疫情背景下運(yùn)用新媒體技術(shù)開展小學(xué)思政課的路徑探究

陳倩儀

摘要：基于疫情背景下的思政課的開展顯得尤其重要。新媒體技術(shù)與思政課的深度融合有利于建構(gòu)生動有趣、有時代意義、有價值的思政課堂。從五個方面對兩者的融合路徑進(jìn)行了闡述和舉例說明，有利于明確融合的具體方法和立足點(diǎn)，為思政課的現(xiàn)實教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：疫情;新媒體技術(shù);小學(xué)思政課;融合路徑;教學(xué)實踐

一直以來，大中小學(xué)思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教育在國民教育體系中發(fā)揮著重要作用。2019 年 3 月 18 日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上明確強(qiáng)調(diào)，“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項重要工程，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展”。大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，既要推進(jìn)思政課縱向與橫向建設(shè)的一體化，還要統(tǒng)籌思政課過程要素的一體化，“體現(xiàn)各教育階段思想政治教育的層次性、差異性、關(guān)聯(lián)性，實現(xiàn)有效銜接，分層實施、循序漸進(jìn)、整體推進(jìn)”。同時，在重視實體課堂教學(xué)的基礎(chǔ)之上，還要發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對實體課堂重要的輔助作用，從而推進(jìn)思政課教學(xué)一體化建設(shè)，這是一個綜合性的系統(tǒng)工程。2020年，新冠肺炎疫情席卷全國，為保障人民身體健康，同時盡可能減小疫情對全國教育教學(xué)的影響，教育部發(fā)布了“停課不停學(xué)”的通知，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢成為各級各類學(xué)校的首要選擇，在此特殊時期發(fā)揮了重要作用。但是，現(xiàn)有的思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系尚不成熟，還存在著一些問題，在應(yīng)對突發(fā)的重大疫情中，很多問題亟待我們?nèi)ソ鉀Q。

一、重大疫情應(yīng)對下推進(jìn)大中小學(xué)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一體化建設(shè)的重要意義

1.應(yīng)對疫情開展大中小學(xué)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的緊迫要求。

此次疫情，是“新中國成立以來在我國發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件”，對全國教學(xué)工作造成了重大影響。為避免大規(guī)模人群聚集、流動引起疫情擴(kuò)散，教育部統(tǒng)一要求全國各級各類學(xué)校延遲春季開學(xué)時間。而學(xué)生無法按時到校上課，實體課堂教學(xué)已然受到阻礙。在此情況下，如何有序開展教育教學(xué)工作，是教育部、各級學(xué)校、老師們、家長們與學(xué)生們都在思考的問題。學(xué)校思想政治教育，是意識形態(tài)教育的重要組成部分，如果說思政課實體課堂教學(xué)是思想政治教育的主戰(zhàn)場，那么網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因其時空優(yōu)勢成為當(dāng)仁不讓的第二課堂。因此，推進(jìn)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為應(yīng)對此次疫情的必然要求。一直以來，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也處在不斷探索與發(fā)展的階段，亦有一些高校走在了前面，比如：清華大學(xué)、武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等推出了一系列精品思政慕課。但是因為缺乏統(tǒng)一的大中小學(xué)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，各學(xué)段教學(xué)“各自為陣”，這推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向一體化加速發(fā)展，而在這個過程中暴露出的問題，將成為探索如何推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一體化的透明窗口。

2.維護(hù)國家網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全的必然要求。

進(jìn)入新時代，面對世界“百年未有之大變局”，我國意識形態(tài)領(lǐng)域面臨著許多新情況、新矛盾與新挑戰(zhàn)，多元文化和信息在網(wǎng)絡(luò)世界的交匯、聚集，并通過新媒體快速傳播，更加劇了這一挑戰(zhàn)。西方國家借助網(wǎng)絡(luò)平臺采取更加隱蔽與多元的方式，企圖分化、西化中國，攻擊、弱化馬克思主義在我國的指導(dǎo)地位，擾亂部分群眾的思想認(rèn)知。此次疫情下不同的社會制度與意識形態(tài)之爭，部分西方媒體借此抹黑中國政府的言論、行為等，為我國意識形態(tài)領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)安全工作帶來了不小的沖擊與影響。而在國內(nèi)，疫情期間諸多社會事件經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)的“加持”，對社會輿論產(chǎn)生了一些影響。學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)世界的重要成員，接受信息速度快，但辨別能力較弱，成為意識形態(tài)領(lǐng)域搶奪的首要對象。因此，著力推進(jìn)思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，成為鞏固主流意識形態(tài)指導(dǎo)地位、應(yīng)對國際國內(nèi)復(fù)雜輿情、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全、筑牢青少年思想防線的必然要求。

二、加強(qiáng)大中小學(xué)不同學(xué)段的 VR 虛擬實驗室建設(shè)，鍛造豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)興趣課堂。

“在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化的時代背景下，信息技術(shù)越來越多地應(yīng)用于教育，教育利用信息技術(shù)實現(xiàn)自身不斷發(fā)展成為一種趨勢”，因此，在開展思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，需針對大中小學(xué)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，推動思政課教學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢與現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)一步融合，既“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”，又能化繁為簡、深入淺出。

最新的 VR技術(shù)，可通過頭盔、手套、眼鏡等專業(yè)設(shè)備，以場景設(shè)置或場景再現(xiàn)的方式，讓使用者沉浸在所創(chuàng)造的虛擬、仿真環(huán)境中，產(chǎn)生身臨其境之感，切身感受虛擬環(huán)境的人、事、物以及營造的氛圍。VR技術(shù)所具備的虛擬性、沉浸性和交互性，不但具有時間地點(diǎn)自由，安全系數(shù)高，內(nèi)容生動有趣等傳統(tǒng)思政課教學(xué)形式所不能比擬的優(yōu)勢，還能使較為抽象的思政課理論知識可視化，給學(xué)生提供進(jìn)行實踐操作的空間與互動交流的平臺，具備較高的教學(xué)價值。這一系列優(yōu)勢與特點(diǎn)，正好契合了“00 后”一代學(xué)生的時代特征，同時又很好地解決了因時間與空間因素導(dǎo)致學(xué)生政治實踐體驗不足、主體性發(fā)揮不夠等問題，在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的時代背景之下，這一技術(shù)未來的發(fā)展前景十分廣闊，是思政課與新媒體技術(shù)融合的一個良好切入點(diǎn)。

結(jié)語;疫情暴發(fā)突然，對全國各級各類學(xué)校思政課教學(xué)工作造成較大影響，促進(jìn)新媒體技術(shù)與思政課教學(xué)的深度融合，并推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向大中小學(xué)一體化建設(shè)縱深發(fā)展，是維護(hù)主流意識形態(tài)安全之必然、穩(wěn)定重大疫情應(yīng)對下教學(xué)秩序之必須、推進(jìn)思政課教育教學(xué)體系系統(tǒng)化發(fā)展之必要。

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