探討澳門本地英語學習者使用在線同步視訊一對一英語學習平臺選擇外籍和非外籍英語教師的取態(tài)

摘要：隨著科技的發(fā)展，在線以同步視訊一對一方式去學習英語已是近幾年的一個大趨勢。英語學習者可以根據(jù)教師的國籍或背景選擇合適的教師。但是，就選擇什么國籍的教師作為在線同步視訊一對一學習英語的研究課題在學術教育界是十分缺少。這文章將會探討英語學習者選擇教師國籍的偏好和考慮動機。本文采用深度訪談方式去了解一位在線英語學習者的用戶體驗。研究發(fā)現(xiàn)，該英語學習者主要按照自己的程度，以及預算來選擇合適的教師，而非盲目選擇刻版印象下感覺較為優(yōu)越的外籍美英英語教師。

關鍵詞：外籍和非外籍英語教師，在線同步視訊一對一學習

簡介

隨著在線同步視訊英文學習平臺所提供的英文教師人數(shù)越來越多，英文學習者可以很容易地選擇他們理想的英文教師。但是，隨著這趨勢越來越流行，此類的相關研究也十分缺乏，故此需要更多深入的研究來進行進一步的探討。

文獻探討

l在線學習、在線同步視訊一對一英語課堂，參與英語學習

Clarke和Hermens （2001）提到在線學習是以學生為中心，學生也可以控制自己的學習進度，課程活動也很靈活。特別是對于在線一對一輔導的同步學習模式，基于問答模式和教師實時直接的評論可以幫助學生在會話框架下進行面對面的交流 （Laurrilard， 2013）。在線同步視訊一對一英語課堂，每節(jié)課通常在50分鐘左右。

l外籍和非外籍英語教師

Beare （2013）解釋了有一個以英語為母語的老師的幾個優(yōu)勢： 發(fā)音準確，以及能夠提供自然習語用法的洞察力。另一些人則認為非外籍英語教師被認為是在英語作為第二語言的背景下更適合英語教師，因為他們有學習英語作為一種額外語言的經(jīng)驗 （Phillipson， 1996）。

研究問題

你在在線同步視訊一對一英語學習平臺選擇教師時，你會有什么考慮？

受訪者是一位在銀行工作的女生，現(xiàn)正29歲，是中英翻譯學士以及工商管理碩士，為保障受訪者的穩(wěn)私，故此不公開她的名稱。

分析和結(jié)果

以下選取了受訪者部分回復以做詳細分析。

價格

受訪者：我覺得價格是一個很大的考慮，出來工作后有其他費用，故此能花在學習英語上的預算不多。我選的是菲律賓英語教師，因為在網(wǎng)上看到英美籍教師都很貴，中籍的價錢比較低，和菲律賓籍教師差不多，菲律賓教師一小時才大約澳門幣60-80元。而因為英語是菲律賓人的第二外語，所以覺得可能找菲律賓教師不錯。

自身英文程度

受訪者：雖然我有讀大學，但我的英語口語還是不太好，主要想鍛煉口語和聽力，我不敢選英美籍教師的原因也有一部分是我怕他們講英文太快，我聽力跟不上;但如果我找中籍教師的話，他們又可能忍不住會跟我講中文，故此我還是選菲律賓教師，因為他們聽不懂中文，語速也適中，口音也容易理解。

以Kachru Model三圈分類法作為考慮，第一圈為“內(nèi)圍圈”是以英語為母語或主要使用語言的國家，第二圈“外圍圈”是主要以英語為官方語或強勢語的國家。第三圈“外擴圈”指的是以英語為外語的國家 （Kachru 1985） 。受訪者的回復其實也暗示著第二圈介乎一和三圈之間，而其屬性（無論以價錢或足夠英文水平）的教師已可足以指導如受訪者表示自己英文水平普通的學習者。

結(jié)論

總結(jié)以研究可看出，該學習者選擇教師背景時都是很理性的，并沒有出現(xiàn)英美籍教師特別好的情況;此受訪者主要以自身程度和預算而去選出費用較合理、教授程度較適宜的菲律賓老師。本研究的不足之處是只訪談了一位受訪者，為完善研究，建議往后的研究可先以質(zhì)性方式收集受訪者在在線學習英語的感想，然后再以自我評量方式細分各受訪者的程度，再了解不同英文程度的受訪者在不同收入的情況下所作出的選擇是否會有所不同。

參考文獻：

Beare， K. （2013）. Non-Native English teachers： Native English teachers only？！ About Education.

Clarke， T.， & Hermens， A. （2001）. Corporate developments and strategic alliances in e- learning. Education and Training， 43（4/5）， 256-267.

Kachru， B. B. （1985）. The bilinguals' creativity. Annual Review of Applied Linguistics， 6， 20-33.

Laurillard， D. （2013）. Rethinking university teaching： A conversational framework for the effectiveuse of learning technologies. Routledge.

Phillipson， 1996. Linguistic imperialism —African perspectives. English Language Teaching Journal， 50 （1996）， pp. 160-167.

作者簡介：姓名：陳政德，（1989.05——），性別：男，籍貫：廣東省，職稱：大學英語講師，研究方向：多模態(tài)言談分析;廣告、新媒體及電影分析;跨文化溝通;社會語言學;在線英語教學;外籍及非外籍英語導師，郵編：999078，單位：澳門城巿大學，牛津大學教育學院研究生，現(xiàn)為澳門城巿大學人文社會科學學院英語講師。