職業(yè)教育校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系研究

姚瑤 程婉 張蓓蓓

摘要：教學(xué)需要依靠實(shí)際資源進(jìn)行，同時(shí)也需要制度的保駕護(hù)航。本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，從實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的角度出發(fā)，針對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行研究，提出了關(guān)于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中監(jiān)控體系構(gòu)建方向、危險(xiǎn)因素防范、人員輔助監(jiān)控、信息反饋渠道、智能化平臺(tái)等五個(gè)維度的思考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn);教學(xué)質(zhì)量;監(jiān)控體系

教育是成人、成才的方式，其僅僅依靠教學(xué)一方面的保證是很難維持較高的質(zhì)量水平的。因此，設(shè)立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，以教師作為引導(dǎo)，以學(xué)生作為主體，通過相關(guān)人員的監(jiān)督，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的目的，才是職業(yè)教育在開展校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量水平的關(guān)鍵。

一、明確監(jiān)控體系構(gòu)建方向，助力校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

監(jiān)控體系的構(gòu)建除了以人為主，還需要以教學(xué)資源為主，涉及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備、器具，都是需要進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的一部分，除此之外，教學(xué)場地中的一切事物也是要納入教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系一環(huán)中，作為教學(xué)實(shí)施情況的記錄。校內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是知識(shí)與成果的轉(zhuǎn)換，需要明確這個(gè)教學(xué)不是隨意的，也不能是過于自主的，而是需要在一定規(guī)章制度下進(jìn)行教學(xué)。所以，監(jiān)控體系構(gòu)建的方向就需要以教學(xué)效果作為評(píng)估，以學(xué)生實(shí)際成績?yōu)橹笜?biāo)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行管控，明確教學(xué)的目標(biāo)，通過詳細(xì)的制度，人員的安排，對(duì)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程開展有針對(duì)性的質(zhì)量監(jiān)控，讓職業(yè)教育中動(dòng)手的意義真正落實(shí)在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用。

二、全方位教學(xué)記錄，防范實(shí)驗(yàn)過程中的危險(xiǎn)因素

校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)不能夠缺少教師的引導(dǎo)，教師作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的負(fù)責(zé)人之一，需要肩負(fù)起對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中，把重點(diǎn)放在學(xué)生的身上，把目光放在潛在的危險(xiǎn)因素上，以預(yù)防和改進(jìn)為主，致力于構(gòu)建有保障、有質(zhì)量的教學(xué)課堂。因此，全方位教學(xué)記錄首先就是從學(xué)生的直接接觸者教師開始，輔助一定的監(jiān)控手段，牢牢把握住實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的全過程，使學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，真正做到學(xué)以致用，發(fā)揮知識(shí)的力量。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是與技能相關(guān)的培訓(xùn)，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力要求較高，在實(shí)際開展中，往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生缺乏相關(guān)的素養(yǎng)出現(xiàn)安全事故，從這個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行思考，就需要讓監(jiān)控體系關(guān)注實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)因素。教師在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況，監(jiān)督學(xué)生操作的正確性，加強(qiáng)安全意識(shí)的輸入，把握學(xué)生的心理狀態(tài)，避免因?yàn)榫o張等心態(tài)，出現(xiàn)安全事故。全方位記錄要求教師對(duì)學(xué)生全過程的關(guān)注，同時(shí)也要求實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場地中有足夠的監(jiān)督設(shè)備和警報(bào)系統(tǒng)，能夠?qū)崟r(shí)反饋情況。

三、加大監(jiān)控力度，安排值班人員輔助監(jiān)控體系

監(jiān)控的力度，在一定程度上決定教學(xué)質(zhì)量，如果從學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性出發(fā)思考，監(jiān)控的力度還能夠加強(qiáng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生引起重視，把重點(diǎn)落在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中個(gè)人能力的成長上，而不是僅僅以敷衍的態(tài)度去完成。值班人員作為重要的監(jiān)控人力資源，是需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需求作出詳細(xì)規(guī)劃，并落實(shí)貫徹的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過值班人員的實(shí)施監(jiān)督，或者是相關(guān)負(fù)責(zé)人的定期突擊檢查，還能夠營造出一種良好的教學(xué)氛圍，讓教師與學(xué)生能夠在適宜學(xué)習(xí)的氛圍中，用心體會(huì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程，真正學(xué)到有用的知識(shí)。監(jiān)控體系需要與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相適應(yīng)，從醫(yī)學(xué)專業(yè)來看，因?yàn)閷I(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，對(duì)實(shí)用性要求較多，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程的時(shí)候就需要額外注意相關(guān)干擾因素，及時(shí)把干擾因素處理掉。加大監(jiān)控力度，還需要依靠值班人員的實(shí)時(shí)記錄，即可以采取相應(yīng)的指標(biāo)，對(duì)每一次進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程作出監(jiān)控評(píng)價(jià)，根據(jù)考核指標(biāo)設(shè)置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的范圍。

四、采取標(biāo)識(shí)警示，建立信息反饋渠道

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場地是重點(diǎn)監(jiān)控的地方，處于職業(yè)教育的學(xué)生具備相應(yīng)的理解和應(yīng)對(duì)問題的能力，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中缺乏的只是相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生一般是由時(shí)間來進(jìn)行積累的，而有些還是需要依靠犯錯(cuò)誤來銘記的。但是，如果能夠通過警示標(biāo)語，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻清晰看見相應(yīng)的提示信息，同樣能夠避免一些危險(xiǎn)事件的發(fā)生。如果在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教室中把基本的要求用較大、較明顯的字體寫出，還能夠讓學(xué)生從心里知曉和記憶相應(yīng)的操作規(guī)范，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中關(guān)于安全實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。采取文字和圖片的形式進(jìn)行警示，達(dá)到正確信息的反饋，讓教師和學(xué)生能夠利用好場地，能夠更放心地使用設(shè)備，能夠更合理地開展教學(xué)，質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)也就達(dá)到了。僅僅依靠標(biāo)識(shí)還不足以涵蓋整個(gè)校內(nèi)外教學(xué)質(zhì)量的控制，更重要的還是建立信息反饋渠道，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中設(shè)置相應(yīng)的臨時(shí)應(yīng)急報(bào)警器，讓教師與學(xué)生處于監(jiān)控的范圍內(nèi)，符合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中安全教學(xué)的要求。

五、智能化信息平臺(tái)，實(shí)時(shí)保障教學(xué)質(zhì)量

時(shí)代的發(fā)展促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的提高，教育教學(xué)的改革需要依靠科學(xué)技術(shù)達(dá)到改良、改進(jìn)的目的。從職業(yè)教育校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的情況研究，創(chuàng)建智能化的信息平臺(tái)系統(tǒng)無疑是一種全方位、覆蓋廣的監(jiān)控模式。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中因?yàn)槿藛T基數(shù)較大，教師難以保證每一個(gè)人的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而相關(guān)的設(shè)備器材的損害程度也不能夠得到及時(shí)地反饋，很容易因?yàn)樾畔⒌牟粚?duì)等造成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程發(fā)生意外情況。因此，采取智能化信息平臺(tái)，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的過程，把設(shè)備器械的信息詳細(xì)記錄，通過數(shù)據(jù)反饋的形式來保障教學(xué)質(zhì)量。智能化信息平臺(tái)還可以從不同的角度設(shè)置質(zhì)量監(jiān)控的指標(biāo)。例如，從不同的角度，即領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督人員、教師、學(xué)生等，采取匿名的形式，征集相關(guān)的信息，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系。發(fā)揮教師和學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)主要參與者的身份作用，定時(shí)設(shè)置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核，從教學(xué)評(píng)價(jià)的角度，鑒別教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。智能化信息平臺(tái)還能夠及時(shí)發(fā)布相關(guān)的重要信息，讓教師與學(xué)生了解并做出及時(shí)的應(yīng)對(duì)，是提高教學(xué)效果、效率、質(zhì)量的有效選擇。

結(jié)論

綜上所述，職業(yè)教育不論是校內(nèi)還是校外的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，都需要從學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量的角度去考慮。只有把握質(zhì)量的水平，才能夠真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的價(jià)值。只有實(shí)施好監(jiān)控，才能夠督促學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中自覺、主動(dòng)地提高個(gè)人能力。因此，明確實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，在實(shí)際操作中設(shè)置監(jiān)督制度，用有效的考評(píng)模式，達(dá)到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的育人作用。

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