以某高校為例分析語(yǔ)言類留學(xué)生的心理狀況

林琪禎 黃心怡 蔡政忠

摘要：目的 評(píng)估某醫(yī)科大學(xué)國(guó)際留學(xué)生的心理健康狀況，了解該群體的情緒及精神狀態(tài)。方法 采用癥狀自評(píng)量表留學(xué)生版 SCL-90（SCL-90-overseas student，SCL-90-OS）對(duì) 80 名留學(xué)生及 1 775名同年級(jí)普通本科生進(jìn)行心理健康評(píng)估。結(jié)果 80 名留學(xué)生癥狀自評(píng)量表總分得分為（1.52±0.56）分，高于 1 775 名普通本科生得分，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）;軀體化、抑郁、敵對(duì)、偏執(zhí)、其他等因子留學(xué)生得分高于普通本科生，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05 或P < 0.01），其余因子得分兩者對(duì)比，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05）。 結(jié)論 與普通本科生比較，醫(yī)學(xué)院校國(guó)際留學(xué)生心理問題較突出。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校;留學(xué)生;心理健康;情緒

根據(jù)教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)已經(jīng)成為亞洲最大的留學(xué)生目的國(guó)。教育部頒布的《留學(xué)生計(jì)劃》也明確提出，到2020 年，要實(shí)現(xiàn)全國(guó)內(nèi)地高校接受高等學(xué)歷教育的留學(xué)生達(dá)到 15 萬人。留學(xué)生管理，尤其是留學(xué)生跨文化適應(yīng)問題，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。心理適應(yīng)是留學(xué)生跨文化適應(yīng)中重要的組成部分，根據(jù)行為心理學(xué)的觀點(diǎn)，環(huán)境的刺激會(huì)直接影響人的心理變化，來華留學(xué)生在中國(guó)學(xué)習(xí)期間，“由于失去熟悉的社會(huì)交流信號(hào)或符號(hào)，對(duì)對(duì)方的社會(huì)符號(hào)不熟悉而產(chǎn)生深度焦慮癥”，很容易在多方面影響下產(chǎn)生心理問題，造成“文化休克”，對(duì)學(xué)生的身心健康和學(xué)業(yè)造成影響。本研究著重對(duì)留學(xué)生的社會(huì)心理適應(yīng)狀況做出調(diào)查，分析總結(jié)在華學(xué)習(xí)過程中留學(xué)生心理適應(yīng)發(fā)展的共同特點(diǎn)，結(jié)合外部條件和留學(xué)生本體的內(nèi)在聯(lián)系做出解釋和預(yù)測(cè)，對(duì)于可能出現(xiàn)的心理紊亂現(xiàn)象提出解決的措施，為留學(xué)生管理工作和留學(xué)生自身健康發(fā)展提供借鑒。

一、研究方法

（ 一） 研究方法

本次調(diào)查主要通過問卷調(diào)查和結(jié)構(gòu)化訪談兩種途徑進(jìn)行調(diào)研。留學(xué)生以無記名的方式填寫調(diào)查問卷，調(diào)查時(shí)間為 2019 年 5 月，并隨機(jī)就問卷中的問題對(duì)受試者進(jìn)行訪談。

發(fā)放的問卷分為英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩個(gè)版本，主要包括兩個(gè)部分： 基礎(chǔ)信息統(tǒng)計(jì)和來華留學(xué)適應(yīng)狀況調(diào)查表?；A(chǔ)信息包括以下六個(gè)內(nèi)容： 性別、年齡、地區(qū)、來華時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)階段、專業(yè)。適應(yīng)度調(diào)查表分為日常生活、學(xué)業(yè)、人際交往、中國(guó)文化適應(yīng)和語(yǔ)言五個(gè)方面，每個(gè)方面設(shè) 10 道判斷題選項(xiàng)，總計(jì) 50 道題目。該適應(yīng)狀況調(diào)查表采用 5 點(diǎn)式計(jì)分方法，分別為“非常不適應(yīng)”“有點(diǎn)不適應(yīng)”“一般”“比較適應(yīng)”“非常適應(yīng)”，對(duì)應(yīng)為“1”“2”“3”“4”“5”。筆者采用每項(xiàng)適應(yīng)程度平均值的方法來判斷留學(xué)生的社會(huì)心理適應(yīng)狀態(tài)。適應(yīng)程度平均值≤1 為“非常不適應(yīng)”，1 < 適應(yīng)程度平均值≤2 為“有點(diǎn)不適應(yīng)”，2 < 適應(yīng)程度平均值≤3 為“一般”，3 < 適應(yīng)程度平均值 ≤4 為“比較適應(yīng)”，4 < 適應(yīng)程度平均值≤5 為“非常適應(yīng)”。

（二） 研究對(duì)象

本次調(diào)查的主要對(duì)象為西安各高校留學(xué)生，包括本科生、研究生、博士生、漢語(yǔ)培訓(xùn)生、漢語(yǔ)語(yǔ)言預(yù)科生、短期交流生和其他項(xiàng)目人員（ 包括校企合作等項(xiàng)目來華的留學(xué)生） 。通過抽樣調(diào)查的方法，共發(fā)放問卷 150 份，回收 132 份，回收率為 88% 。

二、研究結(jié)果與分析

調(diào)查結(jié)果顯示，受試的來華留學(xué)生的總體適應(yīng)度平均值為 3.49，是“比較適應(yīng)”。其中感覺“非常不適應(yīng)”為 0 人，感覺“有點(diǎn)不適應(yīng)”的占 3.33% ，感覺“一般”的占 16.67% ，感 覺“比 較 適 應(yīng)”的 占66.67% ，感覺“非常適應(yīng)”的占 13.33% ?？傮w而言，西安來華留學(xué)生的社會(huì)心理適應(yīng)度為“比較適應(yīng)”，有少量來華留學(xué)生感覺適應(yīng)周圍環(huán)境很難。

三、留學(xué)生心理健康的影響因素研究

留學(xué)生心理健康與其自身的國(guó)籍、性別、年齡、專業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、受教育水平等人口學(xué)因素密切相關(guān)。

國(guó)籍上。陳玳瑋等對(duì)天津師范大學(xué)留學(xué)生的調(diào)查獲知，在影響心理健康狀況的因素中，國(guó)別的影響最大，不僅對(duì)心理健康的所有因子達(dá)到了顯著影響，而且對(duì)留學(xué)生總體心理健康影響也極其顯著。 性別上。趙妍對(duì)哈爾濱工程大學(xué) 80 名留學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留學(xué)生抑郁癥狀與性別顯著性相關(guān)，女性比男性抑郁癥狀明顯。楊洋等調(diào)查天津高校來華留學(xué)生的心理健康狀況時(shí)發(fā)現(xiàn)，男女在軀體化因子上有顯著差異，且男生心理健康水平高于女生。年齡上。趙妍發(fā)現(xiàn)留學(xué)生抑郁癥狀與年齡呈顯著性正相關(guān)，年齡越大心理健康水平越高。謝永飛等也發(fā)現(xiàn)江西高校的亞洲來華留學(xué)生中，年齡越大，留學(xué)生的心理適應(yīng)情況越好。專業(yè)上。楊洋等發(fā)現(xiàn)不同專業(yè)的留學(xué)生在人際關(guān)系敏感性、抑郁癥狀以及精神癥狀上均有差異。經(jīng)濟(jì)狀況上。馬莉等對(duì) 148名來自 24 個(gè)國(guó)家的來華醫(yī)學(xué)留學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，有些留學(xué)生來自貧窮國(guó)家（ 即第三世界國(guó)家） ，由于高的消費(fèi)負(fù)擔(dān)不起，直接表現(xiàn)為飲食水平明顯跟不上去，從而影響了他們的身心健康。呂萍也得出相似結(jié)論。

四、結(jié)論

本文對(duì)學(xué)術(shù)界關(guān)于留學(xué)生跨文化適應(yīng)過程中的心理健康狀況及諸多影響因素的研究進(jìn)行評(píng)述，從中可以看出留學(xué)生在跨文化適應(yīng)過程中會(huì)有不同程度的心理健康問題，因?yàn)榱魧W(xué)生初到新文化環(huán)境中最缺乏的是對(duì)環(huán)境、對(duì)社會(huì)文化、風(fēng)俗習(xí)慣和所在學(xué)校周圍環(huán)境及教育教學(xué)方式和制度的了解，因此在這樣的新環(huán)境中會(huì)產(chǎn)生焦慮等不良情緒。而影響留學(xué)生心理健康狀況的因素有很多，包括留學(xué)生的國(guó)籍、性別、語(yǔ)言能力、居留時(shí)間、人格、社會(huì)支持、應(yīng)對(duì)方式、價(jià)值觀差異和文化慣習(xí)等。即女性的心理健康狀況比男性的好; 漢語(yǔ)或英語(yǔ)水平高的留學(xué)生心理健康狀況比語(yǔ)言水平低的留學(xué)生心理健康狀況好; 外向型留學(xué)生心理健康狀況比內(nèi)向型的好; 留學(xué)生得到的社會(huì)支持越多，其心理健康狀況越好; 采用積極應(yīng)對(duì)策略的留學(xué)生心理健康狀況比采用消極應(yīng)對(duì)策略的留學(xué)生心理健康狀況好; 生活滿意度高的留學(xué)生心理健康狀況越好; 有過出國(guó)經(jīng)歷的留學(xué)生心理健康狀況比沒有出國(guó)經(jīng)歷的留學(xué)生心理健康狀況好; 留學(xué)生的受教育程度越高，其心理健康狀況可能越好; 年齡越大，可能其心理健康狀況越好; 感知到的歧視與偏見越多，可能其心理健康狀況越差。因此留學(xué)生的心理健康問題是留學(xué)生管理人員必須重視的問題，高校應(yīng)為來校留學(xué)生提供充足的應(yīng)對(duì)新文化環(huán)境的資源和有效的社會(huì)支持體系，并建立心理健康保障體系，幫助他們成功實(shí)現(xiàn)跨文化適應(yīng)和交流。

參考文獻(xiàn)：

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