初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略探討

趙躍鵬

摘要：在新課改的標準下，素質(zhì)教育要求教師不斷提升教學(xué)觀念，以興趣性教學(xué)為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正地愛上體育學(xué)科。教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，這樣才能更好地提升課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);提升學(xué)生主動參與;策略探討

引言

初中階段的學(xué)生處于青春期，這是學(xué)生身體生長發(fā)育的階段。在這一個階段，學(xué)生的綜合身體素質(zhì)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力。教師應(yīng)該在初中體育的教學(xué)過程當中關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)，增強學(xué)生的身體素質(zhì)是初中教師應(yīng)該關(guān)注的一個重點內(nèi)容。但是在目前體育教學(xué)的過程當中，很多學(xué)生的主動參與性比較低，教師采用的教學(xué)理念也沒有辦法針對這一問題提出對應(yīng)的策略。如何讓學(xué)生能積極參與到體育活動當中，這成了現(xiàn)在大眾關(guān)注的話題。

一、初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與度的意義

初中階段的學(xué)生正處于身體迅速生長發(fā)育的時期，這時體育活動對促進他們的生長發(fā)育特別重要。體育教學(xué)擔負著強健學(xué)生體魄、提高學(xué)生身體素質(zhì)、促進學(xué)生身心健康發(fā)展的重要職責;對于體育教學(xué)來說，學(xué)生主動參與能夠提高其學(xué)習(xí)積極性，與被動參與相比，學(xué)生能夠以最佳的精神狀態(tài)和高昂的情緒投入學(xué)習(xí)中，有利于激發(fā)其體育學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)效果

二、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與策略

（一）增加體育活動的教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)的過程當中，很多體育教師注重的是基本體能的訓(xùn)練，這種枯燥的方式其實對于學(xué)生來說不能營造良好的教學(xué)氛圍。在新課程改革的背景之下，教師要為社會國家輸送更多全方面發(fā)展的人才，這個時候就應(yīng)該懂得改革自己的教學(xué)模式，營造良好的教學(xué)氛圍，通過更多的體育活動能促進學(xué)生主動積極地參與到體育教學(xué)當中。在體育教學(xué)的過程當中，有很多關(guān)于體育教學(xué)的課程，比如在乒乓球教學(xué)的時候，教師可以把學(xué)生分成幾組進行比拼，通過這樣的方式就能活躍活動的氛圍。教師如果發(fā)現(xiàn)一些體能比較差的學(xué)生，可以給學(xué)生進行思想上面的輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生能積極地正視自己的問題，并積極地參與到活動當中來學(xué)習(xí)更多乒乓球的知識，通過這樣的方式不僅能營造良好的氛圍，這樣的游戲設(shè)計還能有效地提高學(xué)生的綜合參與度，為體育的教育做好鋪墊工作，這是非常重要的一種方式。

（二）發(fā)揮引導(dǎo)和啟發(fā)效能，鼓勵學(xué)生去進行自主探究

一些體育教師在講述體育知識的時候，采用灌輸?shù)姆绞絹磉M行，這樣照本宣科的教學(xué)模式很容易引起學(xué)生的反感，繼而消極參與。為了改變這樣的局面，初中體育教師要切實地發(fā)揮引導(dǎo)和啟發(fā)的效能，鼓勵學(xué)生進入自主探究的狀態(tài)，由此確保體育學(xué)習(xí)的積極性得到不斷的提升。比如在進行“投擲”知識學(xué)習(xí)的時候，教師可以引入奧運比賽的視頻，讓學(xué)生去觀看視頻后自主探究對應(yīng)運動項目中的技巧，并與同學(xué)進行探討，再者鼓勵學(xué)生去體育場地上進行嘗試和探索，然后將之前的總結(jié)和實踐感受融合起來，依靠這樣的方式理論聯(lián)系實際，確保初中生對于投擲類運動的理解朝著更加深刻的方向發(fā)展和進步。在這樣的過程中，體育知識的學(xué)習(xí)、體育技術(shù)動作的掌握，都是依靠學(xué)生自主探究實現(xiàn)的，相比較教師灌輸，這樣的引導(dǎo)或者啟發(fā)往往可以收到更加理想的教學(xué)效果。當然，在引導(dǎo)和啟發(fā)的過程中，教師可以設(shè)定不同的問題情境，引導(dǎo)初中生進入，可以使他們主動思考的意識得以激發(fā)，由此步入到更加高質(zhì)量的初中體育學(xué)習(xí)格局。對于初中體育教師而言，需要改變以往灌輸式的體育知識學(xué)習(xí)或者體育技能鍛煉思維，盡可能地讓學(xué)生成為課堂的主人，當學(xué)生意識到自己成為知識學(xué)習(xí)或者技巧歸結(jié)主體的時候，自主性自然會慢慢得以塑造，這樣就可以步入更加理想的體育學(xué)習(xí)格局。

（三）多學(xué)科交叉，將體育課科學(xué)化

仔細發(fā)現(xiàn)體育課堂上的現(xiàn)象可以用物理化學(xué)以及數(shù)學(xué)等學(xué)科來解釋，所以教師在進行體育學(xué)科教學(xué)時可以通過多學(xué)科交叉，讓其他學(xué)科的知識貫穿在體育學(xué)科的教學(xué)當中，這樣不僅可以提升學(xué)生對于體育課的興趣，還可以在體育課堂鞏固其他學(xué)科所學(xué)知識，并且通過讓學(xué)生在體育課堂上的體育現(xiàn)象來探討數(shù)學(xué)物理的知識，例如在進行籃球投籃時就可以涉及物理的力學(xué)和數(shù)學(xué)的拋物線的知識，這樣教師就可以讓學(xué)生試著用不同力度和角度投籃，觀察軌跡的不同。但這就要求體育學(xué)科教師的知識儲備能力要強。

（四）完善體育評價體系

首先，教師要豐富評價內(nèi)容，不僅是對體育知識的評價，還應(yīng)包括對學(xué)習(xí)態(tài)度、體育技能、課堂表現(xiàn)等多方面的評價，保證對學(xué)生進行科學(xué)全面的評價。此外，采取多元化評價方式，首先學(xué)生自評，反思自己的體育課堂表現(xiàn)，對知識的掌握情況，完善自己的體育學(xué)習(xí);接下來，學(xué)生之間開始互評，評價他人的體育表現(xiàn)，學(xué)習(xí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，取長補短，有助于學(xué)生不斷進步;最后教師進行評價，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予肯定和贊揚，鼓勵表現(xiàn)差的學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助其不斷獲得進步，掌握體育知識和技能。多元化評價體系，促使學(xué)生參與到體育教學(xué)中不斷完善自己的表現(xiàn)。

結(jié)束語

綜上所述，為提升初中生主動參與到體育教學(xué)中的積極性，教育部門、學(xué)校、體育教師等要進行共同努力，要不斷豐富體育教學(xué)的內(nèi)涵，通過科學(xué)合理的教育方式，最大限度地發(fā)揮出體育教學(xué)的作用，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

參考文獻

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