基于大數(shù)據(jù)的高三物理精準(zhǔn)復(fù)習(xí)策略

朱云成

摘要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與各行各業(yè)的結(jié)合越來越緊密，為我國(guó)各級(jí)各類教學(xué)課堂帶來了新的生機(jī)與活力。在高三物理的復(fù)習(xí)過程中，大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠幫助教師更好的掌握班級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)班級(jí)學(xué)生的試卷進(jìn)行分析，從而制定有針對(duì)性的精準(zhǔn)化復(fù)習(xí)策略。在本文中，簡(jiǎn)要介紹了幾種在大數(shù)據(jù)背景下高三物理精準(zhǔn)復(fù)習(xí)的策略，希望廣大教育工作者提出寶貴意見。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高三物理;精準(zhǔn)復(fù)習(xí);教學(xué)策略

一、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

在高三物理的復(fù)習(xí)過程中，教師要基于整體高考規(guī)劃制定相應(yīng)復(fù)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)不同的復(fù)習(xí)階段做出相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃。首先，教師要根據(jù)整體的復(fù)習(xí)時(shí)間確定一輪、二輪、三輪的復(fù)習(xí)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，每一輪復(fù)習(xí)所需要的時(shí)間大約是多少。其次，教師要確定在當(dāng)下這一階段復(fù)習(xí)課的課時(shí)安排，每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。最后，落實(shí)在每節(jié)課的備課過程中，教師要根據(jù)往年的高考備課經(jīng)驗(yàn)引入典型例題，并對(duì)例題進(jìn)行相應(yīng)的變式訓(xùn)練鞏固提升。在課后作業(yè)評(píng)判及考試總結(jié)的過程中，教師也要根據(jù)大數(shù)據(jù)反饋學(xué)生們對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或者某一模塊知識(shí)體系的掌握情況及時(shí)調(diào)整下一階段的備課策略。獨(dú)木不成林，高三年級(jí)的所有物理教師可以在大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的幫助下關(guān)注學(xué)生們的個(gè)體差異化，讓高考由學(xué)生們的“單打獨(dú)斗”變成眾人的“齊心協(xié)力”，攻克難關(guān)。

二、制定試卷形式

在高中物理復(fù)習(xí)的過程中，教師要以高考的形式制作相應(yīng)的試題，以高考的題型作為試題的導(dǎo)向。通常情況下，我在班級(jí)中會(huì)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要制定三種試卷形式，分別是隨堂測(cè)試，章節(jié)測(cè)試，以及模擬考試。隨堂測(cè)試的時(shí)間較短，為25到30分鐘，大約分為5個(gè)選擇題（3個(gè)單項(xiàng)選擇題和2個(gè)多項(xiàng)選擇題）和兩個(gè)計(jì)算題，或者是8道選擇題（5道單項(xiàng)選擇題和3道多項(xiàng)選擇題）和1道計(jì)算題。章節(jié)測(cè)試的時(shí)間為90分鐘，通常是在本單元對(duì)一輪復(fù)習(xí)結(jié)束之后進(jìn)行的，章節(jié)測(cè)試的考試時(shí)間與考試題型與高考相同，并配備專業(yè)的考試答題卡，組織學(xué)生按照高考的形式進(jìn)行模擬訓(xùn)練，并且判定相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

三、試卷科學(xué)講評(píng)

（一）注重實(shí)效性，及時(shí)批改試題

在章節(jié)測(cè)試或模擬考試結(jié)束后，教師要抓緊時(shí)間對(duì)學(xué)生們的試卷進(jìn)行批改。通過閱卷系統(tǒng)，叫什么能夠更好地模擬高考的批改工作，對(duì)學(xué)生們的考試情況作以了解，確認(rèn)學(xué)生們是否掌握了通過答題卡作答的方法與技巧。大數(shù)據(jù)系統(tǒng)更能夠幫助教室掌握班級(jí)學(xué)生的考試情況。舉個(gè)例子，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)不僅能夠幫助教師計(jì)算班級(jí)的得分率，更能確切到每一道題班級(jí)學(xué)生的得分情況，通過大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，教師更能掌握學(xué)生在哪一個(gè)環(huán)節(jié)或者哪一個(gè)類型題中容易出錯(cuò)，并認(rèn)真探討學(xué)生們出錯(cuò)的原因，以此為切入點(diǎn)制定試卷講評(píng)的策略。通過大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，教師能夠更好地掌握班級(jí)學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，有利于及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)漏洞，促進(jìn)學(xué)生考試成績(jī)的提高。

（二）突出針對(duì)性，突破傳統(tǒng)講題思路

就傳統(tǒng)的試卷講評(píng)課而言，很多高中物理教師，無論學(xué)生的成績(jī)?nèi)绾?，班?jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況如何都采取統(tǒng)一的試卷講評(píng)策略，通常情況下，教師的試卷講評(píng)分為兩種情況，或是部分題目從頭到尾逐一講評(píng)，或者只針對(duì)重點(diǎn)經(jīng)典題目進(jìn)行講解。然而對(duì)于很多學(xué)生來說，所有的試題都是第一次見面，無所謂經(jīng)典不經(jīng)典，也不知道如何去分析題干掌握解題的關(guān)鍵。在不同的班級(jí)中，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握情況也各不相同，每個(gè)班級(jí)學(xué)生錯(cuò)誤的重點(diǎn)也不完全相同。因此教師要充分利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)對(duì)班級(jí)學(xué)生的考試情況進(jìn)行分析，講解本班學(xué)生的共性問題。如果有些題目在班級(jí)中只有一小部分人沒有做對(duì)，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)還可以挑選出在本次考試中取得良好成績(jī)的學(xué)生，教師可以對(duì)這名學(xué)生的試卷進(jìn)行再次分析，如果這名學(xué)生已經(jīng)掌握了某道題的正確解答方法，教師可以讓這名學(xué)生在課后或者自習(xí)時(shí)間對(duì)這道題進(jìn)行講解，從而節(jié)省教師的上課時(shí)間。

（三）兩頭兼顧個(gè)性化輔導(dǎo)策略

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)課堂上，教師長(zhǎng)期占據(jù)的班級(jí)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的指令，完成教師所給的教學(xué)任務(wù)，這樣的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課堂教學(xué)氣氛常常是死氣沉沉。因此，高中物理教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念將學(xué)生作為課堂的主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生能夠有更多的時(shí)間自主解決相應(yīng)的問題。教師可以根據(jù)不同的題目木制相應(yīng)的微課講解視頻，并通過大數(shù)據(jù)系統(tǒng)推送給不同的學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生有針對(duì)性的輔導(dǎo)。大數(shù)據(jù)系統(tǒng)能夠?yàn)椴煌膶W(xué)生制定相應(yīng)的微課專題視頻組合，讓學(xué)生在課后也能夠通過觀看視頻進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，為每一個(gè)層次的學(xué)生都提供有針對(duì)性的教學(xué)策略，做到培優(yōu)促尖。廣大高中物理教師也要靈活運(yùn)用相應(yīng)的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)制定精準(zhǔn)化教學(xué)策略，做到課堂教學(xué)的每一分鐘都真實(shí)有效，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中物理的教學(xué)過程中，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)能夠有效的提升復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率，提升課堂教學(xué)的針對(duì)性，高中物理教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生在答題過程中出現(xiàn)的問題，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，從而使學(xué)生在高考中取得更好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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