“體驗(yàn)式教學(xué)”在小學(xué)道德與法治課中有效性探究

申瑞

摘要：小學(xué)是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，而《道德與法治》是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確道德觀念的重要課程。小學(xué)階段的道德與法治教材中都是一些較為貼近學(xué)生生活的事例，這些內(nèi)容大多都是學(xué)生在日常生活中會遇到的道德問題。通過道德與法治教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的道德規(guī)范。在義務(wù)教育階段，教師要加強(qiáng)對學(xué)生遵紀(jì)守法的教育，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

關(guān)鍵詞：道德與法治;體驗(yàn)教學(xué);有效性

在新課改不斷深化的背景下，小學(xué)道德與法治的教學(xué)觀念和教學(xué)方式都發(fā)生了一些變化。體驗(yàn)式教學(xué)就是一種十分有效的教學(xué)手段，能夠通過學(xué)生的親身體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度和行為習(xí)慣，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。本文針對如何在小學(xué)道德與法治教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式提出了幾點(diǎn)策略。

一、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)道徳和法治課中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的核心素養(yǎng)

在新課改不斷深化的背景下，教師必須意識到學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中的主體作用，將學(xué)生作為教學(xué)的核心，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的意識，并將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，使學(xué)生擁有適合社會生存的基本能力。然而，許多教師依然固守傳統(tǒng)，在課堂教學(xué)中沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中，把自己作為中心，只根據(jù)教材來教授學(xué)生知識，沒有站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生是否能夠接受。如果小學(xué)教師依然固步自封，不根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步創(chuàng)新教學(xué)模式，就會導(dǎo)致學(xué)生僅僅知道這門課程，而對課程的內(nèi)容和要求不知所以。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生就會失去對這門課程的興越，更別說道徳和法治素養(yǎng)的提高了。

例如，在一年級的“校園生活真快樂”章節(jié)中，教師可以開展“課件游戲樂分享”活動(dòng)環(huán)節(jié)，做完游戲之后教師要讓學(xué)生去思考，在游戲環(huán)節(jié)應(yīng)該遵循什么規(guī)則？然后鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，學(xué)生在游戲過程中也要遵守游戲規(guī)則、注意自我安全，樹立規(guī)則意識要從小做起。其次，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的理性思維，要讓學(xué)生在道德與法治教學(xué)中把自身的主體人格與豐富的內(nèi)心世界體現(xiàn)出來，本著以人為本的教學(xué)理念去引導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)中教師要合理、科學(xué)的安排教學(xué)任務(wù)，例如，在學(xué)習(xí)“可愛的動(dòng)物”的時(shí)候，教師可以播放一些關(guān)于動(dòng)物的視頻，讓學(xué)生對小動(dòng)物產(chǎn)生一種同情、喜愛的情緒，接下來就需要提出更為深?yuàn)W的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生善于利用法律知識去保護(hù)小動(dòng)物，期間可以講解一些《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明白哪些行為是正確的，哪些行為是不可行的，從小就樹立正確的理性思維。最后是要培養(yǎng)學(xué)生良好的擔(dān)當(dāng)意識，例如，在學(xué)習(xí)“上學(xué)路上”這門課程的時(shí)候，教師要講解一些交通信號標(biāo)示，播放一些由于違反交通規(guī)則而發(fā)生的事故，讓學(xué)生明白遵守交通規(guī)則、人人有責(zé)，而學(xué)生作為祖國的花朵，更需要去努力學(xué)習(xí)，將來可以成為社會發(fā)展需要的棟梁人才。

二、小學(xué)道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用方法

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

無論教學(xué)主題是什么，都會首先以激發(fā)學(xué)生興趣為前提，以最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為宗旨。在小學(xué)道德與法治課中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，教師要根據(jù)學(xué)生不同的知識基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)，營造特定的教學(xué)情境，并注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索和獨(dú)立思考。教師可以通過多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，通過視頻播放或者聲音朗讀等反映課堂教學(xué)中的生活場景，為學(xué)生打造情境體驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生能夠有效地獲取知識。

（二）團(tuán)體合作體驗(yàn)式教學(xué)

根據(jù)新課改要求，課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主導(dǎo)，以學(xué)生在課堂的教學(xué)感受為方向，在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，教師要充分發(fā)揮其課堂指導(dǎo)作用，使每位學(xué)生都參與到教學(xué)中，訓(xùn)練其自主學(xué)習(xí)的能力，并通過團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神，并且學(xué)會取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短。

在小組合作學(xué)習(xí)模式下，教師也要不斷的滲透道德與法治課程中的理念，例如，在小組討論的時(shí)候，學(xué)生不要輕易去打斷同學(xué)的談話，善于去表揚(yáng)學(xué)生，建立一個(gè)公平的討論平臺去愛。小組合作教學(xué)模式既能夠營造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，也能夠讓學(xué)生對所學(xué)到的知識有更深的領(lǐng)悟，學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)合作，最大限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）扮演不同角色的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)

生活中處處離不開道德與法治，而體驗(yàn)式教學(xué)是讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)感受事件真實(shí)發(fā)生的情景。教師可以定期組織不同角色扮演的實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生的道德法治素養(yǎng)和社會認(rèn)知度。

例如，在學(xué)習(xí)“父母的難處”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生想一想家長平時(shí)在家里會有什么困難，引導(dǎo)學(xué)生明白家長的辛苦，從而能夠在家的時(shí)候幫助家長倒垃圾、洗碗、倒水、做飯等，做一個(gè)孝順的孩子。在放學(xué)之后，教師可以讓學(xué)生幫父母洗洗腳，這樣學(xué)生就能夠感受到父母平時(shí)給自己洗腳時(shí)候心里的愛，明白父母平時(shí)為了自己而去辛苦工作，從而學(xué)生就能夠好好學(xué)習(xí)，將來成為社會發(fā)展有用的人才，成為父母、老師、社會的驕傲。開展生活化教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容既要能夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活，也必須是學(xué)生所需要的，教師要搜集一些學(xué)生比較感興趣的生活素材，讓學(xué)生能夠積極、自主投入到課堂學(xué)習(xí)之中去，無形之中提高自身的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

體驗(yàn)式教學(xué)是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的一種新的教學(xué)方式，通過體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用，不僅提高了學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，還提高了學(xué)生對課堂知識的理解掌握程度，從而提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。而小學(xué)道德與法治課中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用，更有助于提高學(xué)生的道德法治素養(yǎng)，為日后學(xué)生在社會的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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