大班系列活動：真正的好朋友

李艷紅

繪本《真正的好朋友》畫面優(yōu)美、情感細膩，柔和的線條與色彩表現(xiàn)出自然的恬靜與友誼的和諧，沙灘熊和候鳥麗芙的友誼溫暖動人，結(jié)語“有一個真正的好朋友在身邊，一切都會變得更美好”貼切地道出了友誼的珍貴。圍繞這個作品，我們首先組織了語言活動，旨在幫助幼兒理解沙灘熊和麗芙的珍貴友誼，引發(fā)幼兒關(guān)注自己的交友情況，認真思考并愿意分享自己有哪些朋友，為什么愿意和對方做朋友等問題，促進其語言表達能力和社會性能力的進一步發(fā)展和提升。之后，我們在美術(shù)活動中，通過欣賞、學習和運用多種繪畫表達技巧，幫助幼兒提升審美素養(yǎng)和藝術(shù)表達能力，感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

語言活動：真正的好朋友

活動目標

1.在傾聽、猜想、講述的過程中理解沙灘熊和麗芙成為真正好朋友的歷程。

2.大膽發(fā)揮想象，嘗試創(chuàng)編沙灘熊和麗芙的交往趣事，并用連貫、完整的語言表達。

3.對朋友、友誼等概念產(chǎn)生更深刻的認知，懂得珍惜朋友間的友情。

活動準備

物質(zhì)準備：繪本《真正的好朋友》PPT，幼兒人手一本繪本。

經(jīng)驗準備：知道講故事的基本要素（時間、地點、人物，事件的開始、經(jīng)過、結(jié)果）。

活動過程

一、話題分享，引出故事主題

1.分享經(jīng)驗，初談對“好朋友”的理解。

通過談話分享，調(diào)動幼兒對“好朋友”的已有經(jīng)驗和認識。

2.觀察封面，認識故事角色。

教師出示繪本封面PPT，引導幼兒仔細觀察，從角色外形特點初步認識繪本中的一對好朋友。

【說明】通過觀察感受沙灘熊和麗芙反差較為明顯的外形特點“一大一小、一高一矮、一深一淺”等，一方面營造良好的表達氛圍，拉近幼兒與故事角色的距離;另一方面引發(fā)幼兒對沙灘熊和麗芙能夠真正成為好朋友的關(guān)注與思考。

二、想象與表達，理解故事內(nèi)容

1.集體閱讀第2～11頁PPT，感受沙灘熊和麗芙的關(guān)系變化過程。

引導幼兒關(guān)注并嘗試根據(jù)故事畫面描述沙灘熊從一個人生活，到幫助受傷的麗芙，再到和麗芙成為好朋友的情節(jié)變化，為隨后的故事創(chuàng)編做鋪墊。

2.分組創(chuàng)編，猜測、想象沙灘熊和麗芙的有趣經(jīng)歷。

分組討論，鼓勵幼兒想象兩個好朋友在一起時的趣事，嘗試將時間、地點、人物，事件的開始、經(jīng)過、結(jié)果等要素融入故事創(chuàng)編，結(jié)合角色人物的特點、遷移幼兒與好朋友的相處經(jīng)驗，豐富故事角色的心理活動和語言表達。

3.自主閱讀繪本第12～21頁，了解沙灘熊和麗芙的離別和相聚。

引導幼兒聯(lián)系前后頁畫面細節(jié)，理解并講述沙灘熊和麗芙分開又相遇的故事，感受朋友間能超越時間、克服距離的深厚友情。

三、討論與思考，思考什么是真正的好朋友

1.集體閱讀繪本第22～23頁PPT，討論什么是真正的好朋友。

圍繞繪本中麗芙提出的“但哪里都沒這好。你知道為什么嗎？”引導幼兒猜測原因。圍繞“什么是真正的好朋友”再次討論、交流。

2.分享朋友之間的難忘故事，探討彼此成為好朋友的原因。

幼兒先和好朋友回憶、談?wù)摫舜酥g發(fā)生的故事，再進行集體分享。好友之間相互說一說彼此的優(yōu)點和異同，講一講為什么愿意和對方成為好朋友。

活動延伸

閱讀區(qū)：投放繪本《真正的好朋友》和角色道具，供幼兒自主閱讀、創(chuàng)編故事、自制小繪本，引導幼兒嘗試將講故事和演故事結(jié)合起來，以多種途徑擴展幼兒的表達機會。

美工區(qū)：開展“給好朋友的一封信”活動，支持幼兒使用繪畫方式表征自己和好朋友之間的異同，以及對好朋友想要表達的情緒情感。

美術(shù)活動：繪畫表現(xiàn)手法創(chuàng)作

活動目標

1.了解并學會欣賞藝術(shù)作品的多種表現(xiàn)手法。

2.能使用新習得的多種表現(xiàn)手法進行繪畫創(chuàng)作并優(yōu)化。

3.愿意積極與同伴分享、交流自己的作品和創(chuàng)作思路。

活動準備

繪本《真正的好朋友》PPT，人手一張畫紙，記號筆、油畫棒若干。

活動過程

一、回顧繪本，欣賞畫面

1.共讀繪本，關(guān)注畫面內(nèi)容。

教師播放繪本PPT，幼兒在完整欣賞繪本過程中尋找各自最喜歡的畫面。

2.觀察畫面特點，交流觀賞感受。

（1）幼兒先自由分享最喜歡的畫面并說明原因，教師再引導幼兒進一步關(guān)注畫面的結(jié)構(gòu)、布局、顏色等特點和功能。

①增強空間的立體感：近大遠小。

②增強畫面的動態(tài)感：顏色的突出對比。

③增強畫面的層次感：跨頁出框等設(shè)計。

（2）教師展示幾幅與以上畫面特點相呼應(yīng)的名畫，如《林間小道》《拿破侖翻越阿爾卑斯山》《肯特海灘》等，和幼兒共同欣賞交流。

【說明】圖畫的不同表現(xiàn)手法往往是作者情緒情感的傳達，引導幼兒去關(guān)注畫面細節(jié)，也是在引導幼兒發(fā)現(xiàn)美、理解美，繼而學會表達、表現(xiàn)美。為此，該環(huán)節(jié)以繪本為契機，提供幾幅與其表現(xiàn)手法相似的名畫作品，拓展幼兒的審美視野。

二、自主嘗試，優(yōu)化創(chuàng)作

幼兒根據(jù)新習得的畫面表現(xiàn)手法，討論之前自制繪本畫面的優(yōu)化方向，并從中選擇1～2幅畫面進行二次創(chuàng)作與調(diào)整。

【說明】幼兒學會幾種畫面的表現(xiàn)手法后對原先的繪畫作品進行完善和優(yōu)化，無形之中對構(gòu)圖、色彩搭配以及如何使用畫面表達情緒情感有了更多的思路和想法，有助于提高幼兒的繪畫水平和作品表現(xiàn)力。

三、集體展示，分享作品

教師引導幼兒從顏色、構(gòu)圖、形態(tài)和設(shè)計思路等多角度進行作品介紹、欣賞與評價。

【說明】優(yōu)化作品的展示與分享為幼兒提供了更多表達對美的認識和理解的空間。幼兒的自我評價和他評有助于他們從多視角認識事物，拓展思維方式。

活動延伸

美工區(qū)：投放《林間小道》《拿破侖翻越阿爾卑斯山》《肯特海灘》等世界名畫作品，以及顏料、自然物等低結(jié)構(gòu)材料，供幼兒欣賞、感受和創(chuàng)作。