交互式電子白板在高中數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

楊雪娟

摘要：高中數(shù)學(xué)課時(shí)緊，課堂中學(xué)生注意力集中的時(shí)間也很有限，提高高中數(shù)學(xué)課堂的效率顯得非常有必要。交互式電子白板是最新的教育信息技術(shù)，將交互式電子白板運(yùn)用在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了在教學(xué)中學(xué)生與教材、學(xué)生與課堂間的直接對(duì)話，真正做到了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和完善的過(guò)程。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;高中數(shù)學(xué);

高中數(shù)學(xué)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)計(jì)算能力、數(shù)學(xué)思維能力、空間想象能力的培養(yǎng)，這些能力的考察在高考中所占比重也在逐漸上升。交互式電子白板的出現(xiàn)彌補(bǔ)了這些不足，這項(xiàng)技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)在于它可以隨著使用者的意愿進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)更改，能夠體現(xiàn)出教師的思維過(guò)程和數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。我們的教學(xué)是多樣化的，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)更是異彩紛呈，有時(shí)我們要用粉筆在黑板上板演，有時(shí)我們要用視頻體現(xiàn)動(dòng)畫(huà)的世界，有時(shí)我們還要現(xiàn)場(chǎng)制作，可以說(shuō)交互式白板技術(shù)給我們帶來(lái)的前所未有的優(yōu)勢(shì)將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

一、交互式電子白板在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用中存在的問(wèn)題

1.使用方式單一

交互式電子白板的功能是豐富多彩的，而一些關(guān)鍵的功能沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，如聚光燈、放大鏡、批注等工具在突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的過(guò)程中沒(méi)有起到應(yīng)有的效果。一些教師沒(méi)有注重白板和其他軟件的相互統(tǒng)一。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于高中數(shù)學(xué)中一些抽象難懂的解題過(guò)程，非常有必要借助于 Flash、幾何畫(huà)板等軟件來(lái)設(shè)計(jì)課件，然而教師僅僅通過(guò)靜止畫(huà)面來(lái)展示。

2.使用時(shí)機(jī)不合理

一些高中數(shù)學(xué)教師在課前為了實(shí)現(xiàn)良好的導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通常會(huì)將播放一段視頻演變成為一種授課模式，然而不能夠發(fā)揮出引發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的功能，和課程教學(xué)內(nèi)容不存在任何關(guān)系，這種不合理的視頻播放就會(huì)產(chǎn)生一種喧賓奪主的效果。再如部分高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中自始至終一直都在不斷地切換屏幕，卻拋棄了粉筆和黑板，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)和傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機(jī)統(tǒng)一，這就導(dǎo)致學(xué)生更多地關(guān)注于白板，久而久之，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，感覺(jué)教學(xué)過(guò)程的枯燥乏味，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

3.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變流于形式

在基于交互式電子白板的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，部分教師更加重視展示白板內(nèi)容，卻沒(méi)有考慮到如何體現(xiàn)出課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有重視教學(xué)內(nèi)容的組織、課堂的管理、提問(wèn)的策略等，沒(méi)有注意到如何啟發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，只重視了白板的使用，卻沒(méi)有重視課堂教學(xué)的其他環(huán)節(jié)，不能最大限度地發(fā)揮出電子白板的作用，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

二、交互式電子白板在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.做好情境教學(xué)工作

對(duì)于情境教學(xué)法來(lái)說(shuō)，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)問(wèn)題生動(dòng)的展示在學(xué)生的面前，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要正確的運(yùn)用好交互式電子白板，為學(xué)生營(yíng)造出直觀的教育情境，在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)中去，為提高課堂教學(xué)的效果奠定基礎(chǔ)。但是在創(chuàng)建問(wèn)題情境時(shí)還要做好教學(xué)內(nèi)容的分步展示工作，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官參與熱情，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。如學(xué)生在學(xué)習(xí)空間圖形知識(shí)時(shí)，教師就可以借助交互式電子白板的功能圖，進(jìn)而提出問(wèn)題：長(zhǎng)方體的一個(gè)高上面有兩個(gè)點(diǎn)，繞側(cè)面一周，求兩個(gè)點(diǎn)之間的最短距離是多少，首先讓學(xué)生自主思考。當(dāng)學(xué)生完成思考后，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行分步展示，利用電子白板展示長(zhǎng)方體側(cè)面展開(kāi)之后的圖形，學(xué)生就能快速明白最短距離是多少，實(shí)現(xiàn)了立體圖形和平面圖形的轉(zhuǎn)換。在有效講解的基礎(chǔ)上來(lái)營(yíng)造出濃郁的課堂氛圍，在提高學(xué)生參與積極性的基礎(chǔ)上來(lái)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義。

2.突出教學(xué)重點(diǎn)

這一階段的學(xué)生對(duì)直觀的事物有著強(qiáng)烈的好奇心與學(xué)習(xí)欲望，所以在教學(xué)中也就需要教師要正確運(yùn)用好圖片與實(shí)物，實(shí)現(xiàn)動(dòng)與靜的有效結(jié)合。通過(guò)利用鮮活的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)直觀的展示在學(xué)生的面前，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義所在。如學(xué)生在學(xué)習(xí)從不同方向看物體知識(shí)時(shí)，由于一些學(xué)生難以想象出圓錐與圓柱的三視圖，所以教師就可以借助電子白板中所具備的繪圖功能來(lái)找出不同的幾何圖形，通過(guò)有效的操作與展示，以此來(lái)讓學(xué)生全面的觀察好這一內(nèi)容，從而感受到不同的視覺(jué)效果。在這種形象與直觀的教學(xué)方法下，不僅可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)與靜上的結(jié)合，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生感官參與的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握好知識(shí)之間的聯(lián)系，理解好幾何圖形知識(shí)，培養(yǎng)好學(xué)生的空間想象能力。

3.提升課堂容量

在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一些知識(shí)的講述與歸納時(shí)需要引用大量板書(shū)或是繪圖來(lái)完成的，但是在有限的課堂時(shí)間中，如果依然使用板書(shū)教學(xué)，勢(shì)必會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，但是如果不使用板書(shū)進(jìn)行說(shuō)明，還會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)中教師就可以使用電子白板來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在有效節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上來(lái)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。如學(xué)生在學(xué)習(xí)線性規(guī)劃的運(yùn)用這一知識(shí)時(shí)，教師就可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充練習(xí)題。由于板書(shū)中的內(nèi)容相對(duì)較難，所以教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)，避免在課堂中書(shū)寫(xiě)大量的文字，而是可以借助其回放等功能來(lái)給學(xué)生展示出知識(shí)，幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。在這種教學(xué)模式下，能夠幫助學(xué)生總結(jié)好學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的歸納與延伸，同時(shí)也可以借助不同的模板來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

4.整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

高中數(shù)學(xué)教師可以借助交互式電子白板的頁(yè)面擴(kuò)展、添加功能，另外加上其輔助工具，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，并借助于資源整合功能，時(shí)刻結(jié)合教學(xué)具體狀況來(lái)調(diào)用各種資源，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新。交互式電子白板能夠和不同形式的應(yīng)用軟件相互兼容，因而高中數(shù)學(xué)教師可以借助Flash、幾何畫(huà)板等各種各樣的軟件，強(qiáng)調(diào)相關(guān)的重難點(diǎn)內(nèi)容，而且它還具有良好的交互功能，促進(jìn)師生交流。

綜上所述可以看出，借助交互式電子白板能夠提供出有效的信息平臺(tái)，同時(shí)也可以確保課堂教學(xué)的生動(dòng)性與形象化，真正發(fā)揮出教育資源的功能，幫助學(xué)生把握好教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，在提高教學(xué)效果的同時(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)：

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