淺談提高習(xí)題課效率的策略

王琰

在化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)可以分為新知識學(xué)習(xí)、習(xí)題處理、已學(xué)知識的復(fù)習(xí)這三個階段，這三個階段之間有著密切的聯(lián)系而且學(xué)生只有把這三個階段都把握好才能真正的掌握好所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)成績。在實際教學(xué)的過程中很多教師都把習(xí)題處理作為課堂的輔助品，只是利用課下或是課上的一點時間就把習(xí)題簡單的處理了，這樣不僅不能讓學(xué)生從習(xí)題中學(xué)到知識還浪費了學(xué)生做這些習(xí)題的時間。教師首先要知道習(xí)題在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要性后在教學(xué)的過程中引起學(xué)生對習(xí)題的重視，并認(rèn)真的對待習(xí)題課，讓習(xí)題起到幫助學(xué)生查漏補缺，溫故知新，更好地進(jìn)行新知識學(xué)習(xí)的作用。

一.精選習(xí)題，讓學(xué)生全面掌握知識

要提高習(xí)題課的效率首先要做的就是教師要選好習(xí)題，只有教師選的習(xí)題有針對性而且全面這樣才能讓學(xué)生在鞏固知識的時候不放過每一個知識點，對所有的知識都進(jìn)行考查。習(xí)題的選擇是提高教學(xué)的第一步，也是最基礎(chǔ)的，在選擇習(xí)題的時候教師要認(rèn)真的研究教材，明確每一個章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分層次的給不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生設(shè)置不同的習(xí)題。教師可以將習(xí)題設(shè)置成由易向難的形式，這樣學(xué)生在做題的過程中會不斷的找到自信然后更加有做題的熱情和積極性，同時這樣可以讓每個層次的學(xué)生都得到提高，又給了學(xué)生發(fā)展的空間和挖掘自己潛力的機會。例如，在學(xué)習(xí)《元素周期律》這一節(jié)的知識的時候，教師在安排習(xí)題的時候可以先給學(xué)生安排一些簡單的，比如讓學(xué)生默寫前20號元素的順序，從左到右，從上到下哪個元素的金屬性、非金屬性強弱是怎樣變化的等等，這些知識都是最基礎(chǔ)的，在后來的習(xí)題中教師就可以讓學(xué)生根據(jù)元素金屬性、非金屬性強弱的變化分析元素的性質(zhì)。在挑選習(xí)題的時候教師還要注意設(shè)置一些能力提升的習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識和材料的提示進(jìn)行運用和拓展，讓學(xué)生通過自己的自主學(xué)習(xí)學(xué)到更多的課外知識，提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，當(dāng)然這些拓展性的習(xí)題教師要安排在所有的習(xí)題后面，給有能力的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的提升和訓(xùn)練。

二.注重學(xué)生的解題過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識的盲點

在學(xué)習(xí)的過程中設(shè)置習(xí)題最大的目的就是讓學(xué)生通過習(xí)題找到自己不會的地方或是理解上有偏差的地方，然后進(jìn)行改正或是知識的補充。在習(xí)題教學(xué)的過程中教師要先讓學(xué)生互相交換進(jìn)行答案的核對，在這個過程中不僅可以避免學(xué)生出現(xiàn)發(fā)現(xiàn)不了自己錯誤的情況還可以給批改的學(xué)生一個警惕的作用，提醒批改習(xí)題的學(xué)生不要犯這樣的錯誤。然后給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生自己先去找自己的錯誤原因，最后再有針對性的讓學(xué)生提出問題，并講出來自己在做題時候的思路和方法。在講評習(xí)題的時候最重要的是讓學(xué)生掌握這一習(xí)題的思路和方法，所以在處理習(xí)題的時候先讓學(xué)生說出自己的思路可以幫助教師更準(zhǔn)確地找到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，能更有針對性的指出學(xué)生的問題，給學(xué)生實施補救措施。例如在學(xué)習(xí)《離子反應(yīng)》這一節(jié)的時候很多學(xué)生會在寫離子方程式的時候出現(xiàn)錯誤，甚至不知道怎樣將一個化學(xué)方程式改寫成離子方程式，針對學(xué)生的情況教師要先了解學(xué)生在寫離子方程式的時候的想法，然后再告訴學(xué)生正確的思路，有了對比學(xué)生才能更容易發(fā)現(xiàn)問題和提高。因此，在習(xí)題處理的時候教師要鼓勵學(xué)生多發(fā)言，給大家說一下自己的思路，這樣才能一起找錯，一起進(jìn)步。

三.做好習(xí)題總結(jié)和反思

在學(xué)習(xí)的過程中總結(jié)和反思是一個很重要的過程，只有不斷的總結(jié)反思，學(xué)生才能將知識深入的記在腦子里，在以后的學(xué)習(xí)中更加靈活的運用。對于習(xí)題也需要學(xué)生不斷地總結(jié)反思，在習(xí)題的學(xué)習(xí)中學(xué)生要總結(jié)做題過程中遇到的好題，總結(jié)每一節(jié)的習(xí)題類型和解題思路，反思自己的錯題和錯誤原因，防止下一次再出錯。學(xué)生學(xué)過一部分知識，如果只是當(dāng)時記得，事后就忘記，只有不斷的總結(jié)反思才能將所有的化學(xué)知識聯(lián)系在一起，才能不再犯之前的錯誤。作為教師在習(xí)題教學(xué)的過程中一定要做好對學(xué)生的監(jiān)督和檢查工作，督促學(xué)生做好總結(jié)反思這一步，讓學(xué)生的習(xí)題學(xué)習(xí)達(dá)到最好的效果。

習(xí)題是發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的一個重要途徑，在教學(xué)的過程中教師要重視習(xí)題的選擇和過程分析。結(jié)合教材和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況給學(xué)生布置適量、科學(xué)的習(xí)題讓學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練中掌握好知識，在評講的時候和評講之后要做好學(xué)生的監(jiān)督和督促工作，讓習(xí)題在化學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。