初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性教學(xué)研究

周淑娟

摘要：當(dāng)代初中教育物理學(xué)科具有極強(qiáng)的教學(xué)邏輯性與教學(xué)規(guī)律性，尤其是對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)來說，在初中教學(xué)實(shí)踐過程中，許多部分學(xué)生往往覺得物理這一學(xué)科晦澀難懂，存在一種害怕與畏難感的心理。在現(xiàn)代物理課堂教學(xué)發(fā)展過程中教師們需要不斷著重加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性和興趣性的培養(yǎng)，通過不斷開展各種創(chuàng)新性課堂教學(xué)，吸引更多學(xué)生真正融入現(xiàn)代物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)之中，通過不斷大膽探索與積極實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)活動(dòng)效率的不斷提升。

關(guān)鍵詞：初中;物理實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新性

引言：在初中基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，物理學(xué)科具有知識(shí)專業(yè)性和教學(xué)抽象性，一定相當(dāng)程度上也會(huì)降低初中學(xué)生了解和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)物理的興趣，教師因此需要特別注意采取多種教學(xué)手段，增強(qiáng)初中物理學(xué)科課堂教學(xué)的生動(dòng)趣味性與創(chuàng)新性，調(diào)動(dòng)初中學(xué)生積極參與初中物理課堂教學(xué)的積極性，不斷提升我國(guó)初中生的基礎(chǔ)物理教學(xué)水平。

一、合理充分利用先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新性

在我國(guó)初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，教師不僅可以充分合理利用其現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)，提升物理課堂教學(xué)的創(chuàng)新性。根據(jù)物理教學(xué)實(shí)踐需要，選擇恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代物理教育教學(xué)技術(shù)，豐富物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并適當(dāng)性地做出教學(xué)拓展，從更加形象、趣味的教學(xué)角度出發(fā)來向廣大學(xué)生廣泛傳授現(xiàn)代物理教學(xué)知識(shí)。同時(shí)，還可以在物理教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)充分應(yīng)用一些現(xiàn)代物理教育教學(xué)技術(shù)，向?qū)W生詳細(xì)講解一些相關(guān)現(xiàn)代物理教學(xué)知識(shí)的淵源由來，并適當(dāng)舉辦一些與物理教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的教學(xué)游戲，增強(qiáng)物理教學(xué)的生動(dòng)趣味性。例如在學(xué)習(xí)《物態(tài)變化》時(shí)，教師就希望可以充分利用這種多媒體向中學(xué)生生動(dòng)展示油和水等我們口常生活中常見的各種液體的物態(tài)物理變化，讓中學(xué)生更加容易形象化地正確理解液體熔化、凝固、汽化、液化等物態(tài)上的變化。在每位學(xué)生對(duì)物態(tài)溫度變化的基本概念原理有了一定的基本了解之后，再帶學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生可以親自感受一下物態(tài)發(fā)生變化的過程，這樣一來教師不僅可以充分利用當(dāng)前用于現(xiàn)代高校物理學(xué)科教育課程教學(xué)的新技術(shù)，將物理課本上原來幾乎固定不變的幾個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)直接進(jìn)行轉(zhuǎn)化整理過來并形成為各種物理圖片、音頻、視頻等等的教學(xué)內(nèi)容，從而在課堂上和授課形式上來講給廣大學(xué)生參與學(xué)習(xí)物理帶來一定的物理知識(shí)性和新鮮感，大大降低了基礎(chǔ)物理知識(shí)學(xué)習(xí)難度，能夠有效地充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生積極參與做實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性。

二、巧妙結(jié)合聯(lián)系教學(xué)生活實(shí)際，增強(qiáng)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新性

初中物理課在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅僅應(yīng)當(dāng)需要教師交給學(xué)生課本上的基礎(chǔ)知識(shí)與掌握應(yīng)用思維技能，幫助這些初中物理學(xué)生快速正確解決他們現(xiàn)在日常生活中常見的各種物理教學(xué)問題，提升他們的物理綜合能力與應(yīng)用思維能力。因而在長(zhǎng)期進(jìn)行學(xué)校初中物理基礎(chǔ)知識(shí)課程教學(xué)中，教師往往希望可以巧妙地通過理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，來大大增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活性和趣味性。教師不僅可以將現(xiàn)代物理學(xué)科教學(xué)過程中的這些經(jīng)典教學(xué)案例和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)練習(xí)與我們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系，而且可以將物理課本上的這些經(jīng)典物理案例等轉(zhuǎn)換成在生活中常見的物理現(xiàn)象，拉近與物理這實(shí)際生活距離。學(xué)生因此能夠更加主動(dòng)地投入來學(xué)習(xí)，課堂上的氛圍因此變得更為活躍，物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂創(chuàng)新性也就因此得以大大提升。

三、進(jìn)行富有創(chuàng)新性性的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目作為學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目開展工作過程的正確科學(xué)性直接密切關(guān)系影響到學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作效率。物理課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有真實(shí)性、直觀性、生動(dòng)性等四大特點(diǎn)，可以有效引導(dǎo)廣大學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，更加全面深刻的系統(tǒng)理解中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)。愛因斯坦曾經(jīng)這樣說過，興趣是最好的老師，基于初中物理實(shí)驗(yàn)本身的獨(dú)特性，以及培養(yǎng)初中學(xué)生的積極好奇、樂于自主探索的良好個(gè)性，在進(jìn)行初中學(xué)生物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要通過多種有趣的初中物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，快速準(zhǔn)確抓住初中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)中的興趣，并通過物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)步驟的逐一有序進(jìn)行，幫助初中學(xué)生盡快消化初中物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，培養(yǎng)初中學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐實(shí)驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)的能力。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作過程中，要充分關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生自身實(shí)驗(yàn)操作能力，良好實(shí)驗(yàn)科學(xué)素養(yǎng)如何培養(yǎng)，引導(dǎo)廣大學(xué)生在自己動(dòng)手制作實(shí)驗(yàn)品的過程中，獲得感性認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語

總之，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐過程中，廣大物理教師一定要通過綜合研究運(yùn)用多種物理教學(xué)方法，將抽象的理論知識(shí)進(jìn)行形象化，同時(shí)，引人進(jìn)入生活中的元素，將過去書本上枯燥的物理文字與現(xiàn)實(shí)生活中常見的物理現(xiàn)象緊密關(guān)聯(lián)結(jié)合起來，從而有效消除廣大學(xué)生對(duì)長(zhǎng)期物理學(xué)習(xí)的各種畏難情緒，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈興趣，進(jìn)而有有效實(shí)現(xiàn)提高物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。

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