怎樣在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

楊偉豪

摘要：在新時(shí)代發(fā)展的背景下，社會(huì)的競爭越來越激烈，突出表現(xiàn)為人才的競爭，具體來說人才的競爭，也可以說是人的創(chuàng)新能力的競爭，在教育的不斷改革過程中，創(chuàng)新能力已經(jīng)成為改革的重點(diǎn)內(nèi)容。但是就現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)來說，很多老師并沒有發(fā)揮出自己在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法在很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。本文通過對(duì)初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力存在的一些問題進(jìn)行分析，為提高學(xué)生的創(chuàng)造能力提供了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文;創(chuàng)新能力

引言：我們所說的創(chuàng)新能力，一般指的是人類特有的一種認(rèn)知能力和實(shí)踐能力，相比于其他先進(jìn)國家的創(chuàng)新能力來說，我國的創(chuàng)新能力還是比較弱的。所以近些年來，我國教育部不斷加大了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，特別是青少年時(shí)期的學(xué)生，隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，要想讓我們國家都在世界的前列，就要對(duì)創(chuàng)新加以探索，這樣才能提高素質(zhì)教育。在初中階段的學(xué)生，創(chuàng)新潛能是最容易開發(fā)出來的，這是學(xué)生一的種主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)，為以后的職業(yè)發(fā)展具有非常重要的影響。語文學(xué)科包含的內(nèi)容是非常博大精深的，在初中階段語文教學(xué)過程中，加重了對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀和課外延伸的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)他們的情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓他們可以形成一種正確的人生觀，雖然初中的學(xué)生創(chuàng)新能力會(huì)自然的提升，但是怎么樣才能更好的提高創(chuàng)新能力，需要加以探索。

一、初中語文教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問題

（一）教學(xué)方式

自古以來，我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是以一種固定的灌輸式教學(xué)方法，也非常的僵化，這種方式只會(huì)不斷降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，語文課堂本來就比較枯燥，學(xué)生參與的課堂教學(xué)中的機(jī)會(huì)也比較少，有些老師只顧著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此讓學(xué)生做大量的練習(xí)題，但是學(xué)生因?yàn)檫@種過多的體諒以及過多的家庭作業(yè)，造成了很大的思想壓力。在課堂教學(xué)過程中沒有加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的重要意識(shí)，而是按照傳統(tǒng)的方法教學(xué)，課下與學(xué)生的溝通也比較少，沒有做到啟發(fā)式教育，學(xué)生的思維能力在此過程中就遭受到了一定的淹沒。

（二）教學(xué)觀念

對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并不受到時(shí)間和地域的限制，在學(xué)校里面，可以通過語文教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在學(xué)校外面，也可以通過日常生活來促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生大部分的時(shí)間都是在學(xué)校里面學(xué)習(xí)的，可是由于一些老師教學(xué)觀念非常的落后，自身對(duì)于創(chuàng)造能力的意識(shí)不夠強(qiáng)，導(dǎo)致在教學(xué)過程中沒有明確的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以教學(xué)效果也得不到提高。有些老師想要在學(xué)生和家長面前表現(xiàn)出自己的威信，所以只關(guān)注學(xué)生的成績，認(rèn)為成績好的能力一定高，沒有過度關(guān)注創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生的重要性。這種教學(xué)這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種畏懼的心理，即使有自己的想法，也不會(huì)主動(dòng)與老師溝通交流，久而久之，自己的創(chuàng)新能力就被壓抑。

（三）教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了教學(xué)過程中，所以在學(xué)校里，可以應(yīng)用各種技術(shù)來對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)造，創(chuàng)新，舉辦各種實(shí)踐活動(dòng)來對(duì)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過這種方式，可以對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行有效的提高。在新課程改革的背景下，初中語文教材里面已經(jīng)加入了很多具有實(shí)踐性的內(nèi)容，但是學(xué)校并沒有注重對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中也只是匆匆?guī)н^，沒有進(jìn)行實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展，所以創(chuàng)新能力也得不到提高。

二、初中語文教學(xué)中創(chuàng)新能力，培養(yǎng)問題的策略

教之有方，激發(fā)興趣

在初中階段進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，最主要的目的就是讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，就需要老師在語文教學(xué)過程中能夠發(fā)揮出自身在課堂上的主導(dǎo)作用，可以主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去用眼睛觀察，動(dòng)嘴去表述自己的想法，開動(dòng)腦筋去思考，自己動(dòng)手去實(shí)踐，通過各種感官的不斷刺激，可以成為學(xué)習(xí)的主體。這些活動(dòng)的前提只有一個(gè)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有學(xué)生提高了興趣，才會(huì)主動(dòng)去對(duì)知識(shí)去探究了解，所以，在語文教學(xué)過程中，老師一定要注意教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，讓學(xué)生提高對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象

要想應(yīng)用好創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，最主要的就是要做到真實(shí)，讓學(xué)生可以感受到真情實(shí)景。老師要根據(jù)初中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，以及所處的生活環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，觀察學(xué)生所處的生活環(huán)境是怎樣的，然后對(duì)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)方法進(jìn)行深入的研究，把握它的核心內(nèi)容與創(chuàng)設(shè)技巧，讓它能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速抓住學(xué)生的眼球，提高他們的課堂參與度，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加豐富的了解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)提問，最后在老師的幫助下解決問題，比如在進(jìn)行《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)時(shí)，老師可以利用教室里面的多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放介紹作者的短視頻，讓學(xué)生可以更快的了解作者的想法，然后在鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行認(rèn)真的閱讀，結(jié)合自己所做的課件來對(duì)文章進(jìn)行剖析，讓學(xué)生可以對(duì)文章里面的詞句進(jìn)行深入的理解。

引導(dǎo)質(zhì)疑，善于求異

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，大部分時(shí)間都是老師向?qū)W生提問，學(xué)生根據(jù)老師的問題來進(jìn)行回答，很少有學(xué)生主動(dòng)向老師提問的情況發(fā)生，抑制了創(chuàng)新能力的發(fā)展。有一句古話說的好，學(xué)習(xí)的時(shí)候，最難能可貴的就是提出疑問，尤其是對(duì)于語文學(xué)習(xí)來說，對(duì)知識(shí)的積累就是學(xué)生的疑問得到了解答，學(xué)生對(duì)老師的質(zhì)疑就是學(xué)生對(duì)問題深入思考的一種表現(xiàn)，在這個(gè)過程中可以得到思維的創(chuàng)新。所以要想提高學(xué)生的語文創(chuàng)新能力，就一定要讓學(xué)生可以勇敢的向老師表達(dá)出自己的疑問，老師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們可以從多個(gè)角度去看待問題，解決問題，也可以讓他們發(fā)揮自己的想象，通過一個(gè)知識(shí)，聯(lián)想出另一個(gè)知識(shí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效總結(jié)，最終獲得思維方面的發(fā)展。比如在進(jìn)行《竊讀記》的教學(xué)時(shí)，老師在學(xué)生閱讀完文章以后，可以提出以下幾個(gè)問題：第一，竊讀這種方式是非常疲倦的，但是為什么作者要選擇這種方式呢？支撐著他的力量是什么呢 ？第二，你認(rèn)為這種方式算是一種“偷”嗎？老師鼓勵(lì)學(xué)生通過思考勇敢的表達(dá)出自己的想法，體會(huì)到作者所包含的情感，在課后要求學(xué)生寫一篇讀后感這樣可以讓學(xué)生提高自己的知識(shí)的探索欲望以及創(chuàng)新能力。

注重互動(dòng)，強(qiáng)化創(chuàng)新

在過去的語文教學(xué)課堂上，都是以老師為主體，學(xué)生機(jī)械的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)的一方，不會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，就沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，也達(dá)不到新課程改革的要求。所以在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，需要遵循新課程改革的理念，在課堂上設(shè)計(jì)豐富多樣，有趣的教學(xué)方式，比如設(shè)置疑問，創(chuàng)造情景，設(shè)計(jì)游戲的方式，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來，營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在進(jìn)行《春》的教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己心目中的春天是怎樣的，然后通過多媒體設(shè)備播放出與春天有關(guān)的照片或者視頻，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)春天的感受，在結(jié)合教材上的文章來進(jìn)行講解，通過這種方式，讓學(xué)生可以在愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，體會(huì)作者的心境與感悟，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

延伸內(nèi)容，開拓思維

很多學(xué)生到了初中以后，對(duì)于創(chuàng)新方面還是有很大的積極性的，但是由于受到現(xiàn)實(shí)因素的一些限制，比如學(xué)習(xí)素材，就無法發(fā)揮出自己的創(chuàng)新能力。所以老師一定要在教學(xué)過程中對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力提供足夠的素材。比如在進(jìn)行《桃花源記》的教學(xué)時(shí)，老師可以根據(jù)文章中所描寫的桃花源的場景，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行衍生，比如，老師可以將班級(jí)作為桃花源的場景，讓學(xué)生對(duì)桃花源里面的故事進(jìn)行續(xù)寫，充分發(fā)揮出自己的想象力。但是在續(xù)寫的過程中，一定要注意不能夠遠(yuǎn)離作者的思想，要抓住作者的寫作風(fēng)格，對(duì)寫作內(nèi)容進(jìn)行豐富。所以在對(duì)教學(xué)課堂上內(nèi)容進(jìn)行延伸時(shí)，通過讓學(xué)生續(xù)寫這種方式，可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、結(jié)束語

總而言之，初中老師在語文教學(xué)的過程中，一定要緊抓新課程改革的內(nèi)容與要求，不斷加強(qiáng)自己對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意識(shí)，一定要發(fā)現(xiàn)它的重要性，然后再結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況來對(duì)教學(xué)方式創(chuàng)新與改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，使他們的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

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