景區(qū)失地農(nóng)民子女行為習(xí)慣養(yǎng)成研究

何可武

本課題的核心概念界定：

1.景區(qū)失地農(nóng)民子女。 2016年，荔波縣大力推進全域旅游步伐，將大小七孔景區(qū)提質(zhì)擴容，處在小七孔景區(qū)西門門口的新街壩田地被征用，成為景區(qū)西大門，全村成為旅游景點。

2.行為習(xí)慣養(yǎng)成。 失地農(nóng)民子女突然之間變成了無土地的農(nóng)民。他們原先秉承的“日出而作，日落而息”的傳統(tǒng)農(nóng)耕生活被打破，子女們的行為習(xí)慣是否也在發(fā)生變化？

3.對失地農(nóng)民子女的行為習(xí)慣予以關(guān)注、研究，積極、正面的引導(dǎo)，努力讓每個生命都出彩，是本課題的研究核心。

4、新課程改革需要教師集體聚聚集團隊智慧，緊密抱團，創(chuàng)新、真情實感耕耘與鄉(xiāng)村三尺講臺。

選題的背景及研究價值：

荔波是黨的一大代表鄧恩銘的故鄉(xiāng)，該縣地處貴州省南部，與黔桂兩省份三地七縣交界，全縣總面積2431.8平方公里，人口只有18萬，其中少數(shù)民族人口占92.7%。荔波擁有中國南方喀斯特“世界自然遺產(chǎn)地”和“世界生物圈保護區(qū)”兩張世界級名片，被譽為“地球綠寶石”和“全球最美喀斯特”，先后榮獲中國生態(tài)魅力縣、國家首批創(chuàng)建全域旅游示范區(qū)、國家生態(tài)旅游示范區(qū)、國家5A級景區(qū)等榮譽。2015年3月，荔波率先提出了全域旅游的發(fā)展戰(zhàn)略。在接下來的幾個月時間內(nèi)，荔波用“五個維度、四個支撐、五個結(jié)合”詮釋了“全域旅游”發(fā)展戰(zhàn)略內(nèi)涵，并迎來了全民共同參與的旅游發(fā)展熱潮。2016年，為實現(xiàn)“一年內(nèi)實現(xiàn)荔波旅游景區(qū)有一個大的變化”的目標(biāo)，荔波縣明確了工作措施和目標(biāo)。荔波縣拉開了轟轟烈烈的景區(qū)提質(zhì)擴容工作序幕，22個重點項目中有20個項目涉及土建施工，新街村壩子擴容為大小七孔景區(qū)西大門入口景區(qū)部分。政府征收了土地和房屋，進行統(tǒng)一整體規(guī)劃搬遷。

首先，充分體現(xiàn)管理部門及教育機構(gòu)對這一群體的關(guān)心重視。其次，可為其他類似地區(qū)提供研究樣本案列，再次，為上級黨政及主管部門排憂解難，用知識教化感化人。

本課題的研究目標(biāo)：

第一，積極創(chuàng)新、推進農(nóng)村學(xué)校課程改革。

第二，培養(yǎng)這部分群體孩子從小養(yǎng)成自立、自強、勇于爭先的進取奮斗精神。

第三、關(guān)心這一特殊群體，營造全社會關(guān)注、關(guān)心失地農(nóng)民子女良好氛圍。

研究內(nèi)容：

1.學(xué)生心理研究

2.學(xué)生課余時間活動研究

3.學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成研究

4.學(xué)生與父母溝通交流研究

5.家庭生活習(xí)慣方面研究

6.校園生活習(xí)慣方面

7.開展孩子良好行為習(xí)慣學(xué)習(xí)教育研究

研究重點：

培養(yǎng)景區(qū)失地農(nóng)民孩子正確行為習(xí)慣，做新時代弄潮兒是本課題研究重點

本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線或研究步驟：

（一）研究思路：

1. 分學(xué)段進行行為習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)研究及培養(yǎng)。分小學(xué)低年級、中年級、高年級和初中幾個學(xué)段，逐一進行不同內(nèi)容層次教育指導(dǎo)。

2. 課內(nèi)外結(jié)合。利用早自習(xí)、家庭學(xué)習(xí)時間等課外時空，研究形成行為習(xí)慣指導(dǎo)策略。跟進互聯(lián)網(wǎng)+時代步伐，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源。

3. 加強學(xué)習(xí)，共同成長。在研究中，始終樹立一個理念，即“養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，走進新時代，邁向新未來”，把師生發(fā)展統(tǒng)一起來、結(jié)合起來。

4. 開發(fā)校本課程。課題組根據(jù)課程改革與發(fā)展思路，在科學(xué)精神和人文底蘊雙向建構(gòu)的大背景下，進一步開發(fā)新街子女教育問題的校本課程，推進本片區(qū)課程改革向終深發(fā)展。