基于自主探究的初中語(yǔ)文作業(yè)多元化設(shè)計(jì)研究

崔騰香

摘要：新課改是我國(guó)為了改善現(xiàn)有的教育模式，充分發(fā)揮教育的重要作用而進(jìn)行的一項(xiàng)教育改革，其致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提升學(xué)生對(duì)課堂教育活動(dòng)的興趣。語(yǔ)文課程是初中階段學(xué)生的必修課程之一，其不僅能夠增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為符合社會(huì)發(fā)展需求的人才，而且可以提升學(xué)生的思考能力以及理解能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語(yǔ)文作業(yè)是初中語(yǔ)文教育的重要組成部分，也是幫助學(xué)生夯實(shí)課堂知識(shí)的重要手段，因此需要通過(guò)多種方式提升語(yǔ)文作業(yè)的科學(xué)性，進(jìn)而充分發(fā)揮其在教育過(guò)程中的重要作用。

關(guān)鍵詞：自主探究;初中語(yǔ)文作業(yè);多元化設(shè)計(jì);研究

引言

對(duì)于初中語(yǔ)文作業(yè)個(gè)性化來(lái)說(shuō)，需要依據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度等來(lái)設(shè)計(jì)。這樣設(shè)計(jì)的作業(yè)能夠滿(mǎn)足不同情況學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生都能依據(jù)自己的情況來(lái)選擇適合自身的作業(yè)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。與小學(xué)階段相比，初中生有著較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)此，設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)具有顯著的優(yōu)勢(shì)，不僅能夠很好地鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想更好地實(shí)施初中語(yǔ)文個(gè)性化作業(yè)，需要加強(qiáng)個(gè)性化課堂的有效實(shí)施，使教師能夠?qū)γ课粚W(xué)生的情況有充分的了解，從而設(shè)計(jì)出個(gè)性化的作業(yè)，提高學(xué)生的綜合能力。

1新課改背景下初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

1.1沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的個(gè)性化特征

世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，同樣世界上也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的個(gè)體，每個(gè)個(gè)體都是具有獨(dú)特特征的獨(dú)一無(wú)二的存在，因此教師在安排作業(yè)的過(guò)程中要尊重學(xué)生的個(gè)性化特征，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)以及內(nèi)容。但是現(xiàn)階段，鮮少有初中語(yǔ)文教師能做到這一點(diǎn)，無(wú)論是課堂教育還是課后布置作業(yè)，他們都崇尚“一刀切”，即所有學(xué)生都安排相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是每個(gè)學(xué)生的理解能力以及學(xué)習(xí)能力是不同的，這種“一刀切”的作業(yè)布置方式會(huì)拉大不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距以及知識(shí)差距，進(jìn)而增加成績(jī)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。而且教師在作業(yè)環(huán)節(jié)不注重充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)條件，增加學(xué)生的信心。例如，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但是其動(dòng)手能力較強(qiáng)，而教師在很多課后實(shí)踐性活動(dòng)中也僅是對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生給予關(guān)注。

1.2作業(yè)布置存在著隨意性

教師在布置作業(yè)的過(guò)程中存在著隨意的情況，缺乏對(duì)作業(yè)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。當(dāng)前，一些教師在布置作業(yè)的時(shí)候較為隨意，這樣使得作業(yè)的布置缺乏科學(xué)的規(guī)劃。這樣的作業(yè)不但會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一些困難，還會(huì)對(duì)學(xué)生的積極性造成很大的影響，并且不能對(duì)學(xué)生的一些能力進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。同時(shí)，還有一些教師為了鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，給學(xué)生布置了過(guò)多的作業(yè)，這樣不僅很難達(dá)到預(yù)期的效果，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生厭煩語(yǔ)文。

2新課改背景下初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略

2.1創(chuàng)新語(yǔ)文作業(yè)形式

首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)作業(yè)內(nèi)容安排不同的作業(yè)形式。教師在布置作業(yè)時(shí)可以將作業(yè)分為讀寫(xiě)積累類(lèi)以及采集編創(chuàng)類(lèi)。讀寫(xiě)積累類(lèi)是指教師指定相應(yīng)的書(shū)目讓學(xué)生閱讀，并在閱讀結(jié)束后寫(xiě)出自己印象最為深刻的句子，并寫(xiě)出原因，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課外讀物內(nèi)容的印象。采集編創(chuàng)類(lèi)是指要求學(xué)生在自己搜集優(yōu)美篇章的基礎(chǔ)上模仿名家進(jìn)行創(chuàng)作，以此提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)以及運(yùn)用能力。其次，教師應(yīng)當(dāng)積極借用各種新興技術(shù)豐富作業(yè)形式。采用新興技術(shù)手段可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)完成作業(yè)的興趣，而現(xiàn)階段學(xué)生最感興趣的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是抖音等短視頻APP，因此教師可以適當(dāng)布置一些適合以視頻形式提交的作業(yè)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作。

2.2分層作業(yè)設(shè)計(jì)

大部分教師設(shè)計(jì)的作業(yè)都是書(shū)面形式，導(dǎo)致作業(yè)對(duì)學(xué)生能力的提升有一定的局限性，長(zhǎng)時(shí)間的書(shū)面作業(yè)不僅會(huì)給學(xué)生帶來(lái)厭倦感，還影響了作業(yè)作用的發(fā)揮。因此，教師要勇于突破傳統(tǒng)的作業(yè)形式，為學(xué)生設(shè)計(jì)出更多豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容。例如，在教學(xué)教材《我為什么而活著》這篇課文時(shí)，教師可以組織學(xué)生完成“今天我是老師”的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生負(fù)責(zé)該節(jié)課的授課。首先，將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，確保每名學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自身的作用，促使小組成員能夠更加和諧、順利地共同完成作業(yè);其次，教師可以為學(xué)生布置具有層次性的任務(wù)：（1）收集作者簡(jiǎn)介，采用合理的方式讓學(xué)生對(duì)作者有更加深刻的認(rèn)識(shí)和了解;（2）開(kāi)篇導(dǎo)入環(huán)節(jié)要充滿(mǎn)趣味性，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣，還能讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中對(duì)文章內(nèi)容有更加深刻的理解和掌握，讓他們切身體會(huì)到當(dāng)教師的感受，有利于他們換位思考，從而更加認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2.3從課堂走向?qū)嵺`，體現(xiàn)語(yǔ)文的生活性

陶行知先生說(shuō)過(guò)“在生活中找教育，為生活而教育”，因此，語(yǔ)文作業(yè)也應(yīng)該與學(xué)生的生活相聯(lián)系，語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)可以與學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活相結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的作業(yè)。布置生活式、調(diào)查式、操作性作業(yè)。通過(guò)這些作業(yè)使學(xué)生的目光不再局限于課本、課堂，讓他們把目光放到社會(huì)，讓他們活動(dòng)起來(lái)。教師可以布置這樣一些與生活緊密聯(lián)系的活動(dòng)型作業(yè)，如改錯(cuò)別字這一題型，一直是學(xué)生的短板，因此可以讓學(xué)生在生活中，用心觀察，拍下一些字詞用錯(cuò)的地方，有利于提高學(xué)生對(duì)字詞的敏感度。在布置新聞相關(guān)作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生關(guān)注最近社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，發(fā)掘一些有用信息，做一回小記者，寫(xiě)一則新聞，之后課堂上與同學(xué)分享。在教學(xué)完《大自然的語(yǔ)言》后，為了讓學(xué)生對(duì)物候有更深刻的影響，可以讓學(xué)生走進(jìn)大自然，去仔細(xì)觀察，描寫(xiě)觀察到的物候現(xiàn)象。這些實(shí)踐性的作業(yè)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，也更好地讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)用性

結(jié)束語(yǔ)

總之，提高語(yǔ)文作業(yè)有效性，需要教師以學(xué)生為中心，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容與形式，設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富的、有探索性的、實(shí)踐性的作業(yè)。而提高語(yǔ)文作業(yè)的有效性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使完成語(yǔ)文作業(yè)不再是以寫(xiě)為主，不再被動(dòng)、機(jī)械，而是以“思考、探索、實(shí)踐”為主，讓學(xué)生通過(guò)有效的語(yǔ)文作業(yè)，來(lái)認(rèn)識(shí)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、掌握語(yǔ)文。教師通過(guò)有效的語(yǔ)文作業(yè)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且激發(fā)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。

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