探討新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

王志瑤

摘要：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，教育部門對(duì)高中美術(shù)鑒賞的重視程度也逐漸增加，這切實(shí)提高了學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的日后發(fā)展產(chǎn)生了十分深遠(yuǎn)的影響。在當(dāng)前的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，一些教師把鑒賞教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫技巧上，而忽略了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文主要分析新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合當(dāng)前的信息技術(shù)以及教學(xué)理念，尋找行之有效的應(yīng)對(duì)措施，從而切實(shí)優(yōu)化高中美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵字：新課改;高中美術(shù);美術(shù)鑒賞;鑒賞教學(xué);措施

【正文】美術(shù)鑒賞課是普通高中教學(xué)的一門必修課。幾乎從小學(xué)開(kāi)始，學(xué)生就接觸了美術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)不僅僅是學(xué)會(huì)畫畫，更重要的是學(xué)會(huì)美術(shù)鑒賞。美術(shù)鑒賞不僅能發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)天賦，而且更能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，對(duì)生活更加積極。在高中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，很多學(xué)校會(huì)把學(xué)生所有的時(shí)間都安排上學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間很多，但是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻并不是很理想。通過(guò)一定的美術(shù)鑒賞課，不僅能讓學(xué)生得到適當(dāng)?shù)姆潘?，而且還能領(lǐng)悟到生活的美，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)更加樂(lè)觀，對(duì)生活也會(huì)更加積極。

一、分析高中美術(shù)鑒賞新課改中存在的問(wèn)題

雖然在新課改下，各部門對(duì)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)都很重視，但是在真正落實(shí)的過(guò)程中，依然出現(xiàn)了很多問(wèn)題。首先是陳舊的教育觀念根深蒂固，在以往的教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，教師向?qū)W生傳輸一種只能學(xué)習(xí)高考的考試科目，如果學(xué)習(xí)其他的就是在浪費(fèi)時(shí)間的思想，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課存在一定的抵觸心理，認(rèn)為學(xué)習(xí)之后就是在浪費(fèi)時(shí)間。其次美術(shù)鑒賞課的課程缺乏適應(yīng)性，主要表現(xiàn)為兩方面的差異性，一是地區(qū)，二是教師本身。不同地區(qū)的美術(shù)文化不同，教學(xué)在講授當(dāng)?shù)孛佬g(shù)文化的同時(shí)也可以適當(dāng)?shù)耐卣挂幌缕渌貐^(qū)的文化。教師本身的差異性體現(xiàn)在教師對(duì)新課改下課本的內(nèi)容掌握不熟練，導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)出現(xiàn)了力不從心的情況。由此可見(jiàn)，新課改下，不僅要求學(xué)生不斷的提高美術(shù)鑒賞能力，同時(shí)要求教師不斷的學(xué)習(xí)，要與時(shí)俱進(jìn)。

二、新課改下高中美術(shù)鑒賞教學(xué)應(yīng)對(duì)措施

2.1提高認(rèn)識(shí)，完善制度，提高培訓(xùn)質(zhì)量

想要提高高中生的總體美術(shù)鑒賞能力，不能只從高中生入手，還應(yīng)該加強(qiáng)制度建設(shè)，提高培訓(xùn)的質(zhì)量。在制度上，相關(guān)部門要應(yīng)該根據(jù)目前美術(shù)鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀，提出一些可以改變現(xiàn)狀或者提高教學(xué)現(xiàn)狀的制度，用強(qiáng)制性的辦法轉(zhuǎn)變高中生和教師對(duì)美術(shù)鑒賞的看法。另外在培訓(xùn)上，也要保證其質(zhì)量。雖然開(kāi)展了美術(shù)鑒賞課，但是課上無(wú)論是教師還是學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)真的對(duì)待這門課，就會(huì)導(dǎo)致培訓(xùn)的效果很差，甚至并沒(méi)有效果。無(wú)論結(jié)果如何，首先要認(rèn)真的對(duì)待，才能一點(diǎn)點(diǎn)的改變，無(wú)論是學(xué)生的態(tài)度還是學(xué)習(xí)的質(zhì)量，都要從根本上改變。

例如，在美術(shù)鑒賞的第一課--學(xué)些美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，這節(jié)課是美術(shù)知識(shí)的講解，相比之后幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)相對(duì)比較枯燥，但是也是轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞課態(tài)度的關(guān)鍵一課。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生了解美術(shù)鑒賞的對(duì)象和范圍，同時(shí)了解欣賞的辦法，最重要的是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要讓學(xué)生參與其中。教師可以帶過(guò)來(lái)幾件欣賞的實(shí)物，讓學(xué)生感受一些真實(shí)的美術(shù)鑒賞，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)鑒賞的興趣。鑒賞知識(shí)本身特別枯燥，但是通過(guò)真實(shí)鑒賞的教學(xué)方法就會(huì)讓弊端變成優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感受到美術(shù)鑒賞的魅力。

2.2加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)與師資力量建設(shè)

想要上好美術(shù)鑒賞課，首先就要有充足的硬件設(shè)備作為輔助進(jìn)行教學(xué)。在很多貧困的學(xué)校，先不考慮教學(xué)是否有效，這些學(xué)校最基本的美術(shù)鑒賞工具十分困乏，單憑教師的講解讓學(xué)生理解鑒賞的美是十分困難的。所以為了能夠讓美術(shù)鑒賞教學(xué)普及到中國(guó)的每一個(gè)孩子，國(guó)家應(yīng)該加大對(duì)貧困地區(qū)美術(shù)教育硬件設(shè)備建設(shè)，讓學(xué)生通過(guò)高科技的設(shè)備學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，同時(shí)也能拓寬視野，讓學(xué)生堅(jiān)定走出貧困地區(qū)的信念。其次，除了完備的硬件設(shè)備，授課教師的師資隊(duì)伍建設(shè)也必不可少。很多學(xué)校不重視美術(shù)鑒賞教學(xué)，安排的美術(shù)教師也是非美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的教師，這些教師在授課時(shí)所講解的知識(shí)知識(shí)表面，并不能真正提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

例如，在師資力量建設(shè)上，學(xué)校在教師的配備上要求一定要嚴(yán)格，不能簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的將一些課程較少或者快要退休的教師安排在美術(shù)鑒賞課程上。首先美術(shù)鑒賞課程的教師要是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，掌握基本的美術(shù)知識(shí)，進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)校也要定期的安排教師參加校外培訓(xùn)，時(shí)刻更新教師的知識(shí)儲(chǔ)備，做到與時(shí)俱進(jìn)。只有當(dāng)教師具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，在授課過(guò)程中才能進(jìn)行藝術(shù)品的鑒賞。像美術(shù)鑒賞的第二課《傳統(tǒng)藝術(shù)的根脈--玉器、陶瓷與青銅器藝術(shù)》的學(xué)習(xí)，教師不僅要知道古代石器、玉器的發(fā)展這些基本的知識(shí)，更要了解玉器的豐富內(nèi)涵，并向?qū)W生解釋“君子比德于玉”德深刻涵義，如果教師德美術(shù)儲(chǔ)備不豐富，又怎能完美德分析出來(lái)呢？

【結(jié)束語(yǔ)】總而言之，高中生德學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是高考考點(diǎn)德學(xué)習(xí)，在素質(zhì)教育普及德今天，學(xué)校更應(yīng)該重視學(xué)生素質(zhì)德培養(yǎng)，如果一個(gè)學(xué)生空有文化卻沒(méi)有素質(zhì)，那么才是對(duì)社會(huì)最大德威脅，但是在才華德基礎(chǔ)上加上素質(zhì)，才是社會(huì)的寶貴財(cái)富。所以高中學(xué)校要重視學(xué)生的美術(shù)鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

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