高中化學(xué)教學(xué)中融入課程思政的探索

丁希旻 謝淑嫻 董彥杰

摘要：本文從高中化學(xué)課程的知識點(diǎn)出發(fā)，研究教學(xué)內(nèi)容，發(fā)掘其中的思政元素。以人教版高中化學(xué)必修一中元素及其化合物板塊為例，設(shè)計(jì)了部分教學(xué)片段以供高中化學(xué)課程思政教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：課程思政;化學(xué)教學(xué);高中化學(xué)

中學(xué)時期不僅是學(xué)生身體由稚嫩向成熟發(fā)展的時期，更是學(xué)生們心理發(fā)展和形成正確三觀的關(guān)鍵時期。2019年，習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。因此思政教育不光要體現(xiàn)在思政課程上，更要在各個專業(yè)課程的教學(xué)中融入，形成潛移默化的影響。

將思政教育融入課程中，使專業(yè)課不再是屬于全程“灌溉”，偶爾“換換腦子”，既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓課堂增色，又能達(dá)到思政的目的。因而將思政教育融入化學(xué)課堂具有重要的意義。學(xué)生們掌握好基本知識概念才能談得上運(yùn)用這些知識，然而教師在教授的過程中不能只顧得知識的輸入，還要對其進(jìn)行思政教育。元素及其化合物知識在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中占據(jù)著“半壁江山”，本文就以必修課程中部分元素及其化合物知識為例，給出部分教學(xué)設(shè)計(jì)，來探索高中化學(xué)元素及其化合物教學(xué)中的思政元素。

一、鈉及其化合物中的思政元素探索

鈉及其化合物作為高一新生接觸的第一類重要元素及其化合物，同時作為元素周期表第一主族中具有代表性的金屬元素，本章節(jié)學(xué)習(xí)為高中新生學(xué)習(xí)元素及其化合物知識以及同主族元素性質(zhì)的比較打下重要的基礎(chǔ)。從探索思政元素的角度來看，可以設(shè)計(jì)以下的教學(xué)片段，幫助學(xué)生在多方面的情感基礎(chǔ)上認(rèn)識元素及其化合物知識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷與社會參與意識。

在導(dǎo)入鈉這一章節(jié)時，可通過一張關(guān)于金屬鈉實(shí)現(xiàn)腫瘤高溫消融治療的新聞圖片引入，學(xué)生一般會認(rèn)為治療腫瘤可以依靠新型藥物或者放療等，而情境中表明金屬鈉可治療腫瘤，形成學(xué)生的“認(rèn)知沖突”，同時通過這樣的研究成果激起學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，贊賞化學(xué)對社會的積極意義，激勵學(xué)生學(xué)好化學(xué)，增強(qiáng)其服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感。

在講解鈉鹽中碳酸鈉（純堿）的制取時，通過科學(xué)史話，介紹我國制堿工業(yè)的先驅(qū)和奠基人侯德榜，他潛心研究制堿技術(shù)，打破了帝國主義對制堿技術(shù)的壟斷，在極其艱苦的條件下發(fā)明了“侯氏制堿法”，縮短了生產(chǎn)流程，大大提高了食鹽的轉(zhuǎn)化率，不僅將制堿技術(shù)提高到一個新水平，還為祖國贏得了榮譽(yù)。通過這一故事培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)的開拓精神。

二、氯及其化合物中的思政元素探索

氯及其化合物是人教版化學(xué)必修一教材中的學(xué)生要認(rèn)識的重要的一類非金屬元素及其化合物。在本章節(jié)課程的學(xué)習(xí)中，從探索思政元素的角度來看，可以設(shè)計(jì)以下的教學(xué)片段，幫助學(xué)生在理解知識的過程中提高其科學(xué)精神與人文情懷以及發(fā)展學(xué)生的社會參與感等。

授課教師可在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用化學(xué)史話，惟妙惟肖地介紹一戰(zhàn)期間德國釋放氯氣來攻打英法聯(lián)軍的故事，來與學(xué)生一道分析氯氣的物理性質(zhì)以及部分化學(xué)性質(zhì)，并且通過陳述的“化學(xué)戰(zhàn)”的殘酷事實(shí)，不僅能夠成功地抓住學(xué)生對課堂的注意力，而且能讓學(xué)生們珍惜來之不易的和平，讓學(xué)生樹立正確合法地發(fā)揮化學(xué)在科技中的運(yùn)用的意識。

在講解氯氣的化學(xué)性質(zhì)時，可聯(lián)系社會熱點(diǎn)問題，由新冠疫情期間多多消毒和通風(fēng)，引出消毒液的主要成分次氯酸鈉以及其消毒原理，并且提醒并講解消毒液不可與潔廁靈混合使用的原因。通過社會生活中蘊(yùn)藏的化學(xué)知識與現(xiàn)象，感受化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，以此發(fā)展學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識。

在講解不同量的氯氣與非金屬單質(zhì)磷在點(diǎn)燃條件下得到不同狀態(tài)的產(chǎn)物時，為了讓學(xué)生更清楚地分辨生成的白霧（PCl3）與白煙（PCl5）的不同狀態(tài)，可通過“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。”與“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。”這兩句詩中的“煙”的實(shí)際意境來說明，前一句中“煙”指炊煙，是名副其實(shí)的煙，是固體小顆粒漂浮在空氣中;后一句中的“煙”結(jié)合詩句的意境，應(yīng)當(dāng)理解為“霧”，是分散于空氣中的小液滴[2]。并請大家想象一下這兩種不同情境以更好地區(qū)分“煙”與“霧”。中國詩詞文化魅力無窮，在化學(xué)中運(yùn)用古詩詞，可以活躍課堂的氣氛，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，同時提升學(xué)生的科學(xué)精神與人文情懷。

三、鐵及其化合物中的思政元素探索

在鐵及其化合物這章通過介紹古代化學(xué)生鐵的冶煉，讓學(xué)生了解到我國早在距今2300多年前的春秋戰(zhàn)國時期就掌握了冶鐵的技術(shù)，并且中國是首先使用鑄鐵和生鐵煉鋼的文明古國[3]。通過這一知識背景的介紹，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本章的興趣，而且了解到我國古代化學(xué)光輝燦爛的歷史，培養(yǎng)學(xué)生民族自信心與自豪感。

鐵元素作為人體中微量元素中含量最多的一種，是機(jī)體生理活動所必需的元素之一。它具有造血，運(yùn)輸，攜帶營養(yǎng)物質(zhì)等重要的生理功能。體內(nèi)缺鐵，會導(dǎo)致人的記憶能力、免疫能力下降，貧血等，不利于人的身體健康。因此，提醒同學(xué)們在生活中適量攝入含鐵量高且易吸收的食物。通過這一科學(xué)知識的簡介，讓學(xué)生從化學(xué)的角度體悟生命過程中化學(xué)參與的奧妙之處，懂得珍惜生命與生命的可貴。

四、結(jié)語

課程思政與思政課程都是中國教育事業(yè)中的大事情，需要依靠一代又一代的教育工作者們的不斷推進(jìn)。教師應(yīng)當(dāng)重視課程思政教育，并通過潛心研究教材內(nèi)容，發(fā)掘化學(xué)知識點(diǎn)中的思政元素，將正確的“三觀”傳遞給學(xué)生。以上筆者所舉出的例子僅供高中化學(xué)教師參考，教師們還應(yīng)深度挖掘其中更多的思政元素，將學(xué)生們培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有價值的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平. 習(xí)近平談治國理政（第二卷）[M]. 北京： 外文出版社， 2017.

[2]羅永祥. 古詩詞及成語中的初中化學(xué)知識[J]. 當(dāng)代教育， 2011（3）：62-62.

[3] 苗新葉. 淺談義務(wù)教育初中化學(xué)教材插圖在教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 神州（上旬刊）， 2012（4）：138.

作者簡介： 丁希旻（1998-），女，漢族，安徽安慶人，安慶師范大學(xué)2020級學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）碩士研究生，研究方向：中學(xué)化學(xué)教學(xué)。

2謝淑嫻，安慶師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，2018級化學(xué)教育專業(yè)本科生。

3董彥杰，安慶師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，碩士研究生導(dǎo)師。