對(duì)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法選擇與自我的探究

嚴(yán)孜穎

摘要：正確選擇及自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方式的策略對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。通過(guò)調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大多數(shù)的高中學(xué)生都沒(méi)有很好地把握這些教育策略。他們?cè)谡_選擇自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式和方法以及自我調(diào)節(jié)時(shí)，考慮是不全面的：無(wú)法結(jié)合與之相關(guān)的理論，習(xí)慣遵循于以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等等。究其原因是由于他們很難意識(shí)到如何運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法和自我調(diào)節(jié)的重要性，而且還缺少相關(guān)的理論知識(shí)。當(dāng)前我國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作應(yīng)進(jìn)一步深化，加強(qiáng)過(guò)程式的教學(xué)，給予學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略方面的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中生;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方法;自我調(diào)整

引言：學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是掌握學(xué)習(xí)方法與策略，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是數(shù)學(xué)思想的載體，只有選擇了合適的學(xué)習(xí)方法，才能在分析和解決問(wèn)題時(shí)得心應(yīng)手，也只有將學(xué)習(xí)方法調(diào)整并逐漸內(nèi)化為學(xué)習(xí)者主體素質(zhì)的一部分時(shí)，那些書(shū)本的、別人的知識(shí)技巧才可能變成自己的能力。

一、高中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的變化

1、數(shù)學(xué)語(yǔ)言在抽象程度上突變

初中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與高中有著明顯的差異，初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、普遍和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言手段來(lái)對(duì)其進(jìn)行表述，而我們?cè)诟咧袝r(shí)期的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)一下子會(huì)接受到很多非常抽象化的語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言、函數(shù)語(yǔ)言等等。

2、思維方法向更高層次躍遷

高中階段的學(xué)生們之所以容易產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)根本原因就是高中數(shù)學(xué)的各類(lèi)思維模型和方式與其實(shí)際應(yīng)用階段存在著極大的差異，初中階段，許多教師為了有效幫助學(xué)生將各類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行構(gòu)造并建立起統(tǒng)一的思考模型，習(xí)慣于定勢(shì)表達(dá)模型和方式，但是因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)在其思維格局和表達(dá)方式上也產(chǎn)生了巨大的改變，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象性也給其思維技術(shù)要求提出了較高的要求，這種對(duì)思維技術(shù)要求的突變使許多學(xué)生們感到困難，故而直接地導(dǎo)致成績(jī)下降。

二、高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與自我調(diào)整對(duì)策

1、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

在對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，更多地應(yīng)該是注重對(duì)自身的思維意識(shí)和發(fā)散性思維精神的訓(xùn)練，積極地鼓勵(lì)高中生們進(jìn)行問(wèn)題分析，并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和解決這些問(wèn)題，從而有效地促進(jìn)自身的創(chuàng)新能力、發(fā)散性思維技巧等的培養(yǎng)和提升。另外還可以從高中生們好勝的心理特點(diǎn)出發(fā)，參加與生活密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)比賽活動(dòng)，使得自己可以從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè);向全體學(xué)生呈現(xiàn)各種不同類(lèi)型的圖像，使得學(xué)生們?cè)诶蠋煹狞c(diǎn)撥下，得到很好的啟迪和激發(fā)。在較強(qiáng)的數(shù)學(xué)意識(shí)和較高的數(shù)學(xué)精神培養(yǎng)和教育下，積極主動(dòng)地去研究和解決實(shí)際存在的問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)《數(shù)列》這一章節(jié)時(shí)，可以先讓高中生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在進(jìn)行“數(shù)列求和”這一板塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生們可以先自主了解數(shù)列的概念，之后再學(xué)習(xí)常見(jiàn)的數(shù)列求和的方法，運(yùn)用具體的例題來(lái)進(jìn)一步了解。這種讓高中生們進(jìn)行自主訓(xùn)練，找出其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律的數(shù)學(xué)方法，可以更好地幫助自己了解這些章節(jié)所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)自己的創(chuàng)新性思維。

2、在課堂中大膽的質(zhì)疑和提問(wèn)

當(dāng)我們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)的課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們必須要做到高度集中他們的注意力，跟隨著老師的教學(xué)方向進(jìn)行引導(dǎo)，注意傾聽(tīng)教師的詳細(xì)講解和分析，并且他們還要主動(dòng)去對(duì)自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中的一些難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入地思考，然后對(duì)于不懂的問(wèn)題及時(shí)地與老師交流和溝通，然后把自己的困惑和想法及時(shí)地與教師或者是學(xué)生們進(jìn)行談?wù)摚@樣他們就能夠更好地提高學(xué)習(xí)成果。比如，在學(xué)習(xí)“橢圓”這一內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生們可以先依據(jù)這個(gè)專(zhuān)題里的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出問(wèn)題，“當(dāng)這個(gè)橢圓方程之中的兩個(gè)關(guān)鍵的參數(shù)取特殊值的時(shí)候，那么這個(gè)圓會(huì)變成什么圖案呢？”，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)依據(jù)提出的這個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)思考，學(xué)生在思考的過(guò)程當(dāng)中教師要給予幫助，直到學(xué)生更加深刻的學(xué)習(xí)到橢圓的內(nèi)容。這樣不僅使高中生們對(duì)自己的質(zhì)疑進(jìn)行了探索，從而增加了學(xué)習(xí)的積極性，還能夠使同學(xué)們對(duì)這些疑問(wèn)進(jìn)行掌握，最終提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

3、逐步形成“以我為主”的學(xué)習(xí)模式

數(shù)學(xué)并非僅僅依賴(lài)于老師們所教導(dǎo)的，而是依賴(lài)于教師們的引領(lǐng)，憑借自己主動(dòng)化的思想活動(dòng)等來(lái)獲得。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身就是一種積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程，養(yǎng)成了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考，勇于探索未知的創(chuàng)新精神;正確對(duì)待自己在學(xué)習(xí)生涯中的困難和挫折，敗不氣餒，勝不驕傲，養(yǎng)成了積極進(jìn)取，不屈不撓，耐受挫折的良好心理品質(zhì)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要嚴(yán)格地遵循我們所熟知的規(guī)律，善于打開(kāi)腦筋，積極主動(dòng)地探索和發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，注重各種新舊知識(shí)之間的基本內(nèi)在關(guān)聯(lián)，不滿足于目前形成的理念和結(jié)果，經(jīng)常地進(jìn)行一題多解，一題多變，從許許多多的角度思考問(wèn)題，挖掘出這個(gè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須一定要嚴(yán)格講究“活”，只看書(shū)不做題是不行的，只埋頭學(xué)習(xí)做題并且總結(jié)積累才是正確的策略。對(duì)于課本上的基礎(chǔ)知識(shí)既要有技巧地鉆入進(jìn)去，又必須有技巧地跳出來(lái)，結(jié)合自己的特色，尋找最佳的學(xué)習(xí)途徑。

4、針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況，采取一些具體的措施

記數(shù)學(xué)筆記，特別是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師在課堂中拓展的課外知識(shí)。爭(zhēng)取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。經(jīng)常在做題后思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的變換解法，在解決其他問(wèn)題時(shí)，是否也用到過(guò)。無(wú)論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問(wèn)題。最后，要有意識(shí)地培養(yǎng)好自己個(gè)人的心理素質(zhì)，全面系統(tǒng)地進(jìn)行心理訓(xùn)練，要有決心、信心、恒心，更要有一顆平常心。

結(jié)束語(yǔ)：

由于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果對(duì)整個(gè)高中基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用具有非常重要的意義和影響，因此我們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)的基本知識(shí)理解和掌握水平的程度，以及其自主學(xué)習(xí)的能力等各個(gè)方面都應(yīng)該有著十分嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此，必須要在對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程中，選擇正確的學(xué)習(xí)方式和進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的策略，這樣他們才能夠更好地把握和運(yùn)用高中時(shí)期的數(shù)學(xué)知識(shí)，真正地幫助學(xué)生們提升自己的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)和成績(jī)，為最后的高考取得好成績(jī)提供保障。

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