趣味性教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

楊梅芳

摘要：當(dāng)下對初中階段教育教學(xué)工作高度重視，對初中地理教學(xué)提出了高度要求。這一課程教學(xué)高效開展能夠滿足學(xué)生地理知識學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生地理素養(yǎng)有效培養(yǎng)。但是，在過去的教學(xué)工作中，往往由于教師不能夠重視落實趣味性教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極性低下，整體教學(xué)工作難以得到高效開展。因此，在當(dāng)下教學(xué)工作中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)中存在的問題應(yīng)用趣味性教學(xué)落實優(yōu)化，促進初中地理教學(xué)工作高效開展。

關(guān)鍵詞：初中地理;趣味性教學(xué);課堂應(yīng)用;策略研究

一、引言

在過去的初中地理教學(xué)工作中，往往由于教師不能夠重視自身教學(xué)方式方法創(chuàng)新優(yōu)化，長期應(yīng)用傳統(tǒng)說教的形式開展這一教學(xué)工作，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)熱情，同時自主學(xué)習(xí)能力難以得到培養(yǎng)。因此，在當(dāng)下的初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的實際情況落實教學(xué)方式方法創(chuàng)新優(yōu)化，通過應(yīng)用趣味性教學(xué)法對過去教學(xué)工作中存在的問題進行優(yōu)化，最終才能夠促進教學(xué)工作高效開展。

二、初中地理教學(xué)中存在的問題分析

（一）教學(xué)方法落后導(dǎo)致學(xué)生積極性低下

在開展初中地理教學(xué)時，教師良好的方式方法是保證教學(xué)工作高效開展的重要前提。但是，在過去的初中地理課堂教學(xué)中，往往由于教師應(yīng)用的方式方法難以滿足這一階段學(xué)生的興趣培養(yǎng)要求，導(dǎo)致課堂教學(xué)中學(xué)生積極性低下，最終整體教學(xué)工作開展效率低下。教師所應(yīng)用的方式方法僅僅針對學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)開展，不能夠重視學(xué)生學(xué)習(xí)熱情培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)工作開展的過程中長期存在學(xué)生思想素養(yǎng)低下問題，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。所以，在當(dāng)下課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對自身的教學(xué)方式方法進行優(yōu)化，才能夠為這一教學(xué)工作高效開展奠定基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)理念落后導(dǎo)致學(xué)生主體性缺失

在初中階段教學(xué)工作中，教師同樣應(yīng)該明確這一階段教學(xué)工作中以生為本的教學(xué)理念要求，進而能夠在教學(xué)工作中不斷落實，才能夠促進學(xué)生自主性不斷培養(yǎng)提升。但是，在過去的初中地理教學(xué)中，學(xué)生的主體性長期缺乏鞏固，促使其在課堂學(xué)習(xí)中過于被動，最終則能夠滿足其綜合能力與素養(yǎng)培養(yǎng)要求。由于教師在課堂教學(xué)中更加重視自身教學(xué)主導(dǎo)強化，導(dǎo)致學(xué)生主體地位缺失，最終教學(xué)工作開展效率低下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力長期難以得到培養(yǎng)提升。

（三）缺乏鞏固教學(xué)導(dǎo)致出現(xiàn)缺乏全面性問題

在進行完課堂教學(xué)后，教師應(yīng)該重視落實鞏固教學(xué)，促使學(xué)生能夠在鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)得到知識強化與能力提升，才能夠滿足教學(xué)要求[1]。但是，在過去的地理課堂教學(xué)中，由于教師更加重視對學(xué)生進行重難點教學(xué)，導(dǎo)致在課堂教學(xué)后出現(xiàn)鞏固評價環(huán)節(jié)開展時間不充分的問題，最終則難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)得快忘得快的不良問題，對整體教學(xué)工作都產(chǎn)生不良影響，教學(xué)工作開展難以滿足深入性要求。

三、初中地理教學(xué)趣味性教學(xué)法應(yīng)用策略

（一）導(dǎo)入教學(xué)應(yīng)用以提高學(xué)生積極性

在開展初中地理課堂教學(xué)前，教師需要落實開展導(dǎo)入教學(xué)，促使學(xué)生能夠在導(dǎo)入教學(xué)開展的過程中明確學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時能夠促使其學(xué)習(xí)積極性得到有效培養(yǎng)提升。在這一過程中，教師應(yīng)用的導(dǎo)入方式方法是關(guān)鍵，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要因素之一。

教學(xué)案例一：在進行《認識地球》的導(dǎo)入教學(xué)中，教師可以通過應(yīng)用新媒體的方式落實引導(dǎo)，進而能夠促使課堂教學(xué)具有更加全面和趣味性素材。通過應(yīng)用新媒體對學(xué)生進行外太空相關(guān)地球照片播放，同時從各個層次對學(xué)生進行視頻展示，促使學(xué)生能夠在參與導(dǎo)入環(huán)節(jié)的過程中具有高度積極性，進而能夠保證這一教學(xué)工作開展的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標與方向能夠得到明確。

（二）教學(xué)過程應(yīng)用以鞏固學(xué)生主體

在教學(xué)過程中應(yīng)用趣味性教學(xué)，教師應(yīng)該充分結(jié)合以生為本的教學(xué)理念落實開展，促使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中具有高度的自主性，才能夠滿足學(xué)生主體地位鞏固要求。通過應(yīng)用良好的方式方法開展教學(xué)能夠落實理念優(yōu)化，避免學(xué)生主體性缺失問題出現(xiàn)。

教學(xué)案例二：在初中地理《世界的人口》課堂教學(xué)中，教師可以通過將趣味性教學(xué)法落實在合作學(xué)習(xí)中進行。通過在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生以教材為主對各個國家人口數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，并且在小組中完成，最終進行世界總?cè)丝诤怂?。通過這一教學(xué)方法應(yīng)用能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主性，促使其能夠在參與合作學(xué)習(xí)的過程中感受到高度趣味性，為教學(xué)工作高效開展奠定基礎(chǔ)。

（三）鞏固評價應(yīng)用滿足深入教學(xué)要求

在進行完課堂教學(xué)后，教師應(yīng)該重視落實評價環(huán)節(jié)，促使學(xué)生能夠在評價環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中具有高度積極性，不斷得到知識鞏固與能力強化。但是，在過去的教學(xué)評價中都由于教師所應(yīng)用的方式方法存在問題，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性低下，同時難以在評價環(huán)節(jié)得到有效鞏固[2]。所以，當(dāng)下將趣味性教學(xué)法應(yīng)用在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，有效優(yōu)化過去教學(xué)中存在的問題，促進教學(xué)高效開展。

教學(xué)案例三：在進行完《氣溫和降水》的課堂教學(xué)后，教師通過開展競賽活動來落實趣味性教學(xué)，促使學(xué)生能夠在參與競賽的過程中感受到高度趣味性，同時能夠保證學(xué)生的地理知識得到鞏固，能力不斷得到強化。通過應(yīng)用微課課件設(shè)計思考問題，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識進行解答，滿足教學(xué)評價要求，促進教學(xué)深入開展。

結(jié)論：隨著當(dāng)下對初中階段教育教學(xué)工作高度重視，對初中地理教學(xué)提出了落實趣味性教學(xué)的高度要求。在這一高度要求下，教師應(yīng)該充分落實教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化，保證學(xué)生能夠以高度的思想?yún)⑴c其中，促進教學(xué)工作高效開展。

參考文獻

[1]蘇銀梅. 興趣為導(dǎo)，自主先行——趣味性教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用價值和策略[J]. 科教導(dǎo)刊：電子版， 2020（1）：41-42.

[2]盛勤. 探析趣味性教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 啟迪與智慧（下半月.兒童版）， 2020， 000（003）：P.96-96.