些課外書籍，教師在挑選書籍時，應該注重挑選有中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的書籍，潛移默化的將中國的元素帶給學生，讓學生體驗中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和與西方文化的不同。在閱讀課快結束時，應該讓學生主動去用英語交流活動，說一說這節(jié)課的體會，印象更為深刻。

例如：在牛津譯林版課本中，我們會講到中西方的傳統(tǒng)節(jié)日，課本上的內容只是一部分，更多的需要學生課下去自己學習研究，教師給學生們準備一些關于中西方文化的書籍，開展一堂閱讀課，讓學生自己去總結體會，在閱讀過程中，學生如果有不會的問題，應該要積極向老師詢問，教師應該掌握好課堂的節(jié)奏，讓學生成為課堂的參與者，而不是旁觀者，在閱讀課快結束時，教師可以讓學生隨意走動去交流，去告訴同學自己這節(jié)課的體會，理解中西方傳統(tǒng)節(jié)日的不同。這樣可以在中西方文化的碰撞中實現(xiàn)學生思想的升華。

三、微課輔助教學，競賽強化教學

如今的社會是信息化社會，小小微課大大的作用，在英語課堂學習中，老師應該巧妙地運用互聯(lián)網(wǎng)技術將中國元素滲透于英語教學課堂中，初中正是個性意識形成的階段，很容易出現(xiàn)走神、不愛學習的情況，而微課集文字、動畫、視頻于一體，可以迅速提高學生的注意力，激發(fā)學生對英語的學習興趣，所以微課輔助英語教學是非常有必要的。除此之外，學生很容易健忘，尤其是對學習的英語單詞、語法以及重要知識點要記得及時鞏固，而最好的辦法就是以競賽的形式幫助學生鞏固，讓學生有適當?shù)膲毫?，也能更好的學習。

例如：在牛津譯林版課本中，我們也會講到中西方的傳統(tǒng)節(jié)日，教師不妨尋找一些與中西方傳統(tǒng)節(jié)日相關的微課小視頻，在課堂開始前播放，有助于吸引學生們的注意力，在英語教學課堂中滲透中國元素，打造高效課堂，而在課堂結束時，以小競賽的形式鞏固本節(jié)課知識點，讓學生在適當緊張的氛圍中提升英語文化素養(yǎng)。

四、結束語

總之，將中國元素滲透于初中英語教學課堂中，能夠在很大程度上幫助學生了解中西方的差異與聯(lián)系，進而弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也能在這個過程中學習好一門語言，提高了英語文化素養(yǎng)，讓學生在學習英語的過程中，能為自己的國家感到自豪，作為一名教師，不論是在英語實踐中，還是在閱讀與微課視頻中，都應該秉持著弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理念。

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