課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略

陳麗娜

摘要：英語是一門較偏重實(shí)踐練習(xí)的學(xué)科，在傳統(tǒng)的英語授課中往往不會(huì)使學(xué)生充分得到練習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師比較偏重于詞匯及語法的學(xué)習(xí)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣極大地降低，沒有得到實(shí)踐性的練習(xí)。教師則應(yīng)在授課中靈活多變的帶給學(xué)生不一樣的提問方式，從而使學(xué)生從內(nèi)心中熱愛這門學(xué)科，繼而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力及教學(xué)質(zhì)量與水平。

關(guān)鍵詞：提問技巧;初中英語;作用與策略

引言：

教師在實(shí)際授課中會(huì)遇到學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語不感興趣，學(xué)生不敢開口講出英語單詞及語句，不能較好的掌握英語的學(xué)習(xí)。教師在課堂中提問時(shí)往往不會(huì)得到預(yù)期的效果，學(xué)生不能較好的回答出滿意的答案，則會(huì)導(dǎo)致授課不順利、不流暢。教師應(yīng)積極的采用靈活的提問技巧使學(xué)生在課堂中能夠大膽的講出來，則會(huì)使課堂充滿愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，提高了學(xué)生熱愛英語的欲望，從而極大的改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用

（一）增加師生彼此之間溝通

傳統(tǒng)授課的方式枯燥無味，學(xué)生在傳統(tǒng)授課的影響下會(huì)大大降低學(xué)習(xí)英語的興趣，教師應(yīng)積極增進(jìn)與學(xué)生的交流。教師積極的采用與學(xué)生溝通授課的方式，從根本上使學(xué)生熱愛英語，學(xué)生熱愛英語后就會(huì)從其中受益匪淺，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)效率，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)英語的作用，增加課堂上師生之間的溝通會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

（二）啟發(fā)學(xué)生興趣

教師在授課中積極運(yùn)用提問技巧能夠極大的啟發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使學(xué)生能夠改善學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的消極態(tài)度，具有積極促進(jìn)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力，進(jìn)而使學(xué)生具備獨(dú)立思考的能力，對(duì)于課堂上提問的問題能夠第一時(shí)間從頭腦中提取出回答相應(yīng)問題的答案，還能夠鍛煉學(xué)生組織語言能力和交流表達(dá)能力，學(xué)生在回答問題中不斷獨(dú)立思考，興趣也在回答問題中不斷的提高和改善，對(duì)于教師提出的問題學(xué)生回答正確后會(huì)使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)大的滿足感和自豪感，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）調(diào)動(dòng)課堂活躍度

活躍的課堂氣氛是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好途徑，教師在授課中積極采用提問技巧中時(shí)，同時(shí)也會(huì)極大的活躍課堂氣氛，課堂中枯燥無味的知識(shí)也就順其自然的轉(zhuǎn)變成容易積極接受的娛樂知識(shí)，采用靈活的提問技巧會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，學(xué)生積極對(duì)于教師提出的問題進(jìn)行深思熟慮，并在回答問題時(shí)產(chǎn)生良好的交互作用，同時(shí)在教師提問問題和學(xué)生回答問題時(shí)會(huì)自然的調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增加課堂的活躍度，使得課堂學(xué)習(xí)變得更有樂趣，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語更具有積極的心態(tài)，從而能夠良好的提升授課水平和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，繼而使學(xué)生在課堂中學(xué)到所學(xué)的知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平。

二、課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的策略

（一）提問內(nèi)容的明確性

教師在授課中不光只將提問的內(nèi)容停留在某一課時(shí)，教師提問學(xué)生問題時(shí)應(yīng)做到貫穿整個(gè)英語學(xué)習(xí)，這樣才能夠使學(xué)生清晰的了解學(xué)習(xí)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)則更具有連貫性。例如在學(xué)習(xí)《What's the best movie theater？》時(shí)，教師不光要提問這一單元的內(nèi)容，更要擴(kuò)展提問的內(nèi)容。教師明確提問的問題后，才會(huì)極大地提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語的連貫性和理解能力，從而使學(xué)生熱愛英語，提高了學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的能力，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于英語的熱愛，從而有效的提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

（二）提問內(nèi)容的語言表達(dá)性

教師在授課當(dāng)中不能偏重于學(xué)生的書寫能力，更應(yīng)該注重學(xué)生的語言表達(dá)能力，能夠使學(xué)生開口回答出提問的問題才是解決問題的良好方法。例如在學(xué)習(xí)《I'm going to study computer science》時(shí)，教師不光要學(xué)生采用書寫的方式回答此問題，還要讓學(xué)生用英語口述的方式清晰的回答出問題。致使從根本上提高了學(xué)生的口語表達(dá)和加深了記憶的深刻，強(qiáng)化了詞匯及語法的學(xué)習(xí)，學(xué)生變得敢于開口講出教師所提問的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的語感和語言表達(dá)能力，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）提問方式的多樣化

提問問題方式的多樣化可以使學(xué)生對(duì)于問題有更好的理解，教師在日常授課中積極的采取提問方式多樣化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于問題的進(jìn)一步鞏固，有效提高學(xué)生應(yīng)對(duì)問題反應(yīng)能力和解決問題能力，從而提高學(xué)生的各方面素質(zhì)和能力。例如在學(xué)習(xí)《How do you make a banana milk shake？》時(shí)，教師可以將學(xué)生分為五個(gè)學(xué)習(xí)小組，五個(gè)小組采用不同的答案分為回答同一問題，學(xué)生爭先恐后的舉手回答設(shè)立的問題，極大地展現(xiàn)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生多方面思考問題的能力，小組成員緊密配合回答問題，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼。教師采用提問方式多樣化方法促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于問題的思考能力，極大的活躍了課堂氣氛，助長了學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，增強(qiáng)了學(xué)生的組織語言能力和語言表達(dá)能力，從而提高了教學(xué)質(zhì)量與水平。

三、結(jié)束語

綜上所訴，本文表述了課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的作用與策略，從增加師生彼此之間溝通、啟發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)課堂活躍度方面講述了課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的有效的作用，從提問內(nèi)容的明確性、提問內(nèi)容的語言表達(dá)性、提問方式的多樣化方面展現(xiàn)了課堂提問技巧在初中英語教學(xué)中的策略，從而極大的提高了教學(xué)質(zhì)量與水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘小濱.初中英語教學(xué)中的課堂提問技巧探究[J西部素質(zhì)教育，2018（10）.