民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值和意義

蔡曉丹

【摘 要】在推動(dòng)幼兒教育教學(xué)體制改革的過(guò)程中，越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視到民間游戲的教育價(jià)值，并且積極地將民間游戲作為寶貴的教學(xué)資源融入到幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中。在利用民間游戲進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，民間游戲教學(xué)資源發(fā)揮出了巨大價(jià)值，不僅提升幼兒階段的教育吸引力，也為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了良好的教育環(huán)境。其中民間游戲在這樣的現(xiàn)實(shí)背景之下發(fā)展非常迅速，作為一種特殊的教育教學(xué)資源，民間游戲的育人價(jià)值非常顯著并且符合幼兒愛(ài)玩愛(ài)游戲的天性。幼兒教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，鼓勵(lì)幼兒在自主實(shí)踐的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身的良性成長(zhǎng)及發(fā)展。本文站在宏觀(guān)角度，著眼于幼兒教育教學(xué)階段的現(xiàn)實(shí)條件，深入分析民間游戲在該階段教育中的重要價(jià)值及意義，為推進(jìn)幼兒教育教學(xué)體制改革提供相應(yīng)的參考。

【關(guān)鍵詞】民間游戲;幼兒教育;價(jià)值和意義

家長(zhǎng)以及教師需要著眼于幼兒的身心特點(diǎn)，關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的需要，對(duì)于學(xué)前階段的幼兒來(lái)說(shuō)，游戲活動(dòng)是幼兒認(rèn)知事物和學(xué)習(xí)知識(shí)的主要手段，游戲也是幼兒的天性。因此，將民間游戲融入到幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師需要深入了解幼兒的個(gè)性化發(fā)展要求，給予幼兒更多自由發(fā)揮的空間。通過(guò)對(duì)民間游戲特點(diǎn)的分析以及研究來(lái)找準(zhǔn)這一教育資源的切入點(diǎn)和突破口，以此來(lái)更好地提升整體的教育教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)，充分彰顯幼兒教育的重要價(jià)值以及作用。與其他的教育模式和教育資源相比，民間游戲?qū)τ變旱奈Ρ容^足，很多幼兒能夠在參與游戲的過(guò)程中學(xué)到更多的知識(shí)，規(guī)范個(gè)人的言行舉止。幼兒教師需要加強(qiáng)對(duì)民間游戲的分析及解讀，了解民間游戲在幼兒教育階段中的重要價(jià)值以及意義，使幼兒在積極參與民間游戲的過(guò)程中，既能感受到游戲帶給自己的快樂(lè)，也能在游戲中感受到傳統(tǒng)民間游戲文化的教育意義，使民間游戲更好地促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

一、民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值

在推進(jìn)幼兒教育教學(xué)體制改革的過(guò)程中，需要教師主動(dòng)調(diào)整教育思路和教育方向，深入分析游戲的具體特征，找準(zhǔn)民間游戲在幼兒教育階段中的切入點(diǎn)。始終站在幼兒的角度思考和分析問(wèn)題，確保幼兒教育能夠大放異彩。幼兒階段的教育教學(xué)要求偏高，對(duì)教師個(gè)人是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)及考驗(yàn)，幼兒教師需要了解民間游戲的活動(dòng)形式，也要了解民間游戲包含的文化和教育價(jià)值，確保針對(duì)性的教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)教育資源的靈活利用及配置。

（一）促進(jìn)幼兒智力發(fā)展

在對(duì)民間游戲進(jìn)行分析時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，大部分的游戲形式比較多元和生動(dòng)，能夠全方位的調(diào)動(dòng)幼兒的身心，讓幼兒獲得更多自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)。幼兒教師會(huì)站在幼兒的角度，著眼于幼兒語(yǔ)言應(yīng)用、生理機(jī)能、大腦發(fā)育等多方面的內(nèi)容，讓每一個(gè)幼兒都能夠全身心的參與到游戲活動(dòng)中。民間游戲活動(dòng)中，幼兒不僅要積極參與，更要在參與的過(guò)程中和游戲伙伴進(jìn)行有效溝通、交流、合作，這樣才能完成游戲目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的游戲環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)幼兒交流合作，讓幼兒在小組的合作中主動(dòng)參與不同的游戲。這一點(diǎn)有助于發(fā)展幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，讓幼兒能夠形成一定的集體主義意識(shí)，真正的在相互商量以及探討交流的過(guò)程中，提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐動(dòng)手水平，很多幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉。學(xué)者在對(duì)民間游戲進(jìn)行分析時(shí)強(qiáng)調(diào)，大部分的兒童民間游戲具有明顯的趣味性，能夠吸引幼兒的注意力，很多幼兒躍躍欲試、能動(dòng)性高漲。幼兒教師需要加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)方向的有效把控。

（二）積極踐行幼兒教育指導(dǎo)綱要

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是幼兒教育工作中的重要綱領(lǐng)，幼兒教師需要明確自身的工作準(zhǔn)則，結(jié)合語(yǔ)言、社會(huì)、健康、科學(xué)、藝術(shù)等層面的發(fā)展要求提出具體的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確保民間游戲與幼兒教育之間的完美融合，這一點(diǎn)能夠更好地促進(jìn)幼兒教育教學(xué)的豐富化發(fā)展。在參與各類(lèi)民間游戲活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒個(gè)人語(yǔ)言能力得到了鍛煉，同時(shí)能夠獲得更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。幼兒教師需要做好準(zhǔn)備工作，將民間游戲活動(dòng)融入其中，滿(mǎn)足幼兒的審美愛(ài)好。著眼于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，積極促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)，有效踐行幼兒教育指導(dǎo)綱領(lǐng)，滿(mǎn)足幼兒的個(gè)性化發(fā)展需求。很多幼兒的參與積極性高漲，能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)動(dòng)力，個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平有所提升。

（三）積極傳承和發(fā)揚(yáng)民間傳統(tǒng)文化

民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及發(fā)揚(yáng)不容忽略，幼兒園教育需要注重對(duì)不同文化傳播義務(wù)的分析，抓住教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與到文化氛圍濃厚的民間游戲之中，讓幼兒在游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面成長(zhǎng)。幼兒教師還需要主動(dòng)創(chuàng)設(shè)不同的教育環(huán)境以及情境，關(guān)注優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的恰當(dāng)融入，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效傳承以及發(fā)揚(yáng)，保障幼兒都能夠?qū)崿F(xiàn)自身的健康成長(zhǎng)以及發(fā)展，只有這樣才能夠確保育人資源的合理配置及利用。

二、民間游戲在幼兒教育中的意義

民間游戲在幼兒教育中的有效滲透能夠更好地體現(xiàn)這一階段的教育教學(xué)改革要求，對(duì)釋放幼兒的天性、滿(mǎn)足幼兒愛(ài)玩愛(ài)游戲的要求有非常關(guān)鍵的影響。幼兒教師需要將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，深入剖析民間游戲的具體內(nèi)容以及外在表現(xiàn)形式，結(jié)合目前幼兒教育教學(xué)的條件，在進(jìn)一步調(diào)整的過(guò)程中確保民間游戲能夠大放異彩。

（一）增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)

幼兒正處于個(gè)人身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，身體發(fā)育速度較快，幼兒教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要結(jié)合《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的教育教學(xué)要求了解幼兒的健康成長(zhǎng)以及發(fā)展軌跡，以促進(jìn)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)為依據(jù)，提升幼兒的靈敏度以及平衡力。大部分的民間游戲都需要孩子進(jìn)行攀登以及跑跳，這些符合這一階段的教育教學(xué)改革要求。幼兒教師需要注重細(xì)節(jié)要素的分析，結(jié)合已有的教育教學(xué)機(jī)會(huì)，通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則介紹來(lái)有效地規(guī)避各種身體傷害，讓幼兒能夠主動(dòng)規(guī)范個(gè)人的言行舉止，真正實(shí)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的穩(wěn)定提升。這種以幼兒為中心的教育教學(xué)策略以及手段能夠更好地鍛煉幼兒的身體靈活度以及協(xié)調(diào)性，幼兒的反應(yīng)能力也得到了有效的提升。